趙洪琴

【摘 要】現(xiàn)如今，我國在新課程改革進程的推進以及素質(zhì)教育的建設(shè)進程的進度正不斷加快。在這一大環(huán)境下，初中教育作為我國教育階段中較為重要的一大環(huán)節(jié)，正受到越來越高的重視。其中，初中思想品德作為培養(yǎng)學(xué)生良好的個人素養(yǎng)以及對學(xué)生進行端正的三觀引導(dǎo)的一門課程，在我國現(xiàn)階段的初中教育中還存在著較多的誤區(qū)。本文就當(dāng)下我國初中思想品德課堂中存在的幾個主要問題，對初中思想品德課堂活動教學(xué)進行了優(yōu)化措施的相關(guān)研究。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德；課堂活動教學(xué)；優(yōu)化措施

引言

新課標在我國教育體制中的不斷實行，既對當(dāng)下我國教育體制中存在的些許缺陷提出了挑戰(zhàn)，也對我國在教育過程中全面實行素質(zhì)教育這一趨勢起到了推進作用。其中初中階段的思想品德教育作為對初中階段學(xué)生起到人格塑造以及思維啟動的思想品德起步教育，最需要教師在教學(xué)中對課堂效率進行提升以及教學(xué)情境、引導(dǎo)方法的優(yōu)化。因此在初中思想品德教育階段進行課堂活動教學(xué)的優(yōu)化就顯得尤為必要。

一、初中思想品德的內(nèi)容特點及教學(xué)特點

不同于小學(xué)階段的思想品德教育，初中階段的思想品德教育無論是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)側(cè)重點、對學(xué)生的引導(dǎo)方向上都存在著較大的區(qū)別。小學(xué)階段的學(xué)生由于其對社會中現(xiàn)象的認知能力不足，對許多事物對錯不具備主觀的辨識力，同時在事物的對與錯、是與非上都不具備清晰的概念因此在小學(xué)階段的思想品德教育中主要以對事物的認識與分析為主。而在初中階段接受教育的學(xué)生，其對事物存在著一定的認知，具備著獨立思考的能力，且在面對事物時喜歡按照自身的思維進行獨立行動。這一階段的學(xué)生普遍正在進入青春期，思想存在著偏激的趨向，且往往對自身認知較為淺薄，需要在思想品德教育中給予正確的引導(dǎo)。因此初中階段思想品德教育的主要內(nèi)容是以觀察、認識、分析為基礎(chǔ)，解決社會問題的過程。另一方面，不同于小學(xué)階段的思想品德教育面向生活中的問題，初中階段的思想品德教育普遍將教學(xué)側(cè)重點置于社會問題的高度。如果說小學(xué)思品課堂主要是培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和人生觀，那初中思品課堂則在此基礎(chǔ)上更注重對學(xué)生世界觀的培養(yǎng)。且不同于小學(xué)教育的課堂模式，初中思想品德教育對課堂模式也提出了更高的需求。由于初中階段的思想品德教育已經(jīng)不滿足于僅僅對學(xué)生提供理論知識的灌輸，需要在課堂中加大教師與學(xué)生之間的互動，加大學(xué)生之間的互助性學(xué)習(xí)，因此在初中階段的思想品德教育中進行課堂活動教學(xué)對思想品德教育存在著較大的積極意義。

二、現(xiàn)階段我國初中思想品德教育中存在的主要問題

（一）教材內(nèi)容的處理不當(dāng)

現(xiàn)階段我國課程改革進度不斷加深，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為新課改的重要目標，在教學(xué)教材中也能得到相關(guān)體現(xiàn)。為了應(yīng)對當(dāng)下社會對全面性人才的需求力度，教學(xué)階段的教材中增添了較多新內(nèi)容，以達到綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的。這就對傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了較大的挑戰(zhàn)。這一大環(huán)境下，在我國初中思想品德教育中就出現(xiàn)了對教材內(nèi)容處理失誤的問題。統(tǒng)一大綱，多版本教材同行的現(xiàn)狀越來越明顯，也就直接導(dǎo)致了教材內(nèi)容不再是教師講課時的唯一參照。且教材內(nèi)容的豐富也使得教師在進行教學(xué)工作時很難抓住教學(xué)重點，對學(xué)生接受教育較為不利。當(dāng)前蘇州地區(qū)七年級學(xué)生已經(jīng)又開始使用全新教材了，這更需要教師有目的、有針對性的進行內(nèi)容的挑選，在教材中對教學(xué)內(nèi)容進行刪減，并利用現(xiàn)有條件進行教學(xué)內(nèi)容的適度擴充。

