鄭學(xué)明

【摘 要】“研究性學(xué)習(xí)”，是一種具有探索性、具有開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的方式，能夠從更多的渠道獲取知識(shí)和信息，不但培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，還能夠讓學(xué)生更多的了解社會(huì)、體驗(yàn)人生、關(guān)心事實(shí)。所以現(xiàn)在，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該提高對(duì)它的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而更加熱愛(ài)化學(xué)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

隨著我國(guó)中小學(xué)課程改革的不斷深入，初中化學(xué)對(duì)教師、對(duì)教師的教學(xué)方式、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都提出了新的要求。新的要求更加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，希望促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以初中化學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)行反思，仔細(xì)思考、明確自己在教學(xué)中存在的不足。在這里，我們對(duì)初中化學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和研討，希望能夠?qū)Τ踔谢瘜W(xué)相關(guān)的教學(xué)人員有所幫助。

一、教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其開(kāi)放性是重點(diǎn)，因?yàn)殚_(kāi)放性在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)和諧的、民主的、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠通過(guò)多個(gè)學(xué)習(xí)渠道更自由的去發(fā)揮和探索；在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師也應(yīng)該給予學(xué)生充分的信任、理解和尊重，讓學(xué)生擁有思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的個(gè)性能夠得到充分的發(fā)展。

1.教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的自由

處于初中時(shí)期的學(xué)生依然是孩子，雖然知識(shí)儲(chǔ)備不是特別豐富，但思維非?；钴S，能想到的問(wèn)題的種類(lèi)也非常多。如：在教學(xué)《空氣中氧氣含量的測(cè)定》實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的組測(cè)得氣體減少的體質(zhì)小于1/5 ，有的組測(cè)得氣體減少的體質(zhì)大于1/5，這時(shí)候，教師要給學(xué)生提問(wèn)的自由，應(yīng)該尊重學(xué)生提出的問(wèn)題，用心去傾聽(tīng)學(xué)生的想法，不要害怕答不上學(xué)生的問(wèn)題，更不要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題予以嘲笑、諷刺和打擊。對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，教師應(yīng)該予以鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的提問(wèn)水平。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，為了安全起見(jiàn)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)有比較多的嚴(yán)格的步驟要求，在用排水法收集氧氣的實(shí)驗(yàn)中，需要注意的就是先撤導(dǎo)管后撤酒精燈。有的教師只告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求，卻不說(shuō)明要求的原因是什么，這時(shí)學(xué)生向教師提問(wèn)，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心且詳細(xì)的解答，一方面滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲，另一方面可以防止學(xué)生擅自進(jìn)行錯(cuò)誤的操作導(dǎo)致危險(xiǎn)的后果。

2.教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生進(jìn)行選題的自由

⑶實(shí)驗(yàn)室利用CO還原CuO時(shí)，請(qǐng)完成以下練習(xí)。

①還原CuO是利用了CO具有________性。②如右圖還原CuO的裝置有什么不當(dāng)之處？③請(qǐng)選擇以下尾氣處理裝置，并說(shuō)明選擇的理由。

A.用塑料袋收集 B.用酒精燈點(diǎn)燃 C.導(dǎo)管引回燃燒

3.教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生展示多樣化成果的自由

在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)自己成果的展示，是對(duì)自己課題的總結(jié)，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是對(duì)成功的喜悅進(jìn)行分享。這樣的喜悅不僅是學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果的體現(xiàn)，更是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。

二、教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

1.教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)情境

課堂是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的主要場(chǎng)所，也是進(jìn)行化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的主要陣地。所以，要想應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，教師應(yīng)先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的研究性學(xué)習(xí)的情景，只有這個(gè)情景有濃厚的趣味性，才能夠吸引學(xué)生的注意力，只有這個(gè)情境中的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生才能一步一步的帶著問(wèn)題進(jìn)行研究和討論。

比如在第一節(jié)化學(xué)課上教師對(duì)緒言進(jìn)行講解的時(shí)候，就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，比如讓學(xué)生瞬間對(duì)化學(xué)感興趣的“魔棒點(diǎn)燈”和“會(huì)變色的蝴蝶”。所謂“魔棒點(diǎn)燈”，蘸有濃硫酸和高錳酸鉀的玻璃棒就是“魔棒”，當(dāng)“魔棒”觸碰酒精燈的燈芯時(shí)，酒精燈就會(huì)被點(diǎn)燃；“會(huì)變色的蝴蝶”中的“蝴蝶”就是蝴蝶形狀的濾紙，將它在無(wú)色酚酞中浸泡后放在濃氨水的瓶口上方，“蝴蝶”的顏色就會(huì)漸漸變紅，形成“會(huì)變色的蝴蝶”。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是簡(jiǎn)單且有趣，能夠?qū)⒊踅佑|化學(xué)的學(xué)生的注意力迅速的吸引到其中，從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

2.教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)

研究性學(xué)習(xí)雖然比較注重學(xué)生自主的研究和創(chuàng)新的能力，但在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生依然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和阻礙，這時(shí)就需要教師為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)。比如學(xué)生在進(jìn)行二氧化碳制取的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的學(xué)生可能控制不好實(shí)驗(yàn)材料的用量，或者出現(xiàn)其他的問(wèn)題，這時(shí)教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，要求學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)材料用量要掌握好，步驟也不能出錯(cuò)。制取二氧化碳，要注意將裝置連接好，保證裝置的氣密性，然后將大理石或石灰石裝入錐形瓶，最后向錐形瓶中注入稀鹽酸。完成這個(gè)過(guò)程，就可以收集二氧化碳了。收集二氧化碳結(jié)束之后，教師應(yīng)提醒學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)滿(mǎn)，將點(diǎn)燃的細(xì)木條放到集氣瓶口，如果細(xì)木條熄滅，就說(shuō)明收集二氧化碳的集氣瓶已滿(mǎn)了。

初中化學(xué)的研究性學(xué)習(xí)，是具有豐富價(jià)值的，它既能夠打開(kāi)更多的學(xué)習(xí)渠道讓學(xué)生去吸取知識(shí)和信息，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的素養(yǎng)得到全面的提高。

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