黃顯鐘

摘要：現(xiàn)今新課程改革正如火如荼的進(jìn)行，在這個(gè)教育的環(huán)節(jié)中需要教師、學(xué)生與學(xué)校的共同努力。班主任是其中尤為重要的一環(huán)。本文就對(duì)新課程改革背景下高中班主任的管理工作進(jìn)行深入分析，圍繞班主任在管理工作中需要注意的問(wèn)題作簡(jiǎn)單的論述，并提出了一些相關(guān)的措施，希望能對(duì)班主任們有所啟示。

關(guān)鍵詞：新課改；高中班主任；管理工作；問(wèn)題

在高中時(shí)期，學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育都處在一個(gè)至關(guān)重要的階段，因而對(duì)學(xué)生的思想品德教育與文化教育也有了更為迫切的要求。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)老師們的管理工作進(jìn)行研究已成了當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下的必然趨勢(shì)。在當(dāng)代的教學(xué)環(huán)境下，為滿(mǎn)足教學(xué)的要求，班主任應(yīng)發(fā)現(xiàn)自己在管理方面需要注意的問(wèn)題，進(jìn)一步推進(jìn)新課程教育改革的實(shí)施。下文就圍繞高中班主任管理工作時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題展開(kāi)研究。

一、班主任管理工作方面應(yīng)注意的問(wèn)題

1、制定合理規(guī)章制度的重要性。一個(gè)優(yōu)秀的集體，必定會(huì)有一套合理的規(guī)章制度。因此班主任在管理工作方面最需要注意的就是建立一套合理的規(guī)章制度。作為班主任，管理的學(xué)生來(lái)自不同家庭，擁有不同的性格。要想把他們凝聚成一個(gè)班集體，班主任就一定要建立一套賞罰分明的班級(jí)規(guī)章制度。有了規(guī)章制度，賞罰分明，學(xué)生們知道什么能做，什么又不能做，做了不好的事會(huì)受到什么樣的處罰，才能據(jù)此來(lái)遵守紀(jì)律，服從老師的管理。與此同時(shí)，作為班主任，管理班級(jí)不能非常的蠻橫、獨(dú)裁專(zhuān)制，更不能非常的松散、放任自流。班主任要善于運(yùn)用自己的聰明才智，通過(guò)各種手方法提高自己對(duì)班級(jí)的管理、掌握能力，使班級(jí)有較強(qiáng)的凝聚力，樹(shù)立自己的威信，然后學(xué)生才能發(fā)自?xún)?nèi)心的敬佩老師，從而信服老師，愿意服從管理。

2、不能忽視學(xué)生的性格特點(diǎn)。在班級(jí)中，有一些學(xué)生的言行會(huì)影響別人，因此班主任管理他們一定要額外付出很多的精力，掌握他們的性格特點(diǎn)并加以管理，采取措施使他們?cè)诎嗉?jí)里有良好的表現(xiàn)，穩(wěn)定整個(gè)班級(jí)的局面。這需要班主任花費(fèi)一定的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生的性格愛(ài)好與特點(diǎn)，預(yù)測(cè)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，防微杜漸，從而對(duì)班級(jí)情況有一個(gè)整體的掌握。對(duì)待班級(jí)也要加以規(guī)劃。先定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，然后據(jù)此制定小目標(biāo)，號(hào)召所有同學(xué)一起實(shí)現(xiàn)，將學(xué)生的精力引導(dǎo)到有意義的事情上去，掌握班級(jí)大體情況。此外，班主任還應(yīng)該提高面對(duì)突發(fā)事件的能力，對(duì)意外事件能夠冷靜理智地解決。

3、注意展現(xiàn)自己的人格魅力。作為班主任，每一件工作背后都有著深厚的影響?？梢哉f(shuō)，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響，是學(xué)生的榜樣，他的一舉一動(dòng)都可能會(huì)是學(xué)生所談?wù)摗⒛７碌闹黝}。因此作為一名班主任，需要時(shí)刻注意樹(shù)立一個(gè)良好的形象，以身作則，決不能徇私偏袒，而是要要實(shí)事求是，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，公平公正的對(duì)待班里的同學(xué)，樹(shù)立良好的榜樣。

