張穎

（新疆烏魯木齊市第十五中學(xué) 新疆 烏魯木齊 830000）

【摘要】 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾明確指出：“中小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容便是歌曲演唱，且這一表現(xiàn)形式也是學(xué)生最容易接受和愿意參與的。同時(shí)就課程內(nèi)容中對(duì)演唱姿勢(shì)、呼吸方法以及節(jié)奏、音準(zhǔn)等方面的要求予以重視。”針對(duì)這方面的要求，筆者根據(jù)音樂教學(xué)的具體實(shí)際情況中并結(jié)合音樂教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)，具本闡述了初中音樂唱歌課中學(xué)生音準(zhǔn)問(wèn)題的有效解決措施，目的是對(duì)于學(xué)生的音準(zhǔn)把控能力和學(xué)生歌唱能力的提高盡綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】 初中音樂 學(xué)生音準(zhǔn) 解決策略

【中圖分類號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）04-110-01

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的培養(yǎng)要求和具體的教學(xué)規(guī)劃，如果沒有解決目前普遍存在學(xué)生音準(zhǔn)把控能力不高的問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生的實(shí)際歌唱能力就有較為嚴(yán)重的影響，因其學(xué)生的音準(zhǔn)不控不準(zhǔn)，那么其完整的歌唱藝術(shù)形象也就無(wú)法充分展現(xiàn)。學(xué)生在唱歌過(guò)程中，音準(zhǔn)的精確性既受到控制機(jī)器機(jī)理的束縛，其自身音準(zhǔn)規(guī)律也會(huì)對(duì)音準(zhǔn)有較大的影響，此外受影響的因素還有很多，不多做舉例。針對(duì)這些情況，音樂老師在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行音樂唱歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在找到影響音準(zhǔn)的因素的同進(jìn)，并對(duì)加以分析，還要在實(shí)際情況下尋找行之有效和合理的解決策略，目的是既能提高學(xué)生的音準(zhǔn)把控能力，又能提高學(xué)生的歌唱能力。

一、初中音樂唱歌課中學(xué)生音準(zhǔn)問(wèn)題的有效解決策略

1.有效引導(dǎo)學(xué)生掌握正確合理的呼吸方法

學(xué)生在歌唱環(huán)節(jié)中，如果他們的呼吸方法正確且科學(xué)，其最終所呈現(xiàn)的歌唱效果也就有自然和通暢的優(yōu)點(diǎn)了，對(duì)于喉部的壓力減少也很有作用。教師在音樂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在歌唱環(huán)節(jié)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生在呼吸時(shí)應(yīng)氣沉丹田，如果學(xué)生對(duì)于“氣沉丹田”難已理解，可以形象生動(dòng)的去模擬聞花香，應(yīng)用這種方式使學(xué)生多加練習(xí)。學(xué)生在呼吸的過(guò)程中，千萬(wàn)要保持好吸氣后的狀態(tài)，不要在吸氣后再用力呼出來(lái)，在呼出氣體時(shí)要注意把控好節(jié)律，如果學(xué)生在呼氣時(shí)節(jié)律把控不準(zhǔn)，老師告訴他們以“吹蠟燭”的方式去呼氣，使其理解和體會(huì)更加深刻。例如，在人音版教材中《愛我中華》一章時(shí)，《愛我中華》這首歌曲對(duì)氣息的要求較高，因此可以采取分組的方式，把學(xué)生分成兩個(gè)小組，一組學(xué)生在教室的一頭，一組學(xué)生在教室的另一頭，老師可以站在教室的中間位置，兩組學(xué)生把老師當(dāng)成是花，學(xué)生在練習(xí)吸氣這個(gè)環(huán)節(jié)中，仿佛是聞到了花的芳香，學(xué)生在練習(xí)吐氣的環(huán)節(jié)時(shí)，老師這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生在吐氣的時(shí)候像吹蠟燭一樣，吐氣的時(shí)候是以“u”形輕輕的吐氣。兩組學(xué)生在練習(xí)歌唱的過(guò)程中，兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，看哪組的學(xué)生聲音傳得更遠(yuǎn)以及誰(shuí)的聲音能夠保持最長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生在通過(guò)上述方式練習(xí)呼吸方法從而能有效掌握其正確合理的方式時(shí)，那么掌握正確氣息就可以做到了如指掌，學(xué)生演唱也就沒有了想像當(dāng)中的那種難度。

