認(rèn)識(shí)周璐已經(jīng)十七八年了。她漂亮聰慧，人見(jiàn)人愛(ài)，給我留下了非常好的印象。她曾二度參加我舉辦的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。第一次是由浙江教育學(xué)院主辦的浙江省小學(xué)語(yǔ)文教壇新秀班脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，第二次是由浙江省教育廳委托浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院舉辦的首屆“浙派名師班”學(xué)習(xí)。我作為她的班主任兼導(dǎo)師，每當(dāng)回憶過(guò)去的往事，都?xì)v歷在目，線索清晰，印跡鮮明。

還記得，1999年的3月，她來(lái)新秀班報(bào)到的第一天。我們?cè)谛@相遇，她看見(jiàn)我，脫口而出“汪潮”，嚇了我一跳。還從來(lái)沒(méi)有學(xué)生敢直呼我姓名，不禁另眼相看。只見(jiàn)眼前，站著一位清秀的女孩，撲閃著一雙靈動(dòng)的眼睛，朝我吐吐舌頭，不好意思地改口：“不好意思，教授，看見(jiàn)您太激動(dòng)了，居然……”話沒(méi)說(shuō)完已滿面通紅。呵，真是個(gè)莽撞的“小女孩”！讓我意想不到的是，她在接下來(lái)兩個(gè)多月的培訓(xùn)中，一點(diǎn)兒也不糊涂。每次上課，她都提前來(lái)到教室，翻閱書(shū)籍、查找資料。課堂上，她始終專注地傾聽(tīng)，滿滿的筆記本上工整地記錄著我講課的內(nèi)容以及她聽(tīng)課后的反思，圈、點(diǎn)、評(píng)、注，各種記號(hào)，各處重點(diǎn)的標(biāo)注，詳盡而細(xì)致。我們有一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目是課堂實(shí)踐，她主動(dòng)請(qǐng)纓上公開(kāi)課《棉花姑娘》，令我印象深刻。那堂課，我看到了她扎實(shí)的教學(xué)基本功。她的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，板書(shū)形象直觀，仿佛有一股魔力，吸引著學(xué)生的求知興趣，教學(xué)效果自然也不用說(shuō)。聽(tīng)課老師們都紛紛稱贊：“人美，語(yǔ)言美，課也很美?！碑?dāng)時(shí)，我曾預(yù)言，這個(gè)小姑娘一定會(huì)成為下一屆的省教壇新秀。果真如我所料，年僅24歲的她，真拿下了這個(gè)榮譽(yù)。在這個(gè)人才輩出的小語(yǔ)圈她迅速成長(zhǎng)，成為當(dāng)時(shí)最為年輕的省教壇新秀。在我的印象中，她是一個(gè)美麗動(dòng)人、富有靈性的人。

再見(jiàn)她時(shí)，已是2012年。期間雖少有聯(lián)系，但我一直關(guān)注溫州教育的發(fā)展，尤其是年輕一輩的成長(zhǎng)。得知周璐這十幾年來(lái)一直扎根教學(xué)一線，踏踏實(shí)實(shí)工作、本本分分教書(shū)，勤勉治學(xué)，積極奮進(jìn)，懷揣理想，初心不改。2003年，她從廣場(chǎng)路小學(xué)調(diào)到溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在那所充滿活力、實(shí)力與魅力的夢(mèng)想樂(lè)園，如魚(yú)兒得水般淋漓酣暢地實(shí)踐著她自己的教育理想，與新課程一道走向成熟與穩(wěn)健。她立足“讀寫結(jié)合”的大語(yǔ)文教學(xué)觀，改革課堂教學(xué)方式，以差異教學(xué)為基點(diǎn)，建構(gòu)生本課堂。同時(shí)，從教材出發(fā)，創(chuàng)生課程資源，以繪本、兒童詩(shī)以及各種童話、寓言故事為載體，實(shí)施“1+X”主題閱讀教學(xué)，進(jìn)行開(kāi)放而活潑的母語(yǔ)學(xué)習(xí)。這期間，她上了兩堂頗有影響力的公開(kāi)課。一節(jié)是《女?huà)z補(bǔ)天》，被收入《全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)錄》，一節(jié)是《玩出了名堂》，參與了“江浙滬語(yǔ)文教學(xué)”研討會(huì)交流。兩節(jié)課的設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎，情境創(chuàng)設(shè)多元直觀，課程資源的選擇創(chuàng)生恰到好處，很好地突破了課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，體現(xiàn)了她“親切優(yōu)美、充滿情趣”的教學(xué)特色。

