楊璐

摘 要：英語是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)階段的啟蒙課程，培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)英語的科學(xué)意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行深入的英語課程學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課外英語閱讀量的提升是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要因素，是幫助學(xué)生順利進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的有效途徑之一。在這一過程中，教師需要注重對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，開展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，為改善小學(xué)英語課程的教學(xué)效果添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課外閱讀；習(xí)慣培養(yǎng)

大量的課外閱讀能夠最大限度地提升學(xué)生的知識(shí)積累。英語課程是小學(xué)啟蒙性課程，需要在課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。因此，在日常的課程學(xué)習(xí)過程中，教師需要科學(xué)、合理地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，為英語課程教學(xué)的展開奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語課外閱讀現(xiàn)狀

小學(xué)英語課程是培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)力、增加基礎(chǔ)英語知識(shí)積累的啟蒙性課程。目前，課外閱讀在我國(guó)小學(xué)英語課程的教學(xué)過程中不被重視，嚴(yán)重制約了小學(xué)英語課程的教學(xué)效果。教師缺乏鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量的教學(xué)意識(shí)，小學(xué)生由于個(gè)人英語知識(shí)基礎(chǔ)的差異性缺乏自我學(xué)習(xí)的能力，缺乏教師的科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生難以主動(dòng)地閱讀課外英語讀物，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力停滯不前。

課外英語閱讀的缺乏以及課外閱讀活動(dòng)落實(shí)不扎實(shí)等情況都制約了小學(xué)英語的教學(xué)效果。此外，學(xué)校和家長(zhǎng)缺乏對(duì)課外讀物的規(guī)范管理與準(zhǔn)確挑選。不合適的課外讀物不僅僅不適應(yīng)學(xué)生的閱讀能力，也難以有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。教師對(duì)課外閱讀活動(dòng)缺乏指導(dǎo)，學(xué)生難以采用科學(xué)、有效的閱讀方式，不僅導(dǎo)致課外閱讀的進(jìn)展緩慢，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的操作建議

1.加大對(duì)小學(xué)英語課外閱讀活動(dòng)的重視程度

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)改善小學(xué)英語教學(xué)效果的重要性。教師需要樹立正確的教學(xué)態(tài)度，科學(xué)地認(rèn)識(shí)課外閱讀對(duì)于提高教學(xué)效果的促進(jìn)作用，并且將這一環(huán)節(jié)貫徹落實(shí)到小學(xué)英語課程的教學(xué)中。

小學(xué)生的心理、生理都處于發(fā)育階段，個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維意識(shí)都處于啟蒙階段，在這一過程中，教師需要注重創(chuàng)新教學(xué)方式，通過具有趣味性、娛樂性的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)熱情，多與學(xué)生分享課外閱讀中的有趣故事，在精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的雙重結(jié)合下鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣。

2.提供豐富的課外閱讀材料

豐富多樣的課外閱讀材料是保障閱讀效果的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校和教師需要為學(xué)生挑選合適的英語閱讀材料，在種類多樣的閱讀材料中滿足學(xué)生的課外閱讀需求。在選擇課外閱讀讀物時(shí)，教師需要立足于小學(xué)英語教材大綱，選擇具有拓展性、工具性、挑戰(zhàn)性的課外閱讀材料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語言的理解力，在加深對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中，獲取豐富的課外知識(shí)。

與此同時(shí)，教師需要注重對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生開展自發(fā)式的英語課外閱讀。教師需要充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀自己感興趣的課外讀物。小學(xué)生喜歡童話故事，教師可以推薦《睡美人》《小王子》《白雪公主》等書目，或者引導(dǎo)小學(xué)生閱讀兒童版英語書。學(xué)生在自己感興趣的讀物中積累基本的英語知識(shí)，并且開始養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)效果。

3.重視小學(xué)英語課外閱讀的指導(dǎo)工作

培養(yǎng)小學(xué)生的英語課外閱讀習(xí)慣需要重視指導(dǎo)工作的開展，幫助學(xué)生提高課外閱讀效率。因此，在開展課外閱讀活動(dòng)的過程中，教師需要給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確、不科學(xué)的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生敢于接觸英語語言的學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)的過程中，教師需要端正教學(xué)態(tài)度，吸取科學(xué)的教學(xué)理念，加深對(duì)英語課外閱讀內(nèi)容的理解，在宏觀的把握與細(xì)節(jié)了解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。部分小學(xué)生由于個(gè)人英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的局限性難以對(duì)課外英語讀物的細(xì)節(jié)部分加以準(zhǔn)確地掌握，教師需要根據(jù)不同的情況開展具有針對(duì)性的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在張弛有度的學(xué)習(xí)節(jié)奏下加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

總之，重視小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，才能引導(dǎo)小學(xué)生向正確的方向發(fā)展。閱讀是學(xué)生汲取學(xué)科知識(shí)最直接的方法，加強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，才能給小學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的閱讀能力。

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