2.學(xué)生要保持一定較長(zhǎng)的氣息訓(xùn)練時(shí)間

學(xué)生在進(jìn)行歌唱環(huán)節(jié)，如保合理控制氣息具有重要的作用。例如，學(xué)生在進(jìn)行氣息訓(xùn)練的過(guò)程中，采用肢體動(dòng)作的訓(xùn)練方式來(lái)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)效果就很顯著，氣息的控制要如氣沉丹田，此時(shí)學(xué)生可以雙手叉腰，然后再深吸一口氣，喊出時(shí)簡(jiǎn)短喊出，如“嘿”的一下；還有“數(shù)蘿卜”這種方法訓(xùn)練方法比較有效果，學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以數(shù)蘿卜：一個(gè)蘿卜、兩個(gè)蘿卜……數(shù)得越多對(duì)氣息的控制也就越好。這些簡(jiǎn)單易懂方法的使用，不僅使音樂課堂氣氛活躍，而且學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不感到吃累，對(duì)于這些方法在音樂課堂的應(yīng)用能顯著使學(xué)生處于一種較好的唱歌狀態(tài)以及能掌握其掌握其正確的呼吸方法和正確的氣息運(yùn)用方法，為以后的歌曲練習(xí)打牢了根基。

3.加強(qiáng)視唱練耳訓(xùn)練

視唱練耳訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生音準(zhǔn)的控能力具有很好的作用，而且可以提高學(xué)生的樂理知識(shí)，對(duì)于辨別音程和音高都能起到一個(gè)顯著提高的作用，在上課過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的視唱練耳訓(xùn)練，就可正確的把控音準(zhǔn)。以不同的音程作為基本訓(xùn)練，目的是使學(xué)生能夠在較為自然的狀態(tài)下來(lái)進(jìn)行聲音訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中，教師在教授某首曲子時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行聆聽，然后根據(jù)記憶再進(jìn)行視唱，如果學(xué)生歌唱把控的不準(zhǔn)，此時(shí)老師通過(guò)彈鋼琴進(jìn)行伴唱，慢慢的讓他們自行視唱。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以快速地找到音準(zhǔn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱方法

在音樂的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生歌唱的方式有一定的問(wèn)題，某些學(xué)生追求音量沒有采取正確的歌唱方式，通常都是大喊大叫的，如果以喊唱的方式進(jìn)行歌唱的話，其喉音一般都很重，而且沒有統(tǒng)一的聲音位置和聲區(qū)，最終所呈現(xiàn)的效果無(wú)法帶來(lái)歌唱的美感，音準(zhǔn)把控不準(zhǔn)是最其中最為嚴(yán)重的問(wèn)題。因此在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱方法意義重大，只有這樣才能有效提高學(xué)生的音準(zhǔn)把控能力。

二、結(jié)語(yǔ)

在初中具體的音樂教學(xué)過(guò)程中，解決學(xué)生音準(zhǔn)的把控問(wèn)題不是一朝一夕的事，如果對(duì)于這一問(wèn)題相要進(jìn)行徹底解決，必須從兩方面著手，其中包括學(xué)生的聽力練習(xí)和歌唱練習(xí)，在此練習(xí)過(guò)程中循序漸進(jìn)的改善和提高。只要在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，采取合理有效的解決方式，就能一定會(huì)提高學(xué)生的音準(zhǔn)把控能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]黃曉潔.關(guān)于初中音樂唱歌課中學(xué)生音準(zhǔn)問(wèn)題的有效解決策略[J].黃河之聲，2016，20：45.

[2]鄭瑛.淺談如何解決初中音樂唱歌課中學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題[J].北方音樂，2015，14：110-111.