2012年3月，首屆浙派名師研修班開(kāi)班了。再見(jiàn)她，多了一份篤定與成熟，歲月鐫刻了一副愈發(fā)沉靜的面容，不同的經(jīng)歷鑄就了她成熟的教育理念?！白鲆粋€(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，教出讓自己崇拜的學(xué)生”是她追尋的教育志向。這時(shí)期，她深受李吉林老師“情境教育”思想的影響，研究主題指向“如何實(shí)施‘以情導(dǎo)學(xué)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)生命的發(fā)展”。作為浙派名師培養(yǎng)對(duì)象，我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)員要有自己的研究專題，并能圍繞專題持續(xù)深入鉆研，做到學(xué)、做、思合一，最終形成自己的教學(xué)主張。這點(diǎn)，周璐做到了。在兩年培訓(xùn)期間，她多次與我探討她的研究專題，提出她的困惑，記錄下她的反思、經(jīng)驗(yàn)與智慧感悟，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)理思考有了自己獨(dú)到的見(jiàn)解。兩年培訓(xùn)期間，她撰寫了十幾篇文章發(fā)表在核心期刊。她在浙派名師“個(gè)人教學(xué)專場(chǎng)”上執(zhí)教的兩堂課《風(fēng)娃娃》和《趙州橋》，我在充分肯定的同時(shí)也給出了不少改進(jìn)意見(jiàn)，諸如文本解讀的一般性與特殊性的關(guān)系，童話教學(xué)的價(jià)值取向以及語(yǔ)文課必須以發(fā)展語(yǔ)言、培養(yǎng)思維為核心等觀點(diǎn)。沒(méi)想到，她認(rèn)真聽(tīng)取，并靠自己的悟性重新改進(jìn)了兩篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，最后發(fā)表在《小學(xué)語(yǔ)文》和《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》雜志上。她是一位勤勉敬業(yè)、虛心好學(xué)的人。

2015年1月，作為浙派名師代表的她隨同浙江省骨干教師赴英研修團(tuán)走進(jìn)英國(guó)曼徹斯特大學(xué)教育學(xué)院培訓(xùn)?；貋?lái)后，她帶來(lái)了3萬(wàn)多字的教育隨筆，詳細(xì)記錄了她的研修考察心得。她說(shuō)，在英國(guó)，到處體現(xiàn)著 “以學(xué)生立場(chǎng)為中心”的教育理念，無(wú)論是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造還是學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)方式的選擇都能感受到“以學(xué)生立場(chǎng)為中心”的教育理念，一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命正在英國(guó)的各所學(xué)校悄悄進(jìn)行。隨后，我在《浙江教育報(bào)》上看到了她的文章，她以這次英國(guó)考察的所見(jiàn)、所思為背景，詳細(xì)闡述了英國(guó)教育的新理念，那就是“讓每一寸空間都成為學(xué)習(xí)的資源”“比起知識(shí)更重要的是探索精神”“合作學(xué)習(xí)要以傾聽(tīng)為基礎(chǔ)”。這些獨(dú)到的視角、細(xì)膩的感觸、頗有見(jiàn)地的思考無(wú)不證明著她對(duì)教育的關(guān)注及用心的程度。浙派名師研修班結(jié)業(yè)那天，她送我一本個(gè)人專著——《在“以情導(dǎo)學(xué)”的語(yǔ)文行旅上跋涉》。此書(shū)以翔實(shí)的課堂實(shí)例向我們展示了一位長(zhǎng)期扎根教學(xué)一線的教師行動(dòng)研究的歷程，樸素中折射著她的教育觀?！叭魏握n堂變革都只為實(shí)現(xiàn)每一個(gè)生命個(gè)體獨(dú)立、自由、蓬勃而多元的發(fā)展”，這是一種對(duì)兒童的情懷，一種麥田守望者的精神，一種對(duì)教師專業(yè)性的深刻理解。由此，我深受感動(dòng)，并堅(jiān)信周璐的堅(jiān)守必將成為青年教師勵(lì)志的榜樣。她就是這樣一位潛心思索、不斷進(jìn)取的人！

（作者單位：浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

責(zé)任編輯 楊壯琴