柏永喜

沈陽體育學(xué)院運動人體科學(xué)學(xué)院

【摘要】體育院校大學(xué)生品行修養(yǎng)與專業(yè)技能的提升在時間與精力上存在不可兼顧的現(xiàn)象。沈陽體育學(xué)院運動人體科學(xué)學(xué)院結(jié)合自身專業(yè)特點，積極探討并構(gòu)建了具有本專業(yè)特色的學(xué)生品行修養(yǎng)和專業(yè)技能相互促進模式，對學(xué)校教師、運動員提供了質(zhì)量較高、效果較好的服務(wù)，同時也使學(xué)生的自信心、感恩意識、責(zé)任感和專業(yè)技能得到了培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】品行修養(yǎng)和專業(yè)技能相互促進模式；構(gòu)建；效果評價

一、研究背景及思路

沈陽體育學(xué)院運動人體科學(xué)學(xué)院現(xiàn)有運動人體科學(xué)和運動康復(fù)兩個專業(yè)，四個年級學(xué)生總計247人。經(jīng)過幾年的調(diào)查了解，大部分學(xué)生屬于“非第一志愿”錄取，部分學(xué)生在入學(xué)初期有悲觀情緒，學(xué)習(xí)積極性不高，專業(yè)思想不牢固。運動人體科學(xué)學(xué)院采取加強新生入學(xué)教育，嚴抓課堂紀律，開設(shè)早晚自習(xí)等措施加以解決。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性還是不高，大部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)缺乏興趣和信心。運動人體科學(xué)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)員通過座談、訪問等形式調(diào)查研究后，決定利用第二課堂構(gòu)建一個學(xué)生品行修養(yǎng)和專業(yè)技能相互促進模式。

2011年3月至今，學(xué)院利用學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，組織黨員和入黨積極分子，帶領(lǐng)廣大學(xué)生義務(wù)為自由式滑雪空中技巧國家隊運動員進行疲勞恢復(fù)，義務(wù)為全校教師按摩，義務(wù)為校隊運動員進行疲勞恢復(fù)等，使黨團學(xué)形成合力，牢固學(xué)生專業(yè)思想，提高學(xué)生專業(yè)技能，提升學(xué)生品行修養(yǎng)，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。六年來，在10多名教師和五屆300多名畢業(yè)生以及200名在校生的共同努力下，累計為教師按摩3500多人次，黨群義務(wù)獻工1750多個小時；為國家隊運動員服務(wù)2000多人次，黨群義務(wù)獻工1000多小時；為沈體校隊運動員按摩2600多人次，黨群義務(wù)獻工1300多個小時。

學(xué)生品行修養(yǎng)和專業(yè)技能相互促進模式緊緊圍繞學(xué)校的第一課堂教學(xué)和一線訓(xùn)練等工作開展，是一課堂教學(xué)活動的延伸，為沈陽體育學(xué)院一線訓(xùn)練工作提供了保障；在實施過程中，充分發(fā)揮了教師黨員、學(xué)生黨員、入黨積極分子和學(xué)生干部的先鋒模范作用，形成了“黨員帶群眾”“學(xué)長帶學(xué)弟”的良好氛圍，為學(xué)風(fēng)建設(shè)和人文環(huán)境建設(shè)創(chuàng)建了平臺；根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點和當代大學(xué)生的性格特點，堅持問題導(dǎo)向，利用多方力量解決多個問題，建立了一個提升學(xué)生自我效能感的學(xué)生品行修養(yǎng)和專業(yè)技能相互促進模式。

二、模式構(gòu)建方法與過程

（一）設(shè)計主題活動，創(chuàng)建技能訓(xùn)練實踐平臺，提升學(xué)生自我效能感

2011年3月5日，輔導(dǎo)員組織學(xué)生開展“學(xué)雷鋒”志愿服務(wù)活動——義務(wù)為全校教師按摩，受到了廣大教師的好評和認可。根據(jù)活動反響和實際情況，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)員因勢利導(dǎo)，將此項活動由“一次性志愿服務(wù)活動”轉(zhuǎn)變成為“常規(guī)性志愿服務(wù)活動”，從大三年級中選取20名獲得高級按摩師證的學(xué)生組建了“義務(wù)按摩服務(wù)隊”，設(shè)置專門場所，在每個學(xué)期的教學(xué)周中，于周一至周五的12：20～12：50義務(wù)為全校教師按摩。

