肖月萍

[摘 要] 初中數(shù)學(xué)是學(xué)生初中階段的一個(gè)難點(diǎn)，相比而言，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)要簡單很多，以至于學(xué)生進(jìn)入初中之后很難適應(yīng)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種望而生畏的感覺，這在很大程度上影響了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升. 本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略進(jìn)行了探討和分析.

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué)；課堂效率；提升策略

數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)認(rèn)知、提升數(shù)學(xué)技能的重要平臺(tái)，在“減負(fù)增效”的課改大背景下，如何提升課堂效率成為初中數(shù)學(xué)教師經(jīng)常思考的問題. 筆者認(rèn)為其中的關(guān)鍵是教師要充分轉(zhuǎn)換教育理念，積極探索學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，并在教學(xué)實(shí)踐中積極探索和總結(jié)有效提升課堂效率的方法. 以下就是筆者在工作中對(duì)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得.

設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師在組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須要設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這樣將有效激活學(xué)生的求知欲和好奇心，學(xué)生才能帶著滿腔熱情跟隨老師參與到課堂探究中來. 客觀地講，初中生偏科的情況是非常普遍的，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在誤解，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，自己不是那塊料，也就缺乏學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)課堂教學(xué)存在一定的排斥情緒. 因此為了幫助學(xué)生更快地融入課堂，教師精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)就顯得非常有必要. 精彩的導(dǎo)入可以有效吸引學(xué)生，喚回學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而更加主動(dòng)而積極地參與到知識(shí)的探究之中.

例如，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)“簡易方程”一節(jié)時(shí)，可以這樣來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境：教師先請(qǐng)一位學(xué)生將曹沖稱象的故事復(fù)述一下，然后提出問題：“曹沖是采用什么方法來對(duì)大象的質(zhì)量進(jìn)行測量的？”一個(gè)故事化的問題沒有讓學(xué)生產(chǎn)生絲毫的排斥心理，它徹底激活了學(xué)生的思維. 當(dāng)對(duì)故事中等量關(guān)系的思考最終非常順暢地過渡到方程的構(gòu)建時(shí)，學(xué)生的思路也就切換到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來了.

建立和諧的課堂氛圍

和諧而歡快的課堂氛圍是高效課堂建構(gòu)的前提，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很容易受課堂氛圍所影響. 因此，教師在教學(xué)過程中，要積極借助多樣化的教學(xué)手段，讓知識(shí)呈現(xiàn)形式更加豐富，從而為學(xué)生提供一個(gè)輕松而愉悅的探究環(huán)境. 教學(xué)實(shí)踐表明，良好的師生關(guān)系是建立和諧氛圍的前提. 初中生逐步進(jìn)入青春期，他們的心理比較敏感，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)非常叛逆的表現(xiàn). 因此教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)要帶著一顆充滿包容的心，以誠懇而友好的姿態(tài)來面對(duì)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想. 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不能隨意責(zé)罵或嘲諷，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要積極安慰和鼓勵(lì)他們，這樣教師才能逐漸步入學(xué)生內(nèi)心深處，及時(shí)了解他們對(duì)問題的想法. 學(xué)生在認(rèn)識(shí)問題時(shí)可能存在某些膚淺的觀點(diǎn)，在處理問題時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)武斷的情形，對(duì)此教師要積極進(jìn)行引導(dǎo). 通常學(xué)生和教師之間都存在一定的隔閡，但是教師要善于發(fā)揮自己的人格魅力，以此來消除隔閡，拉近彼此的距離，增進(jìn)雙方的溝通與理解.

例如，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一元一次方程來處理問題時(shí)，學(xué)生分析問題的切入口和方程的構(gòu)建形式可能和教師不一樣，這時(shí)教師不能強(qiáng)行糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)，更不能全盤否定，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行討論，從而讓問題實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化處理.

科學(xué)而有效的提問

學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的目的不僅僅是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是形成良好的思維習(xí)慣，提升科學(xué)的探究能力. 問題能有效地激活學(xué)生的思維，并能指導(dǎo)學(xué)生按照正確的思路來完成科學(xué)探究，因此教師在組織教學(xué)時(shí)，要善于設(shè)計(jì)問題，并以合適的方式提出問題，由此推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展. 此外，教師的提問還有助于學(xué)生注意力的集中，增強(qiáng)他們的參與精神，而要將提問的效果最大限度地發(fā)揮出來，就需要教師進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和有效組織. 一般來講，教師要注意問題的難度控制，太過簡單的問題沒有思考價(jià)值，這是對(duì)課堂時(shí)間的浪費(fèi)，太難的問題容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，直接打擊他們的信心，造成的影響更差. 因此，教師的問題設(shè)計(jì)要切合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū).

例如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“絕對(duì)值”時(shí)，教師提出問題：-3和+3有什么相同之處和不同之處？教師給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，并鼓勵(lì)學(xué)生站起來向其他同學(xué)展示自己的觀點(diǎn)，從而促成學(xué)生對(duì)絕對(duì)值本質(zhì)的認(rèn)識(shí).

