李紅

摘 要：優(yōu)秀的音樂(lè)作品在潛移默化中影響著學(xué)生的品德素養(yǎng)，可以使學(xué)生受到多個(gè)層次的熏陶，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘音樂(lè)作品中的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)的藝術(shù)形象，使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)其中積極的觀念。

關(guān)鍵詞：以人為本；音樂(lè)教學(xué)；路徑

以人為本是新時(shí)期的一種新觀念，是人在長(zhǎng)久歷史發(fā)展中的一種進(jìn)步，充分體現(xiàn)了對(duì)人的尊重。在現(xiàn)代化教育中，教師應(yīng)當(dāng)明確自身的引導(dǎo)地位，注重學(xué)生的主體地位，達(dá)到教育教學(xué)的根本目的。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，教師必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活意義、生命價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，這是以人為本的充分體現(xiàn)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)屬于一門藝術(shù)課程，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)其進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。本文對(duì)以人為本觀念小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的路徑進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，為了充分融入以人為本的教學(xué)觀念，教師應(yīng)優(yōu)化設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，這不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也是提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率的主要途徑之一。比如，教師可以設(shè)計(jì)“校園好聲音”等類似音樂(lè)活動(dòng)，要求學(xué)生個(gè)人或集體積極參與，而在實(shí)際的歌唱比賽活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生大膽發(fā)聲，把握歌詞的完整性、準(zhǔn)確性，并且將個(gè)人感情融入演唱中，而教師在這一活動(dòng)中，應(yīng)設(shè)置一定的評(píng)定指標(biāo)，通過(guò)校園最佳歌手的評(píng)定鼓勵(lì)學(xué)生的參與熱情，深化對(duì)音樂(lè)這一藝術(shù)課程的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中以理論講解為主的教學(xué)模式，適當(dāng)開(kāi)展課堂活動(dòng)，帶動(dòng)課堂氛圍的同時(shí)為學(xué)生提供充分的練習(xí)時(shí)間。另外，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)也可以在作詞作曲方面，教師可以要求懂得樂(lè)器的學(xué)生自由譜曲，并在課堂時(shí)間為大家展示，而文學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生則可以與懂得樂(lè)理知識(shí)的學(xué)生合作創(chuàng)作音樂(lè)作品，體現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體地位。

二、教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師一般采取跟唱的方式教學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞，這一教學(xué)方式的弊端在于不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也難以使學(xué)生掌握歌曲的真正含義。隨著信息化技術(shù)的不斷提高，我國(guó)大部分小學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。小學(xué)音樂(lè)屬于娛樂(lè)性教學(xué)課程，教師更應(yīng)重視媒體化教學(xué)這一方式，通過(guò)媒體化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，喜歡思考動(dòng)畫(huà)片的故事情節(jié)，因此教師可以在教學(xué)新的音樂(lè)時(shí)，制作與之相關(guān)的動(dòng)畫(huà)教學(xué)課件，將音樂(lè)融入動(dòng)畫(huà)情節(jié)中，以此提高教學(xué)效率。比如，教師可以篩選韻律、節(jié)奏以及情感表達(dá)方式較為優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片歌曲，通過(guò)故事與音樂(lè)的融合學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解音樂(lè)背后的故事，唯有如此，學(xué)生在演唱時(shí)才能融入個(gè)人情感，體會(huì)到作曲者的思想感情。需要指出的是，教師在選擇音樂(lè)作品時(shí)，應(yīng)充分了解學(xué)生的審美觀念，利用音樂(lè)本體提高學(xué)生的品格素養(yǎng)，發(fā)揮其育人功能。優(yōu)秀的音樂(lè)作品在潛移默化中影響著學(xué)生的品德素養(yǎng)，可以使學(xué)生受到多個(gè)層次的熏陶，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘音樂(lè)作品中的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)的藝術(shù)形象，使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)其中所蘊(yùn)含的積極觀念。

三、教師要樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀念

近幾年，隨著信息化社會(huì)的不斷推進(jìn)，家庭、校園的海量信息不斷充斥學(xué)生的內(nèi)心，小學(xué)生的智力水平發(fā)展速度飛快，其認(rèn)知面愈發(fā)廣泛，認(rèn)知深度不斷提高，與此同時(shí)，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)、歌詞的理解也在提高，在學(xué)生音樂(lè)敏感度提高的同時(shí)，其不僅能夠養(yǎng)成自由進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的能力，也能夠豐富個(gè)人情感世界。隨著新課標(biāo)的改革，國(guó)家提高了對(duì)于學(xué)生藝術(shù)能力以及思想品德的培養(yǎng)，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格以及高尚的情操。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到音樂(lè)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著積極作用。首先，音樂(lè)教學(xué)能夠是學(xué)生明確其學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人生活毅力；其次，音樂(lè)能夠挖掘?qū)W生的智力，提高其智力水平，培養(yǎng)其全面發(fā)展；最后，小學(xué)校園逐漸面向多元化發(fā)展，為了體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，刺激學(xué)生的全面發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)的意義十分明顯。所以，在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以審美作為教學(xué)重點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，以此提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，以人為本的教學(xué)觀念得到了充分的落實(shí)與貫徹，改善了以往小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的諸多不足。以人為本的教學(xué)理念與新課程標(biāo)準(zhǔn)不謀而合，教師要將其作為一種教學(xué)理念，行動(dòng)于小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)技能，為其打下良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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