（二）爭取多方力量，保障活動質(zhì)量，促進學(xué)生技能學(xué)習(xí)和品德修養(yǎng)

活動之初，學(xué)生的技藝水平低，積極性不高是影響活動的最主要問題。為此，學(xué)院采取了很多措施：一是聘請專業(yè)教師為學(xué)生定期進行技藝培訓(xùn)；二是充分發(fā)揮黨員、積極分子和學(xué)生干部的作用，組織“結(jié)對子”進行幫扶工作；三是召開研討會將教師們的肯定和贊揚傳達給學(xué)生，提升學(xué)生的自我效能感，使學(xué)生從“要我去”變?yōu)椤拔乙ァ?；四是建立考評機制，將出勤表現(xiàn)情況列入年終品行量化考評中，成為獎助學(xué)金評選的重要指標，定期組織“星級按摩師評選”和“推拿按摩大賽”，激發(fā)學(xué)生積極性；五是申請專門活動室，提高衛(wèi)生質(zhì)量，勤換床單和枕巾等，改善活動室的環(huán)境；六是定期搜集教師反饋意見和學(xué)生意見，召開總結(jié)研討會，及時改進不足，不斷完善活動制度，提高服務(wù)質(zhì)量。

經(jīng)過六年的堅持和努力，很多教師的頸、肩、腰等部位的損傷和疼痛得到了緩解和治療。對于學(xué)生來說，教師屬于高層次人群，所以教師的贊許和評價使學(xué)生的自我效能感得到了大大地提升；高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中更加自信和積極，他們將這種親身體驗傳導(dǎo)給學(xué)弟、學(xué)妹，形成了良好的氛圍。

（三）拓展服務(wù)領(lǐng)域，為競技體育服務(wù)，進一步提升學(xué)生自我效能感

1.“義務(wù)為全校教師按摩”活動

2015年3月下旬，運動人體科學(xué)學(xué)院召開“義務(wù)為全校教師按摩”活動總結(jié)研討會。會議主要圍繞創(chuàng)新服務(wù)模式、擴大服務(wù)范圍兩個重點問題展開討論。經(jīng)過激烈的討論后，學(xué)院決定將單一的為教師保健按摩項目拓展為運動員疲勞恢復(fù)和康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)服務(wù)；將服務(wù)對象從全校教師拓展為全校運動項目的校隊運動員，組建了“沈體運動員運動疲勞恢復(fù)和康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)服務(wù)隊”。經(jīng)過一年多的堅持和努力，運動員的運動疲勞和損傷得到了及時的緩解和治療。他們對此給予了較高的評價，很多集訓(xùn)隊紛紛咨詢合作事宜。目前，服務(wù)隊于每周一至周五的17：50～18：30為田徑隊和籃球隊進行服務(wù)，每天服務(wù)的平均數(shù)量為20～25人次。

2.服務(wù)冬季雪上項目國家隊

近三年來，自由式滑雪空中技巧國家隊、中國鋼架雪車國家隊、自由式滑雪U型場地國家隊定期在沈陽體育學(xué)院集訓(xùn)。運動人體科學(xué)學(xué)院主動與競技體校和競訓(xùn)部門溝通協(xié)調(diào)，組織優(yōu)秀的服務(wù)隊員為其做跟隊服務(wù)工作，得到了運動員、教練員、學(xué)校和國家隊的認可與好評。2016年7～8月的暑假期間，鋼架雪車國家隊強烈要求聘用運動人體科學(xué)學(xué)院6名學(xué)生為其服務(wù)。對于學(xué)生來說，國家隊和學(xué)校校隊運動員都屬于高水平人群，獲得他們的認同和積極評價使得學(xué)生的自我效能感得到了進一步提升。

