李茂林

摘 要：高中化學(xué)是高中理科學(xué)習(xí)的重要課程，也是學(xué)生階段性考核的重要科目。高中化學(xué)知識點(diǎn)多、知識點(diǎn)框架零散、思維能力要求高、實(shí)踐操作性強(qiáng)等教學(xué)要求，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)惰性。對此，教師應(yīng)該充分結(jié)合高中化學(xué)知識點(diǎn)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)實(shí)際中的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，才能真正實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；多樣化；教學(xué)方式

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自我約束與擴(kuò)展的重要心理狀態(tài)，也是提高教學(xué)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性基礎(chǔ)。因此，教師在組織高中化學(xué)教學(xué)時，一方面應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)興趣，另一方面要開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生充分融入化學(xué)教學(xué)課堂中，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)知識點(diǎn)以及教學(xué)邏輯的掌握，進(jìn)而全面提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維性、主導(dǎo)性、積極性、實(shí)踐性，幫助學(xué)生形成化學(xué)思維能力與擴(kuò)展化學(xué)思維范式，優(yōu)化學(xué)生的整體化學(xué)綜合素質(zhì)。

一、分析化學(xué)教學(xué)要求，將知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化、細(xì)節(jié)化、框架化的梳理與整合

1.將化學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行專題性梳理，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的化學(xué)知識點(diǎn)認(rèn)知能力

高中化學(xué)知識點(diǎn)多，知識點(diǎn)間聯(lián)系性差。因此，教師應(yīng)該做好對化學(xué)知識點(diǎn)專題性梳理工作，尤其是應(yīng)該立足于課本與考試考核要求的基礎(chǔ)上，將化學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行有選擇、有目的、有側(cè)重的梳理與分析，讓學(xué)生可以對化學(xué)知識點(diǎn)以及考核要求有一個全面細(xì)致的認(rèn)知與理解。

2.掌握化學(xué)知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，將化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合起來

化學(xué)知識與實(shí)際生活之間存在著密切的關(guān)系，而且實(shí)際生活中對化學(xué)知識的運(yùn)用與實(shí)踐對學(xué)生來說具有更強(qiáng)的吸引力與認(rèn)知價值。因此，教師應(yīng)該全面掌握化學(xué)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，將化學(xué)教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，通過生活現(xiàn)象、化工運(yùn)用、生活經(jīng)驗等進(jìn)行課堂教學(xué)的情境設(shè)計，提高學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣與深度理解。

二、開展形式多樣化的化學(xué)教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)性與參與性

1.利用化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)驗，提高學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)理論、化學(xué)實(shí)驗操作等方面的掌握

由于小型的化學(xué)實(shí)驗在安全性與可操作性上都具有很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐性，同時對提升學(xué)生的課堂興趣與專注度、規(guī)范化學(xué)實(shí)驗操作、視覺化化學(xué)實(shí)驗現(xiàn)象等都具有教學(xué)促進(jìn)作用。因此，教師可以采用化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)驗，全面提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性與興趣。比如，教師在進(jìn)行“鎂條燃燒”的教學(xué)時，可以將化學(xué)實(shí)驗操作、實(shí)驗現(xiàn)象等以化學(xué)實(shí)驗為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)演示，加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的熟悉程度與認(rèn)知深度。

2.采用多媒體教學(xué)形式，擴(kuò)展化學(xué)知識點(diǎn)運(yùn)用、化學(xué)實(shí)驗操作等方面的廣度與深度

多媒體教學(xué)軟件課堂通過視頻、圖片等進(jìn)行形象化的教學(xué)呈現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該主動利用多媒體教學(xué)手段將化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)踐對應(yīng)起來，加深學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)的理解與運(yùn)用能力，豐富化學(xué)知識的整體框架，提升學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)踐的整體認(rèn)知。比如，在進(jìn)行“焰色反應(yīng)”的教學(xué)時，教師可以充分利用高清圖片進(jìn)行焰色反應(yīng)的展示，增強(qiáng)學(xué)生對元素燃燒反應(yīng)現(xiàn)象細(xì)節(jié)化的認(rèn)知與掌握。

3.使用學(xué)生講課的形式開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握化學(xué)邏輯思維能力以及教學(xué)引導(dǎo)把控能力

教師應(yīng)該主動將課堂教學(xué)過程交給學(xué)生自己來進(jìn)行，幫助學(xué)生完成對化學(xué)知識點(diǎn)邏輯、化學(xué)教學(xué)思維、化學(xué)思維能力的全面擴(kuò)展，進(jìn)而全面提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力以及基礎(chǔ)素質(zhì)。比如，教師可以將制取氧氣（產(chǎn)物中有氧氣）的知識點(diǎn)總結(jié)教學(xué)交給學(xué)生來進(jìn)行，讓學(xué)生自己盡可能熟悉所有有關(guān)制取氧氣的化學(xué)方程式、化學(xué)實(shí)驗，提高學(xué)生對該知識點(diǎn)的掌握與熟悉，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。

4.運(yùn)用化學(xué)知識競賽的形式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)考核，增加學(xué)生對知識點(diǎn)的熟悉程度

化學(xué)知識點(diǎn)多、思維要求高、細(xì)節(jié)性強(qiáng)。因此，教師可以運(yùn)用化學(xué)知識競賽的方式來進(jìn)行化學(xué)教學(xué)考核。通過游戲教學(xué)的方式，學(xué)生對化學(xué)問題進(jìn)行搶答與講解，一方面可以有效地提高每一個學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的參與度，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感，進(jìn)而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性與積極性。

高中化學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)驗多、理論強(qiáng)、知識點(diǎn)分散等原因都造成了學(xué)生學(xué)習(xí)困難，教師應(yīng)該采用豐富的教學(xué)方法，利用多媒體、化學(xué)游戲、化學(xué)知識競賽等形式，提高學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性，讓化學(xué)學(xué)習(xí)不再單調(diào)乏味，這樣才能真正做好高中化學(xué)教學(xué)工作。

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