4、需要耐心的處理問(wèn)題。作為老師，尤其是班主任，在進(jìn)行管理工作時(shí)，一定要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。即使面對(duì)特別頑劣、不便管理的學(xué)生，也決不能暴躁易怒，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生們充滿(mǎn)耐心。如果學(xué)生犯錯(cuò)，絕對(duì)不可以體罰學(xué)生，而是要循循善誘，以勸導(dǎo)的方式來(lái)處理問(wèn)題。摸清楚學(xué)生的心理，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。切忌對(duì)學(xué)生存在先入為主的觀念，這樣的話(huà)就不能平等的對(duì)待學(xué)生，甚至可能會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

5、要善于進(jìn)行道德教育。班主任在管理工作中，一定要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行德育教育。不僅要從學(xué)生的方面來(lái)考慮問(wèn)題，還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，有針對(duì)性地制定德育計(jì)劃。此外，還應(yīng)該要把德育理論與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，提高德育工作的效率。但在傳統(tǒng)的高中班主任的德育工作中，很多班主任都還秉持著成績(jī)?yōu)橹氐南敕?，不能從根本上轉(zhuǎn)變觀念，可能或多或少會(huì)忽視對(duì)學(xué)生的思想道德教育，以致效率低下。因此，在新課程改革的前景下，班主任必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，提升工作的效率。從而使學(xué)生信服老師，對(duì)班主任持著尊敬的態(tài)度，從而把管理工作做的更好。

6、需要反思精神。教師的經(jīng)驗(yàn)是在一次次的實(shí)踐中逐漸增長(zhǎng)的，班主任要想提升在進(jìn)行管理工作時(shí)，需要注意在反思之后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。班主任需要對(duì)常見(jiàn)的事務(wù)、工作進(jìn)行總結(jié)歸納，再三品味做法是否正確。對(duì)一些不合理的事情，即使大家都在做，也要堅(jiān)決地加以阻止。對(duì)自己的教學(xué)、管理方式進(jìn)行總結(jié)、分析，從中汲取到有用的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中得到反思。在這個(gè)過(guò)程中不斷地成長(zhǎng)，更好的面對(duì)問(wèn)題、處理問(wèn)題，從而提升自己的管理能力。

二、注重管理中存在的問(wèn)題的重要性

1、提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課程改革之前，教育工作主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以成績(jī)?yōu)橹?，?duì)學(xué)生的實(shí)際能力與道德素質(zhì)都有忽視，這種教學(xué)觀念在高中班主任心中已經(jīng)根深蒂固了。因此，新課程教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一就需要班主任要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，對(duì)教學(xué)方法加以改革創(chuàng)新，尊重學(xué)生的思想。注意管理方面的問(wèn)題，能使班主任體會(huì)學(xué)生的感想，從而找到有效的措施來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

2、培養(yǎng)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。班主任對(duì)管理工作加以注意，師生之間就能建立起融洽的關(guān)系，創(chuàng)建出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍下，學(xué)生能在課堂中放松自己的心情，以愉悅舒緩的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅活躍了課堂氣氛，還能提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，在這過(guò)程中更好地管理學(xué)生。

3、提高了學(xué)生的道德素質(zhì)。新課程教學(xué)改革之后，高中班主任的工作也進(jìn)行了許多改革。班主任對(duì)管理工作加以注意，能更好地進(jìn)行德育工作，尊重學(xué)生，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)。在高中時(shí)期，學(xué)生往往承擔(dān)著沉重的升學(xué)壓力，德育工作的開(kāi)展，可以舒緩學(xué)生的心情，提高他們的道德素質(zhì)提高，有利于促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。高中班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展的德育工作，能更好的塑造學(xué)生地品格，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。因此高中班主任的德育工作需要從社會(huì)及學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)結(jié)合更多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)案例，增加其教育的說(shuō)服力，從而提高班主任德育工作的實(shí)效性，讓其對(duì)學(xué)生的教育能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐。

三、結(jié)語(yǔ)

班主任如果想要提升自己的管理能力，這條道路注定會(huì)是極其漫長(zhǎng)的。班主任需要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法，提升自己的管理水平，從而進(jìn)一步提升學(xué)生們的素質(zhì)，使其實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，滿(mǎn)足新課改環(huán)境下對(duì)于高中生教育的基本需要。這就需要他們要時(shí)刻留意在管理工作時(shí)應(yīng)注重的問(wèn)題，在不斷的實(shí)踐之中進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后提高班級(jí)管理的能力。

參考文獻(xiàn)

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