（二）教學(xué)活動體驗流于形式

在我國課程改革的要求中，就提及了對傳統(tǒng)教學(xué)理念進行變革的問題，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的新型課堂模式。為了響應(yīng)這一標準，全國各地初中都在進行著以學(xué)生為課堂主體的互動式教學(xué)和體驗式學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)過程中努力進行著活動式課程的添加，加強著師生互動式教學(xué)。然而隨著該目標實施的推進，活動式教學(xué)課堂由于需要的教學(xué)準備過于冗雜，對課件豐富性的要求較高；且在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，活動式教學(xué)課堂無法對學(xué)生起到實質(zhì)性的幫助。頻繁的進行活動式教學(xué)的開展，不僅無法營造起教師所需的課堂環(huán)境，還會引起學(xué)生對這一教學(xué)模式的厭倦。這就使得當(dāng)下我國初中思想品德教育中教學(xué)活動流于形式，教學(xué)活動的開展屢屢受阻。

（三）教學(xué)評價及指導(dǎo)內(nèi)容的缺失

教學(xué)評價以及指導(dǎo)內(nèi)容的缺失同樣限制了我國初中思想品德教育課堂活動教學(xué)的開展。教學(xué)評價是教師促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一大有效措施，而指導(dǎo)內(nèi)容則能有效引導(dǎo)學(xué)生進行正確的思想品德學(xué)習(xí)。但現(xiàn)如今在我國初中思想品德教學(xué)課堂中，對鼓勵式教學(xué)的提倡使得教學(xué)評價以及指導(dǎo)內(nèi)容均無法有效進行，教師不會對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的見解做出鼓勵，對錯誤不進行指正，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生也不會進行過分表揚。長此以往，學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)中的積極性將不斷降低，使得課堂趨于平淡，活動式教學(xué)越來越難進行開展。

三、優(yōu)化思品課堂的有效活動方案與教學(xué)措施

（一）優(yōu)化情景創(chuàng)設(shè)，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維

良好的課堂氛圍與情境創(chuàng)設(shè)， 對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)學(xué)生積極性有著較大的積極作用，且在活動教學(xué)的開展中能夠有效進行教師與學(xué)生之間的互動，使得課堂氣氛有效提升?；诖?，教師在進行活動教學(xué)的開展時，應(yīng)對課堂情景創(chuàng)設(shè)方面進行重點準備。教師在進行教學(xué)內(nèi)容的開展時，可以針對課堂內(nèi)容進行生活中案例的引入，結(jié)合多種實例進行生動化的教學(xué)。同時對周邊環(huán)境的利用也十分重要：教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)引入與內(nèi)容有關(guān)的故事和生活實例，來吸引學(xué)生的興趣；在進行活動課程時也可以要求學(xué)生進行分組表演，開展課堂演繹。同時由于當(dāng)下多媒體課堂建設(shè)的完善程度，教師在開展活動課堂時可以利用現(xiàn)有多媒體設(shè)施進行圖片、動畫以及PPT為載體的課件演示，起到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。

例如在學(xué)習(xí)八年級思想品德教材人不能選擇父母這一課時，教師可以借助家庭成員一課開展相關(guān)課堂活動。教師可以事先要求學(xué)生準備家庭成員的合影或是學(xué)生小時候、父母年輕時的照片，利用多媒體設(shè)施進行課堂演示，讓學(xué)生根據(jù)照片來個小小演講比賽——我與爸爸媽媽。在讓學(xué)生親身參與到課堂活動的教學(xué)中、提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，還起到了對課堂主題的引入。學(xué)生學(xué)習(xí)思維順利啟動，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)活躍性。

（二）優(yōu)化引導(dǎo)方法，提升課堂教學(xué)效度

新課改倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識，要樹立以生為本的教學(xué)理念。教師要對教學(xué)引導(dǎo)方式進行優(yōu)化處理，小組討論探究、同桌檢查監(jiān)督、師生集體交流、教師個別談話、課堂分組辯論、學(xué)生展開質(zhì)疑等，都是課堂教學(xué)重要引導(dǎo)外化表現(xiàn)形式。引導(dǎo)方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能夠起到極大的協(xié)調(diào)作用，對于學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容的吸收以及活動教學(xué)的順利開展都有著積極意義。教師在教學(xué)過程中應(yīng)高度重視與學(xué)生的溝通引導(dǎo)方面建設(shè)。教師與學(xué)生之間進行適度溝通，能有效幫助學(xué)生進行自我問題的分析反思以及對課堂內(nèi)容盲點的有效再吸收。同時也能快速提升教學(xué)課堂的和諧度以及融洽度，起到全面提升思想品德課堂活動教學(xué)的優(yōu)化目的。

