（淮海工學(xué)院藥學(xué)院，江蘇 連云港 222005）

摘要：本文提出了以微信群作為環(huán)境載體和以藥物分析微課程為核心構(gòu)建藥物分析教學(xué)新體系的構(gòu)想，分析了藥物分析微課程教學(xué)模式研究現(xiàn)狀和提出了實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：微信群；藥物分析微課程；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）18-0259-02

一、前言

“微課程”和“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型教育教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)，使得藥物分析教師逐漸意識(shí)到教育信息化是一種不可阻擋的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。這樣在藥物分析教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的教學(xué)情境，要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，加強(qiáng)信息技術(shù)與藥物分析教學(xué)相結(jié)合，順應(yīng)藥物分析教學(xué)改革發(fā)展模式的訴求，充分利用時(shí)下先進(jìn)的信息技術(shù)，利用“微課程”和“微信群”等微時(shí)代產(chǎn)物的信息建設(shè)成果，以“微信群”為軟硬件環(huán)境，以藥物分析“微課程”、課件、案例和相關(guān)視頻等藥物分析典型資源為學(xué)習(xí)載體，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的藥物分析教學(xué)體系就是當(dāng)下的一項(xiàng)重要改革任務(wù)，讓學(xué)生利用合適的時(shí)間實(shí)現(xiàn)“碎片化學(xué)習(xí)”，解決傳統(tǒng)藥物分析教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)藥物分析需求之間的矛盾。

二、研究現(xiàn)狀

截至?xí)r間2015年7月24日，以“基于微信群的藥物分析微課程教學(xué)模式”中“藥物分析”、“微課程”和“微信群”為關(guān)鍵詞，以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)）為基礎(chǔ)考察本課題研究情況，檢索結(jié)果見(jiàn)表2所示。以“藥物分析”為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)）進(jìn)行搜索，得到1031篇文章，研究?jī)?nèi)容主要是藥物分析科學(xué)研究方面內(nèi)容。以“微課程”為關(guān)鍵詞在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行搜索，得到435篇文章，研究?jī)?nèi)容主要集中于微課程的概念探討和應(yīng)用于教育教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展。以“微信群”為關(guān)鍵詞在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行搜索，得到14篇文章，主要是其在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。以“微課程”和“微信群”為關(guān)鍵詞在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行搜索，得到同一作者的兩篇文章，主要研究“基于微信群微課程的教師培訓(xùn)模式”?！八幬锓治觥焙汀拔⒄n程”為關(guān)鍵詞在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行搜索，得到1篇文章，主要內(nèi)容是研究藥物分析雙語(yǔ)教學(xué)。“藥物分析”和“微信群”為關(guān)鍵詞CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行搜索，沒(méi)有查到文章，同樣以“藥物分析”、“微課程”和“微信群”為關(guān)鍵詞的論文沒(méi)有出現(xiàn)在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中，這樣說(shuō)明研究“基于微信群的藥物分析微課程教學(xué)模式”是一項(xiàng)有意義的工作。因此以“微信群”為軟硬件環(huán)境，以“微課程”為載體，利用手機(jī)、iPad或小米等微終端進(jìn)行藥物分析教學(xué)更是鮮有研究，所以本文利用“微信群”和“微課程”為手段構(gòu)建虛擬化藥物分析教學(xué)模式填補(bǔ)了這一方面研究的空白，為微產(chǎn)品用于藥物分析教學(xué)做出了嘗試性研究。

三、實(shí)施方法

1.建設(shè)藥物分析微課程。藥物分析微課程的建設(shè)是藥物分析教師當(dāng)前的教學(xué)改革任務(wù)之一，其作為藥物分析的教學(xué)資源，主要包括藥物分析課程相關(guān)的微視頻、微課件、微案例、微教案和微習(xí)題等教學(xué)資源建設(shè)。這些藥物分析微課程教學(xué)資源的特點(diǎn)是短小精悍，由于內(nèi)容少而精，不易使學(xué)生學(xué)習(xí)感到疲勞。