提升數(shù)學(xué)教學(xué)的技巧

抽象性強(qiáng)是初中數(shù)學(xué)難學(xué)的原因之一，而初中生又正處在由形象思維逐漸向抽象思維過渡的關(guān)鍵階段. 這一階段學(xué)生的抽象思維尚未成熟，在很多時(shí)候還是依賴形象思維來進(jìn)行思考，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法上還存在很大的問題. 因此教師要善于研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)幫助學(xué)生改掉他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上的不良習(xí)慣，同時(shí)在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生展開科學(xué)探究，幫助學(xué)生形成良好而科學(xué)的思維習(xí)慣，讓學(xué)生能夠更早地適應(yīng)初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí). 考慮到這一點(diǎn)，教師在建構(gòu)課堂時(shí)，要積極融入自己的教學(xué)技巧. 其常規(guī)操作是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富而生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，彰顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 教師可以在教學(xué)過程中穿插一些生動(dòng)的游戲，或是從數(shù)學(xué)史中選擇素材，適當(dāng)融入課堂來緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氛圍.

例如，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師可以這樣來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：由學(xué)生先對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖以及折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行觀察，當(dāng)學(xué)生完成觀察后，由學(xué)生初步總結(jié)圖形的基本特點(diǎn).然后教師再提出問題，讓學(xué)生以小組合作的方式來進(jìn)一步明確圖形的特點(diǎn)，以及如何解讀圖形的相關(guān)信息. 在學(xué)生通過交流和展示、形成認(rèn)識(shí)之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)統(tǒng)計(jì)圖的概念，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合認(rèn)識(shí)展開實(shí)踐：統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生總數(shù)以及性別比例，并采用不同的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行相關(guān)信息的處理，這樣的操作加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也提升了學(xué)生的實(shí)踐能力.

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，那么如何讓學(xué)生對(duì)看似枯燥而乏味的數(shù)學(xué)公式和定理產(chǎn)生濃厚的興趣呢？筆者認(rèn)為，要做到這一點(diǎn)還是需要教師創(chuàng)設(shè)鮮活的情境，并予以適時(shí)的啟發(fā)和點(diǎn)撥. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究，鼓勵(lì)他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法融入自己的探究過程之中，進(jìn)而讓學(xué)生在探索中克服困難、解決問題，最終體驗(yàn)到成功的快樂，從而激起他們的成就感，其學(xué)習(xí)興趣在這個(gè)過程中能夠逐漸形成并得到強(qiáng)化.

例如，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行線的概念和規(guī)律時(shí)，教師可以組織學(xué)生以自主探究的方式來發(fā)現(xiàn)相關(guān)性質(zhì)和定理. 為了有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以充分借助多媒體的教學(xué)手段. 比如通過PPT課件展示生活中的平行線實(shí)例：鐵路的軌道、圍墻上的柵欄、馬路上的斑馬線、體育場上的雙杠等. 通過這些生活中的實(shí)例，原本枯燥的數(shù)學(xué)概念將不再陌生. 在圖片的引導(dǎo)下，學(xué)生在生活中有關(guān)平行線的認(rèn)識(shí)也被充分喚醒. 他們紛紛展開討論，對(duì)平行線的概念和性質(zhì)進(jìn)行深入的探討，最終形成科學(xué)的結(jié)論. 教師通過多媒體設(shè)備，依托學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情境，消除學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感，能有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng).

引導(dǎo)學(xué)生在反思中提升認(rèn)識(shí)

任何一項(xiàng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)都是一個(gè)建構(gòu)、拓展和應(yīng)用的過程，這是一個(gè)系統(tǒng)化的工程. 只有學(xué)習(xí)者通過反復(fù)的學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)，才能對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行有效內(nèi)化，才能真正實(shí)現(xiàn)能力的提升.

例如，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角形定理進(jìn)行探索的過程中，涉及三角形的高、角平分線和中線等基本概念. 當(dāng)學(xué)生對(duì)這些基本概念形成認(rèn)識(shí)之后，教師要安排學(xué)生分別畫出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的高、角平分線和中線，并要求學(xué)生觀察相應(yīng)圖形的特點(diǎn)以及各特殊線條的位置，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中觀察、在觀察中思考. 同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生反思以往所學(xué)，并聯(lián)系自己對(duì)圖形觀察所形成的結(jié)論來探索知識(shí)之間的共性和個(gè)性，從而提升學(xué)習(xí)效果.

反思和總結(jié)還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有通過不斷的反思，學(xué)生才能提升自己的認(rèn)識(shí)水平，只有不斷地總結(jié)，學(xué)生才能積累大量的學(xué)習(xí)方法. 所以，在初中數(shù)學(xué)課堂，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)過程中的每一項(xiàng)探究活動(dòng)和認(rèn)知建構(gòu)，都按照科學(xué)的方法和思路來進(jìn)行反思和總結(jié)，這樣的處理不僅有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生的成長.

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂效率的提升不是一個(gè)朝發(fā)夕至的過程.為此，教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中要積極探索、不斷總結(jié)，通過科學(xué)而合理的方法來激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣，積極實(shí)踐課程變革的新思路，并用新的課程理念來武裝我們的數(shù)學(xué)教學(xué).