（四）為大眾健身和社會體育服務(wù)，構(gòu)建學(xué)生品行修養(yǎng)和專業(yè)技能相互促進模式

2016年3月下旬，學(xué)院決定根據(jù)社會需求，積極向社會拓展服務(wù)領(lǐng)域，與各類體育賽事公司和健身俱樂部合作，為馬拉松、越野跑以及大眾健身等運動員或體育鍛煉者進行疲勞恢復(fù)和運動損傷預(yù)防于康復(fù)指導(dǎo)服務(wù)。

2016年6月上旬，學(xué)院組織30名學(xué)生參與“巴圖魯——砥礪關(guān)門山越野跑”比賽的賽后服務(wù)工作；2016年9月上旬，組織20名學(xué)生參與“沈陽馬拉松”比賽的賽后服務(wù)工作。累計為社會體育愛好者或業(yè)余運動員服務(wù)1000多人次，黨群義務(wù)獻工500多小時。至此，運動人體科學(xué)學(xué)院專業(yè)技能與品德修養(yǎng)相互促進的模式基本建立。

三、模式成效評價分析

（一）學(xué)校教師評價與意見

經(jīng)過六年的堅持與努力，運動人體科學(xué)學(xué)院所構(gòu)建的學(xué)生品行修養(yǎng)與專業(yè)技能相互促進模式取得了良好的效果。通過對學(xué)校50名教師進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)所構(gòu)建的模式對教師有一定的幫助，尤其對緩解疲勞、減緩疼痛和釋放工作壓力具有很大的幫助。所調(diào)查的50名教師均認為運動人體科學(xué)學(xué)院構(gòu)建的模式具有一定的價值，其中34%的教師認為很有價值，45%的教師認為比較有價值。由此可以看出，運動人體科學(xué)學(xué)院所構(gòu)建的學(xué)生品行修養(yǎng)與專業(yè)技能相互促進模式獲得了學(xué)校教師的一致認可與好評，具有一定的價值。

（二）運動員評價與意見

通過對100名運動員進行調(diào)查得出結(jié)論，運動員對所構(gòu)建模式的作用與價值均有比較高的評價，46%和38%的運動員認為作用較大和很大，27%和51%的運動員認為此模式很有價值和比較有價值。由此認為，運動人體科學(xué)學(xué)院所構(gòu)建的學(xué)生品行修養(yǎng)與專業(yè)技能相互促進模式在運動員中的評價較高，對運動員具有一定的作用與價值。

（三）學(xué)生自我評價

通過對運動人體科學(xué)學(xué)院200名學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在個人素質(zhì)、專業(yè)技能以及體育運動方面均有一定的進步。比如91%的學(xué)生認為自身專業(yè)技能水平進步很大，81.5%的學(xué)生自我感覺更加自信樂觀，75.5%的學(xué)生認為交流溝通能力得到提高，還有部分學(xué)生能夠借助此模式結(jié)識更多朋友，了解學(xué)習(xí)體育項目。由此可見，運動人體科學(xué)學(xué)院所構(gòu)建的學(xué)生品行修養(yǎng)與專業(yè)技能相互促進模式對于學(xué)生身心的全面發(fā)展具有極大的促進作用，表現(xiàn)出了明顯的專業(yè)特色，符合運動人體科學(xué)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)計劃與目的。

四、經(jīng)驗總結(jié)

首先，體育院?；鶎訉W(xué)生教育管理工作需從學(xué)生成長成才的實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色開展各類第二課堂活動，創(chuàng)建思想教育的載體和平臺，實現(xiàn)“立德樹人”這一根本任務(wù)。

其次，體育院?；鶎訉W(xué)生教育管理工作應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)校教育教學(xué)、科研、訓(xùn)練等中心工作，為完成第一課堂教學(xué)或鞏固教育教學(xué)成果提供服務(wù)。

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