2.建立“藥物分析學(xué)習(xí)群”。在基于微信群和微課程的藥物分析教學(xué)新模式中，藥物分析教師公布本人的微信號(hào)，學(xué)習(xí)藥物分析的學(xué)生在手機(jī)等設(shè)備利用微信搜索并添加教師的微信號(hào)，并向藥物分析教師提出申請(qǐng)希望加為好友，藥物分析教師及時(shí)接受學(xué)生的申請(qǐng)并添加學(xué)生的微信號(hào)進(jìn)入其“通信錄”；藥物分析教師打開(kāi)其微信，點(diǎn)擊右上角的“+”，點(diǎn)擊“發(fā)起群聊”，在藥物分析教師的“通信錄”中打“”選擇學(xué)習(xí)藥物分析的“學(xué)生”，點(diǎn)“確定”，出現(xiàn)“群聊（n）”，點(diǎn)擊“群聊（n）”最右邊的2個(gè)“人像”，點(diǎn)擊“群聊名稱”并輸入“藥物分析學(xué)習(xí)群”，點(diǎn)“確定”，點(diǎn)“保存到通信錄”。這樣建立了“藥物分析學(xué)習(xí)群”。

3.上傳“藥物分析微課程”教學(xué)資源。藥物分析教師可以從“群聊”中找到“藥物分析學(xué)習(xí)群”，點(diǎn)擊“藥物分析學(xué)習(xí)群”，可以上傳藥物分析微課程、藥物分析PPT課件、各種視頻和各種圖片及文字，甚至布置藥物分析作業(yè)，供學(xué)生學(xué)習(xí)藥物分析。

4.學(xué)生微信學(xué)習(xí)。學(xué)生在其微信的“藥物分析學(xué)習(xí)群”中直接打開(kāi)或下載藥物分析所有教學(xué)資源，包括藥物分析微課程、藥物分析PPT課件、各種視頻和各種圖片及文字，利用碎片時(shí)間進(jìn)行隨時(shí)隨地的自主學(xué)習(xí)。

5.微信交流討論。在微信的“藥物分析學(xué)習(xí)群”中教師與學(xué)生之間或者學(xué)生之間可以進(jìn)行雙向可以語(yǔ)音通話交流或討論藥物分析課程內(nèi)容，也可以利用“文字”交流或討論，也可以在“藥物分析學(xué)習(xí)群”進(jìn)行在線交流討論或上傳各種有關(guān)藥物分析的信息資料。當(dāng)有的學(xué)生有不明白的問(wèn)題，在微信群——“藥物分析學(xué)習(xí)群”中提出以后，其他學(xué)生就可以隨時(shí)參與討論解答，藥物分析教師也會(huì)及時(shí)回答并不斷總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)所提出的共性問(wèn)題，不斷修改和更新藥物分析資源。

6.反思總結(jié)。學(xué)生利用微信群的功能來(lái)學(xué)習(xí)藥物分析，可以隨時(shí)隨地反思藥物分析的學(xué)習(xí)內(nèi)容和分享學(xué)習(xí)藥物分析的心得體會(huì)；老師和學(xué)生都可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，藥物分析教師再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)藥物分析的反饋情況，組織學(xué)生利用簡(jiǎn)短的時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，當(dāng)然，這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的時(shí)間和傳統(tǒng)的藥物分析教學(xué)時(shí)間相比已經(jīng)是微不足道。最后進(jìn)入學(xué)習(xí)總結(jié)階段，通過(guò)總結(jié)，可以不斷優(yōu)化該藥物分析教學(xué)體系。

總之，基于微信群和微課程的藥物分析教學(xué)體系由于其和手機(jī)、iPad和小米等微終端的完美結(jié)合，不僅可以使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地利用碎片時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)藥物分析，而且還能使學(xué)生與其他學(xué)員和藥物分析教師在之間隨時(shí)討論互動(dòng)，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)藥物分析的吸引力和感染力，并且及時(shí)的信息反饋可以讓教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)藥物分析的效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)藥物分析存在的問(wèn)題和不足，不斷更新藥物分析微課程教學(xué)資源。

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收稿日期：2016-11-22

基金項(xiàng)目：本論文獲得“十二五”期間江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)類建設(shè)項(xiàng)目資助化工與制藥類“藥物分析教學(xué)研究（編號(hào)343）

作者簡(jiǎn)介：馬衛(wèi)興（1965-），男（漢族），江蘇張家港人，博士，教授，淮海工學(xué)院藥學(xué)院副院長(zhǎng)，研究方向：藥物分析教學(xué)與科研。