錢月智

【摘 要】簡約的英語教學(xué)，便于指導(dǎo)學(xué)生在深入運(yùn)用的過程中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性性，讓教學(xué)變得更加順暢自然，吸引學(xué)生的眼球和注意力。本文從英語課堂導(dǎo)語、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、語言運(yùn)用等方面闡述簡約設(shè)計(jì)的原則，旨在提出活化教學(xué)過程與方法對推動學(xué)生語言認(rèn)知能力和英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語；簡約；交流；互動

一堂優(yōu)秀的英語課堂應(yīng)該是輕松、愉悅、簡約的多元對話，應(yīng)該能讓學(xué)生在寥寥數(shù)語的聆聽中獲得深度感悟的樂園。走出所謂的繁華而不見真實(shí)的課堂秀形式，讓學(xué)生在深入品味英語運(yùn)用中獲得更多的感悟，則應(yīng)該以簡約的節(jié)奏和通俗易懂的語言吸引學(xué)生的注意力，讓他們在集中注意力的前提下主動跟進(jìn)教師講解，讓他們真正喜歡上英語，喜歡運(yùn)用英語進(jìn)行對話交流。越是簡約的英語課堂，越能給學(xué)生更多的自我嘗試和體驗(yàn)的機(jī)會，讓他們能夠在主動融入其中時(shí)發(fā)現(xiàn)更多的精彩與奧妙。

一、簡約的導(dǎo)入，讓課堂教學(xué)更加突出

簡潔的語言也是最能吸引注意力的地方。導(dǎo)語簡約，能在起到直奔主題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生獲得更多的感悟。導(dǎo)語的簡約，讓課堂教學(xué)主題更加突出，能使得學(xué)生在字字入耳、句句入心的過程中產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，設(shè)計(jì)簡約的導(dǎo)語，能使得學(xué)生在不斷梳理自身知識要點(diǎn)的過程中獲得更多充足的時(shí)間思考，幫助他們在深入追尋的過程中獲得感悟。

導(dǎo)語簡約，能使得課堂教學(xué)更有主體性。如，在譯林版九年級英語上冊Unit 1 Know yourself的“Reading People who are happy with their jobs”的教學(xué)引導(dǎo)中，我根據(jù)學(xué)生對自己喜歡職業(yè)感興趣的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：Boys and girls， can you tell us what is your favorite job？ Why do you like your job？ 讓學(xué)生在緊扣教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，幫助他們能主動融入課堂，引導(dǎo)他們在深入探究自悟的過程中找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)載體。在學(xué)生了解了大概的學(xué)習(xí)主題后，不妨建議他們運(yùn)用筆記摘錄的形式找出其中的關(guān)鍵詞匯、語句等，讓他們在主動融入課程閱讀學(xué)習(xí)的過程中形成更為敏銳的語感和豐富認(rèn)知，同時(shí)，可請他們就“How do you think happiness？”讓他們能夠有更多的自我表述機(jī)會，幫助他們主動接軌閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，給他們更多的自我獲得感和滿足感。通過簡約的導(dǎo)語運(yùn)用，很多同學(xué)能圍繞“happy and job”主題，主動深入思考，以此來架設(shè)相應(yīng)的橋梁。

二、簡約的目標(biāo)，讓教師更能把握重難點(diǎn)

三維目標(biāo)制定是引領(lǐng)學(xué)生探學(xué)的重要準(zhǔn)繩，也是教師在教學(xué)中應(yīng)該把握的重點(diǎn)。簡約的目標(biāo)，能幫助學(xué)生在不斷優(yōu)化認(rèn)知感悟的基礎(chǔ)上形成更為豐富的知識體系，指引學(xué)生在主動深入運(yùn)用中強(qiáng)化感知。越是簡約的目標(biāo)，越能夠使得學(xué)生便于記憶，便于他們在主動對照運(yùn)用的過程中獲得更多的不一樣的認(rèn)知感悟。

圍繞三維目標(biāo)，注重簡約運(yùn)用，定能使得課堂富有相應(yīng)的導(dǎo)向性。如，在七年級英語上冊Unit 3 Welcome to our school的“Reading Welcome to our school ”教學(xué)引導(dǎo)中，不妨根據(jù)英語表達(dá)的“聽說讀寫”等技能，要求學(xué)生掌握“The character of school”“How to introduce school”“Do you like your school life？”，并以此為三維目標(biāo)，讓他們能夠根據(jù)這樣的提示深入表達(dá)。同時(shí)，可要求學(xué)生圍繞上述三維目標(biāo)，就各自的理解感知主動梳理相應(yīng)的知識體系，形成更為完備的整體理解感知。這樣的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和課程知識重點(diǎn)的原則，運(yùn)用由淺入深的方法，讓學(xué)生獲得了更多的參照運(yùn)用的機(jī)會。

三、簡約的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更能獲得認(rèn)知

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是反映教師教學(xué)智慧和藝術(shù)的重要標(biāo)志，更是師生共同探知的必然依據(jù)載體。簡約的結(jié)構(gòu)，能使得學(xué)生在豐富自身認(rèn)知感悟的基礎(chǔ)上形成更為敏銳的感思。多給學(xué)生自我設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，讓他們就各自的學(xué)習(xí)提出相應(yīng)的意見和方案。設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)在體現(xiàn)層次性和多元化的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生自覺融入此中深入交流，獲得更為全面認(rèn)知知識和思維方法。

