張麗雙

摘 要：當今社會，現(xiàn)代信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展和進步，信息化教學(xué)手段也愈加受到廣大教師的青睞。在這樣的背景下，將微課教學(xué)引入初中英語教學(xué)中，不但能夠有效實現(xiàn)教學(xué)的信息化和技術(shù)化，還可以切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教師的教學(xué)效率，更是符合新課標理念的全新教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；初中英語；英語教學(xué)

微課作為信息化教學(xué)的重要組成部分，主要以微視頻為表現(xiàn)方式，通過不超過十分鐘的視頻、音頻或精簡的圖片等展現(xiàn)方式讓知識點變得更加具體、生動，讓學(xué)生在時間短小、內(nèi)容豐富和信息量大的課程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。筆者根據(jù)自己對微課的研究和分析，整理并總結(jié)微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法。本文將就此問題進行重點討論。

一、在教學(xué)導(dǎo)入階段利用微課激發(fā)學(xué)生熱情

正所謂“良好的開端是成功的一半”。初中英語教師在課堂的初始階段，實現(xiàn)簡單清晰且趣味橫生的內(nèi)容進行課程導(dǎo)入，不僅能夠使學(xué)生的注意力集中，還可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣。對此，教師必須以學(xué)生的興趣愛好和知識的內(nèi)容特點為基礎(chǔ)，制作出相應(yīng)的導(dǎo)入性微課，可以讓學(xué)生在生動、具體的微課中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以對學(xué)習(xí)的知識獲得初步感性認識，從而為提高英語教學(xué)效率做好鋪墊。

比如，進行八年級“Our Hobbies”的課程導(dǎo)入時，教師可以通過微視頻向?qū)W生展示各種娛樂和休閑的方式，諸如看電影、刷微博、聽音樂、旅游、打籃球等，同時詢問“Whats your hobby？Do you enjoy reading books？”和“Health is excessively essential to us.How do you often keep healthy？”等問題。不同休閑方式的圖片和視頻配以不同的問題，讓學(xué)生在豐富多彩的內(nèi)容中實現(xiàn)注意力的有效集中，并對教學(xué)內(nèi)容和知識點擁有初步的認識，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為課程的順利開展做好鋪墊。

二、在課堂教學(xué)階段通過微課提高教學(xué)質(zhì)量

由于微課是通過短時間內(nèi)的介紹就某個知識點進行深入、清晰、形象的講解，從而讓學(xué)生在單位時間內(nèi)準確、快速地掌握英語知識。這不僅能夠提高教師的教學(xué)效率，還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，為實現(xiàn)高效英語課堂提供保證。

例如，在九年級的“Amazing Science”教學(xué)中，很多學(xué)生對現(xiàn)代科技的認知水平普遍較低。對此，教師可以利用微課，并結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生介紹當今科技的發(fā)展趨勢，使其對于現(xiàn)代科技潮流擁有比較深刻的了解，為更好地理解課文內(nèi)容打下堅實基礎(chǔ)。

不僅如此，微課還可以用于英語知識點及重難點的教學(xué)。比如，在講解有關(guān)動詞原形和動詞第三人稱單數(shù)形式時，由于這類知識點內(nèi)容較多且瑣碎，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常容易發(fā)生混淆、遺漏的尷尬現(xiàn)象。而教師通過微課，可以通過圖片、表格的方式清晰、完整地進行知識點的詳細講解，使學(xué)生可以完整、精確地掌握第三人稱單數(shù)的知識。與傳統(tǒng)課堂中的教師板書舉例、口頭講解相比，這不但能夠節(jié)約師生的時間和精力，還能有效讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和記錄的過程中避免發(fā)生遺漏或混淆的問題，加之教師還可以在例句中配以圖片進行解釋，可以使學(xué)生的英語理解和應(yīng)用能力獲得提升，真正提高教師的教學(xué)效率。

三、在練習(xí)測驗階段運用微課實現(xiàn)能力提升

在課后，進行及時的練習(xí)和測驗是學(xué)生獲得知識鞏固、實現(xiàn)靈活運用的重要方法。與之相對應(yīng)的，對題目講評又是學(xué)生進行練習(xí)和測驗不可替代的重要組成部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)初中英語教師往往選擇那些出錯率高、難度大或者有代表性的問題進行講解，其他題目則會要求學(xué)生在課下進行討論，或單獨請教老師。事實上，大多數(shù)初中英語教師都知道，真正能夠?qū)崿F(xiàn)課下討論和請教教師的學(xué)生畢竟是少數(shù)。而這樣的講評也自然形同虛設(shè)。

然而，把微課引入練習(xí)和測驗的點評中，教師可以把所有題目的解題方法和知識點講解通過微視頻給學(xué)生進行詳細講解。通過讓學(xué)生在課下利用平板電腦或智能手機觀看的方式，讓每個學(xué)生對于自己難以理解的試題得到有針對性地解決。對于無法一次掌握的內(nèi)容，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看或調(diào)節(jié)播放速度的方式進行詳細觀看，不僅有效實現(xiàn)了個性化教學(xué)，也能夠?qū)虒W(xué)的便利程度進行促進。

總之，微課教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，為教師提高初中英語教學(xué)的效率起到了積極影響。對此，初中英語教師可以充分發(fā)揮微課的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生在獲得個性化能力提升的過程中實現(xiàn)英語綜合能力的有效提升。

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