例如在學(xué)習(xí)思想品德八年級下冊第十八課民族情、民族魂時，教師就可以利用這一課題的寬容性進行討論話題的開展。教師可以在課堂教學(xué)開展之前對學(xué)生進行適度引導(dǎo)，并要求學(xué)生根據(jù)我國民族多元文化的特質(zhì)開展對民族文化的自我探知。例如可以要求學(xué)生課下合作收集有關(guān)世界各民族節(jié)日文化的相關(guān)知識來進行課堂演繹，或收集學(xué)生家鄉(xiāng)中有關(guān)民俗文化的相關(guān)習(xí)俗進行小組討論。任務(wù)下達后，學(xué)生快速展開行動，紛紛設(shè)計不同表現(xiàn)形式。在成果展示時，有學(xué)習(xí)小組用不同民族舞蹈動作展示文化特征，有學(xué)習(xí)小組用不同歌曲表現(xiàn)不同文化特色，還有小組用小品表演進行展示。就這一教學(xué)效果來看，這一課節(jié)的活動教學(xué)就取得了較為令人滿意的成果，當(dāng)熱這一教學(xué)成果的主要成因也是教師的成功引導(dǎo)。

（三）優(yōu)化實踐活動，塑造學(xué)生整體素質(zhì)

一節(jié)成功的活動教學(xué)課程，不單單需要教師的成功引導(dǎo)以及教學(xué)環(huán)境、課堂情景的有效布置，還需要教師在教學(xué)過程中為學(xué)生提供實踐活動，以滿足活動教學(xué)中師生共同參與的目的。思想品德教學(xué)中的實踐活動，是對學(xué)生整體素質(zhì)塑造的一大有力保證。思想品德課堂教學(xué)實踐活動設(shè)計，要符合學(xué)生思想實際和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對學(xué)習(xí)主題展開。社會調(diào)查、走訪座談、搜集資料、整合信息、課堂演繹、引入游戲，以及展開多種形式的競賽活動，都可以彰顯課堂教學(xué)多元化、個性化特征。初中階段的學(xué)生思維相對較為活躍，正處于發(fā)散性思維培養(yǎng)的一大關(guān)鍵時期。因此在初中思想品德教學(xué)的階段教師應(yīng)當(dāng)合理利用學(xué)生這一特性，認識到課堂實踐活動對學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)意義以及對課堂活動教學(xué)的推動性。

例如在學(xué)習(xí)八年級思想品德好習(xí)慣受用終身一課中，教師就可以進行相關(guān)實踐活動的創(chuàng)設(shè)。在課堂教學(xué)任務(wù)開展時，可以利用該課節(jié)內(nèi)容反映生活現(xiàn)象這一特點，設(shè)計較為有意義的實踐活動。使學(xué)生按小組劃分，分別表演不同情境下的習(xí)慣行為。教師可以設(shè)計成大街上有學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣、語言習(xí)慣等問題以及在公共場合的文明禮讓問題等。要凸顯不同人物、不同場合、不同身份特征，做到表情自然，動作設(shè)計大方合體。學(xué)生對這樣的實踐活動興致很高，開始設(shè)計排練。在學(xué)生課堂演繹時，教師負責(zé)整體調(diào)度和評價。

初中階段的思想品德教育的受眾學(xué)生群體正處于三觀培養(yǎng)以及思想健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此初中階段的思想品德教學(xué)優(yōu)化就顯得尤為重要，對學(xué)生的身心健康發(fā)展存在著重要意義。在進行活動課堂的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)的同時，教師還應(yīng)著重對學(xué)科知識的表現(xiàn)形式、教學(xué)資源的合理利用、教學(xué)重點難點的篩選與補充等方面進行教學(xué)手法上的優(yōu)化與改進。教學(xué)活動的開展在存在著積極意義的同時還對教學(xué)進度存在著一定的拖延效果，因此在實際教學(xué)過程中教師應(yīng)對教學(xué)進度進行合理安排，實踐活動宜優(yōu)不宜多。直觀有效的實踐活動能夠起到激發(fā)學(xué)生積極性的作用，而過度進行活動課堂的創(chuàng)設(shè)則會起到反效果，使學(xué)生對思想品德教育的重視程度下降。教師在進行課堂活動的優(yōu)化實施時，還應(yīng)著重考慮學(xué)生的實際掌握能力與接受能力，對教學(xué)重難點進行梯度劃分，以達到教學(xué)目的循序漸進的達成。

結(jié)語

當(dāng)下我國在初中教育中課堂活動教學(xué)的相關(guān)創(chuàng)設(shè)已然得到了初中思想品德教師的一致重視與認同，然而在課堂活動教學(xué)的優(yōu)化措施上還存在著經(jīng)驗不足、指導(dǎo)觀念缺失等弊端存在?？紤]到初中思想品德教育對學(xué)生身心健康發(fā)展的積極意義以及對我國新課改環(huán)境下對素質(zhì)教育建設(shè)的重要作用，相關(guān)教育工作者在思想品德教學(xué)中還應(yīng)對課堂活動教學(xué)的優(yōu)化提升自身認知，以達到提高專業(yè)能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的學(xué)生的目的。

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