鐘永濤

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，初中物理新教材更加注重物理知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，也更加注重學(xué)生在獲得知識(shí)時(shí)的內(nèi)心感受.這樣的安排是遵循初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的，也是踐行新課改理念的具體體現(xiàn).物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活.只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，才能使學(xué)生學(xué)好物理這門學(xué)科.因此，教師應(yīng)該讓體驗(yàn)式教學(xué)在初中物理教學(xué)中落地生根.

一、激發(fā)探究熱情，引領(lǐng)學(xué)生從中獲得體驗(yàn)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，知識(shí)的形成與發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程.因此，在初中物理教學(xué)中開(kāi)展探究知識(shí)活動(dòng)具有重要意義.在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的探究熱情，促使學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中獲得內(nèi)心的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.例如，在講“太陽(yáng)與月球”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生探究熱情，教師可以開(kāi)展師生互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生的互動(dòng)中獲得體驗(yàn).就太陽(yáng)黑子的周期性，以及它對(duì)月球運(yùn)動(dòng)造成的影響等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶.然而，太陽(yáng)在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)耀斑、太陽(yáng)風(fēng)等現(xiàn)象.現(xiàn)在卻把太陽(yáng)黑子當(dāng)作太陽(yáng)活動(dòng)的標(biāo)志，這是為什么呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，教師利用多媒體播放太陽(yáng)黑子的圖片，讓學(xué)生討論“黑子不黑”的問(wèn)題.接著，用多年來(lái)對(duì)太陽(yáng)黑子的觀測(cè)數(shù)據(jù)讓學(xué)生分析，談?wù)勌?yáng)黑子有怎樣的變化規(guī)律.最后，共同交流太陽(yáng)的活動(dòng)對(duì)人類生存的地球有什么影響.這樣的探究知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生既獲得了“太陽(yáng)與月球”這一節(jié)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，也獲得了豐富的內(nèi)心體驗(yàn).

二、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，讓抽象物理知識(shí)生活化

物理學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，概念與定義嚴(yán)密、精煉、邏輯性強(qiáng).有些知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)在理解上還是有一定困難的.如果僅憑教師的講述，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)殡y以理解而產(chǎn)生消極的認(rèn)識(shí).因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式情境把抽象的物理知識(shí)情境化、生活化.這樣，讓學(xué)生把物理概念、現(xiàn)象、規(guī)律與自己熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合到一起.例如，在講“聲音的特征”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的體驗(yàn)情境：利用課件播放電視劇《霍元甲》主題歌，開(kāi)始把音量放得很小，很多學(xué)生說(shuō)聽(tīng)不清，于是把音量調(diào)大.等到是一段低音的時(shí)候，就故意問(wèn)學(xué)生這一段是誰(shuí)唱的呢？學(xué)生立即回答說(shuō)：還是周杰倫唱的?。≈徊贿^(guò)是他用假嗓子唱的，只是聲音故意變尖罷了……此時(shí)，再來(lái)討論聲音的特征，學(xué)生有了自己的體驗(yàn).這樣，借助學(xué)生生活中熟悉的聽(tīng)歌經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解聲音的特征就是響度、音調(diào)與音色.通過(guò)電視劇主題歌的播放，讓學(xué)生了解到聲音的響度與聲源的振動(dòng)幅度有關(guān)，聲音的音調(diào)與聲源的振動(dòng)頻率有關(guān).同時(shí)，學(xué)生懂得了不同聲源發(fā)出聲音的音色是不同的.

三、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

心理學(xué)研究表明，個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固與他是否動(dòng)手去體驗(yàn)存在直接的聯(lián)系.我們知道，物理學(xué)的研究與發(fā)展離不開(kāi)認(rèn)真的觀察與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，并且產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn).學(xué)生直接參實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，一定要觀察、操作、分析、概括，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)中真實(shí)的感受，從而促進(jìn)實(shí)踐能力的提高.同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí).例如，在講“制作調(diào)光燈”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以改進(jìn)這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)臺(tái)上準(zhǔn)備了電源、開(kāi)關(guān)、燈泡、鉛筆芯、導(dǎo)線、鎳鉻合金絲、兩只定值電阻（5歐、10歐）等，要求學(xué)生動(dòng)手制作調(diào)光燈，有多少種制作方法，哪一種方法能使燈泡亮度持續(xù)變化.學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.如，有的學(xué)生改變電源電壓；有的學(xué)生改變接入電路中的導(dǎo)體電阻；有的學(xué)生改變鉛筆芯的長(zhǎng)度；等等.種種方法都實(shí)現(xiàn)了讓燈光亮度增加.這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)知，也加深了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，從而使學(xué)生獲得深刻的印象.

四、強(qiáng)化操作體驗(yàn)，提高學(xué)生的認(rèn)知與感悟

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)創(chuàng)造體驗(yàn)情境，讓學(xué)生利用各種實(shí)驗(yàn)器材在動(dòng)手操作過(guò)程中獲得真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn).例如，在講“摩擦力”時(shí)，學(xué)生對(duì)摩擦力這個(gè)概念的理解是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生往往認(rèn)為摩擦力只是影響物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的阻力.為了幫助學(xué)生正確理解這一現(xiàn)象，教師可以把一輛輕型的自行車放在講臺(tái)上，并且架空車的后輪，驅(qū)動(dòng)腳蹬讓后輪不停轉(zhuǎn)動(dòng)，然后把后輪放下.這時(shí)自行車奮力向前沖.這樣，學(xué)生清楚了摩擦力不光是影響物體運(yùn)動(dòng)的阻力，也可以是前進(jìn)的動(dòng)力.

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn).體驗(yàn)式學(xué)習(xí)順應(yīng)了初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生思維能力的提高.