劉曉峰

摘 要：如今，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以計算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)被越來越多的教師重視和應(yīng)用，這既是現(xiàn)代社會對教育的信息化要求，也是21世紀(jì)教育發(fā)展的必然趨勢。在高中物理教學(xué)中對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，可以起到優(yōu)化課堂教學(xué)過程、提升課堂教學(xué)效果的重要作用。因此，主要結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對現(xiàn)代信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用做具體、詳細(xì)的分析與描述。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；高中物理；應(yīng)用；教學(xué)情境；疑難實(shí)驗；物理史事

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢和特點(diǎn)表現(xiàn)在多方面，如可以達(dá)到圖文聲并茂、形象生動的表達(dá)效果，從而調(diào)動學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒；使抽象復(fù)雜的物理概念與現(xiàn)象變得具體生動，從而便于學(xué)生理解；可以創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用得以發(fā)揮；可以豐富教學(xué)資源，構(gòu)建個別化學(xué)習(xí)環(huán)境等等，所以，作為高中物理教師，我們要利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢來使物理教學(xué)過程變得豐富、生動、形象，以此來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，并切實(shí)提高物理課堂的教學(xué)效率。

一、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造直觀教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)，往往是教師生硬向?qū)W生講解物理課本上的知識，很難做到激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的注意力不會集中在教師對課本知識的講解中。而現(xiàn)代信息技術(shù)，具有圖、文、聲、像等多種媒體信息的綜合處理能力，將其運(yùn)用于物理教學(xué)過程中可以使教材上的理論知識以有聲可視、生動形象的表達(dá)效果呈現(xiàn)出來，從而營造一種直觀式的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒。

例如，在學(xué)習(xí)“速度和加速度”中“加速度”這一知識點(diǎn)時，一上課，我向?qū)W生提出了這樣一個問題：賽車與戰(zhàn)斗機(jī)誰快？學(xué)生都認(rèn)為戰(zhàn)斗機(jī)更快。然后，我運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生播放了2003年12月，大舒馬赫在空軍基地的飛機(jī)場跑道上駕駛法拉利F2003-GA賽車與戰(zhàn)斗機(jī)“陣風(fēng)2000”上演的巔峰對決的視頻，視頻中，最后賽車成功跑在了戰(zhàn)斗機(jī)前面。結(jié)合視頻中的現(xiàn)象，我及時提出問題：結(jié)合我們的生活經(jīng)驗，戰(zhàn)斗機(jī)確實(shí)要比賽車快，這是常識。但是，視頻中為什么會出現(xiàn)賽車比戰(zhàn)斗機(jī)快的現(xiàn)象呢？這樣，通過在導(dǎo)入階段為學(xué)生播放有聲可視的視頻片段，營造了一種直觀式的教學(xué)情境，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生滿腔熱情地投入到對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來。

二、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，演示疑難實(shí)驗，增進(jìn)學(xué)生理解

物理是以實(shí)驗為基礎(chǔ)的。然而，受高考指揮棒的影響，學(xué)校與物理教師不重視實(shí)驗教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生的首要任務(wù)是在高考中取得高分，因此將時間和精力都花在了對物理理論知識點(diǎn)的講解上，沒有對實(shí)驗花太多心思。而且，有的學(xué)校由于受硬件設(shè)備條件的限制，無法開展各種各樣的物理實(shí)驗，導(dǎo)致實(shí)驗無法有效發(fā)揮它自身的教學(xué)價值。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以改善這一問題，我們可以將一些在學(xué)校無法開展的疑難實(shí)驗，用現(xiàn)代信息技術(shù)播放出來，如此既能節(jié)省課上做實(shí)驗的時間，還能讓學(xué)生通過對實(shí)驗過程的直觀觀看，增進(jìn)學(xué)生對實(shí)驗的全面理解。

例如，“用傳感器探究作用力與反作用力的關(guān)系”這一實(shí)驗，由于學(xué)校實(shí)驗條件的不足無法做這一實(shí)驗，我們就可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生播放這一實(shí)驗的完整視頻，這樣就可以使學(xué)生對傳感器受到力的作用的現(xiàn)象有直觀、形象的了解和認(rèn)識，既激發(fā)了學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣，也增進(jìn)了學(xué)生對物理實(shí)驗的理解。

三、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，再現(xiàn)物理史事，豐富學(xué)生的物理知識視野

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，可以處處發(fā)現(xiàn)物理，在很多生活事件中蘊(yùn)含著豐富的物理知識，所以作為高中物理教師，我們在授課過程中不能將教學(xué)視野只局限于教材課本上，還要對現(xiàn)實(shí)生活中各種蘊(yùn)含物理哲理的事件時時刻刻關(guān)注，將其中的物理知識因素提取出來，向?qū)W生進(jìn)行講解分析。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)是向?qū)W生呈現(xiàn)物理學(xué)史事的絕佳手段，如此能夠激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的物理知識視野。

例如，在學(xué)習(xí)“人類對太空的不懈追求”這一知識點(diǎn)時，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)播放2016年10月17日發(fā)射的神舟十一號飛船的相關(guān)視頻，如發(fā)射和著陸時的視頻，以及航天員在太空時所做的任務(wù)視頻如微生物控制實(shí)驗、寬波束中繼在軌驗證試驗、變軌控制驗證試驗、帆板任意偏置角跟蹤太陽功能驗證試驗等等，直觀形象的視頻畫面，深深吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解了我國航天技術(shù)的發(fā)展，豐富了學(xué)生的物理知識視野，有助于激發(fā)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰的熱情。

綜上所述，作為高中物理教師，我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢來使物理教學(xué)過程變得豐富、生動、形象，以此來充分激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，并切實(shí)提高物理課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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