簡約的教學(xué)結(jié)構(gòu)，能使得學(xué)生在顯而易見和見而易懂的過程中獲得更多認(rèn)知。如，在八年級英語下冊Unit 5 Good manners的“Reading When in Rome”教學(xué)中，根據(jù)Daniel和Jenny的對話，圍繞“The deep ideal of ‘when in Rome ，do as the Romans do”表達(dá)主題，可建議學(xué)生在查找有關(guān)羅馬的諺語基礎(chǔ)上，圍繞“What did you get from the sentence？”和“How do you understand their dialogue？”設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)流程：（1）學(xué)生自主閱讀，掌握語篇表達(dá)主題；（2）小組討論，體味表達(dá)主題內(nèi)涵意義；（3）主題演講，發(fā)現(xiàn)更多的精彩。這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能使得學(xué)生在自由參與的過程中找到探知的源泉。

四、簡約的結(jié)尾，讓學(xué)生更能獲得滿足感

在扣人心弦之處突然來一個(gè)戛然而止，更能起到回味無窮的效果，更利于學(xué)生在深入探知的過程中獲得更多聯(lián)想的機(jī)會，利于他們在主動實(shí)踐運(yùn)用中獲得深度感知和體驗(yàn)。在結(jié)尾處多使用簡約的用語，能在起到歸納引導(dǎo)的同時(shí)，更能夠使得學(xué)生獲得一定的滿足感，利于他們在實(shí)踐運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。

結(jié)尾簡約，能使得學(xué)生在理解感知的同時(shí)，更是帶著設(shè)想主動延伸。如，在“Reading When in Rome”教學(xué)中，圍繞入鄉(xiāng)隨俗的不同文化習(xí)俗，我在結(jié)束課堂教學(xué)時(shí)，突然來了一句“Do you know what the people greet in India？”讓學(xué)生在措手不及的時(shí)候能夠有針對性了解文本的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠根據(jù)相應(yīng)的提示主動查找相應(yīng)的素材。借助這樣的簡約方式結(jié)尾，能使得學(xué)生在了解閱讀學(xué)習(xí)整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上獲得更多的真切感知，便于他們在不斷梳理相應(yīng)知識要點(diǎn)的過程中形成整體感悟。在明確一定的學(xué)習(xí)補(bǔ)充要求后，可建議學(xué)生針對各自的認(rèn)知多表達(dá)自己的理解，形成相得益彰的教學(xué)合作。

針對學(xué)生的不同理解和不一樣的發(fā)現(xiàn)，多給他們相應(yīng)的問題，讓他們在繼續(xù)思考的過程中收集更多有效信息，整理歸納相應(yīng)的知識要點(diǎn)。多給學(xué)生自我發(fā)言的機(jī)會，讓他們在不斷表達(dá)自己理解感知的基礎(chǔ)上能主動運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行表達(dá)，給他們更多的自我學(xué)習(xí)探知機(jī)會。

習(xí)或過程中找到更多有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)合相關(guān)活動內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)多樣化的活動，更利于其強(qiáng)化感知體驗(yàn)。如，在英語八年級上冊Unit 6 Birdwatching的“Reading Birds in Zhalong”閱讀指導(dǎo)中，不妨利用“The different place——Zhalong”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用手抄畫報(bào)、主題演講、故事講解等方式來活化教材內(nèi)容，建議學(xué)生就“How to protect wild birds？”主動提出相應(yīng)的意見和觀點(diǎn)。有的同學(xué)通過手抄畫報(bào)的形式展示了美麗神奇的扎龍，并通過一定的網(wǎng)絡(luò)資源和圖片資料來描述其中的不一樣精彩。有的同學(xué)通過主題演講的形式，就“An interesting story about Zhalong”，主動從扎龍的地理位置、民情風(fēng)俗等不同的方面來展現(xiàn)自己的認(rèn)知，使得他們在主動獲得豐富感知的過程中形成不一樣的認(rèn)知印象。有的同學(xué)通過角色互換的方式，有發(fā)揮想象認(rèn)為自己就是野生的小鳥，圍繞“What did I want to say the human？ ”來進(jìn)行表達(dá)演講，幫助他們強(qiáng)化認(rèn)知。實(shí)踐活動運(yùn)用，使得學(xué)生將生活積累與認(rèn)知主動轉(zhuǎn)化為表達(dá)運(yùn)用，能幫助他們在不斷梳理相應(yīng)認(rèn)知知識體系中深化感悟。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知理解和文本內(nèi)容，多給他們相應(yīng)的提示和幫助，能使得他們在不斷強(qiáng)化認(rèn)知感悟深度和廣度中提升綜合語用技能，滿足其全面認(rèn)知發(fā)展需要，幫助他們跳出認(rèn)知感悟的局限，提高語言感知的敏銳度，豐富多樣化認(rèn)知思維。

總而言之，融入生活，幫助學(xué)生在具有開放化、情境化和多彩化的世界中積極探尋，更能使得他們在豐富認(rèn)知思維情感的基礎(chǔ)上獲得更多感知。運(yùn)用生活化的方式活化資源和優(yōu)化教學(xué)過程，更能使得他們在栩栩如生的環(huán)境中強(qiáng)化理解和深化運(yùn)用。英語課堂是基于學(xué)生生活認(rèn)知發(fā)展需要基礎(chǔ)上的互動，更是幫助他們?nèi)谌虢滩馁Y源的有效載體。

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