王亞冬

【摘 要】學(xué)校的根本任務(wù)是促進人的發(fā)展，學(xué)校管理歸根到底是對“人”的管理。當前，以人為本的管理理念正日益成為學(xué)校管理者的共識。北京市將臺路小學(xué)從關(guān)注師生生命的整體發(fā)展出發(fā)，尊重、理解、關(guān)懷、支持每一位師生，注重師生的情感需求，激發(fā)師生的發(fā)展動力，給予學(xué)生成長成才的條件和教師發(fā)展、創(chuàng)新、成才的空間。

【關(guān)鍵詞】以人為本；學(xué)校管理；給予空間

隨著教學(xué)改革和素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進，學(xué)校管理者越來越重視以人為本的管理理念在實際中的應(yīng)用。北京市朝陽區(qū)將臺路小學(xué)堅持以學(xué)校的主體老師和學(xué)生為中心，從關(guān)注師生生命的整體發(fā)展出發(fā)，尊重、理解、關(guān)懷、支持每一位師生，注重師生的情感需求，激發(fā)師生的發(fā)展動力，給予學(xué)生成長成才的條件和教師發(fā)展、創(chuàng)新、成才的空間。

1學(xué)校以人為本管理的必要性

1.1學(xué)校管理本質(zhì)的體現(xiàn)

學(xué)校是社會的教育組織，它的專門職能就是為社會培育一定質(zhì)量和數(shù)量的人才，實現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)，以維持和發(fā)展人們的社會生產(chǎn)和社會生活，使社會不斷前進。這就是學(xué)校的本質(zhì)，即教育性和培育性。

在學(xué)校管理系統(tǒng)中，人既是管理的主體，又是管理的對象，還是管理的產(chǎn)品，因此，人的因素在學(xué)校管理中占有重要地位?；谂囵B(yǎng)人才特有的規(guī)律性，學(xué)校管理需要從育人、管人和用人三者出發(fā)，切實貫徹以人為本的理念。

1.2促進學(xué)生、教師和學(xué)校健康發(fā)展的必然要求

學(xué)校人本管理是人本原理在學(xué)校管理中的運用，即不僅要尊重人、激活人、調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造力，更要塑造人、發(fā)展人。在實際的管理中，要建立具有人本特色的管理模式，也就是要更加重視教師和學(xué)生的尊嚴，實現(xiàn)其價值。做到以人為本的管理，不僅可以提高教師的教學(xué)積極性，也是學(xué)校如何促進自身發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀教師與學(xué)生的關(guān)鍵。

2學(xué)校實施以人為本管理的措施

2.1教師方面

教師是教育事業(yè)的支柱，是學(xué)校教育教學(xué)的主要群體，學(xué)校教育管理應(yīng)以促進教師的發(fā)展為目標，把尊重人、關(guān)心人、發(fā)展人貫穿在教育的全過程，體現(xiàn)在教育工作的方方面面。北京市將臺路小學(xué)高度重視對全校教師的關(guān)心和培養(yǎng)，真誠對待老師，關(guān)心老師的生活、關(guān)注老師的發(fā)展，促進老師們在輕松工作之余，實現(xiàn)專業(yè)成長與發(fā)展的事業(yè)追求。

2.1.1 民主化管理

為了充分調(diào)動教師工作的積極性，北京市將臺路小學(xué)實施民主化管理，讓普通教師參與到學(xué)校管理工作中，與干部共同謀劃學(xué)校的發(fā)展。每學(xué)期，學(xué)校工作計劃中都會采納教師提案，最多時能夠考慮占教師總提案的80-90%；教師們學(xué)習了解一些相關(guān)的財務(wù)制度，讓教師參與學(xué)校預(yù)算的制定。這樣，老師們不僅提高了工作效率、工作更加嚴謹，還真正成為了學(xué)校的主人，增強了教師的成就感和責任感。同時這也使學(xué)校真正實現(xiàn)了自主管理，形成自主發(fā)展、自我約束的機制。

2.1.2滿足教師專業(yè)化發(fā)展需求

學(xué)校為教師發(fā)展提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，并為教師提供機會創(chuàng)造發(fā)展的條件。新課程要求教師必須學(xué)會運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，學(xué)校就盡可能地為教師創(chuàng)造施展才華的物質(zhì)條件；新課程要求教師必須有全新的教學(xué)理念，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)校就盡可能為教師提供各種學(xué)習的機會，如外出學(xué)習培訓(xùn)，請專家來校講學(xué)，鼓勵教師在職進修，鼓勵教師積極承擔各級科研課題等，為教師搭建自我發(fā)展的平臺。

此外，學(xué)校還經(jīng)常組織老師們開展讀書、文章導(dǎo)讀活動及以分享教育經(jīng)驗、享受教育幸福為主題的論壇活動，讓老師在分享中體驗教育幸福、共享優(yōu)質(zhì)資源。

2.1.3 切實關(guān)心教師生活

學(xué)校利用近一年的實踐組織開展以“加強心理建設(shè)，幸福高效生活”為主題的教師心理培訓(xùn)，特意邀請中國科學(xué)院心理研究所關(guān)梅林教授及其團隊每周一次走進，通過活動性、互動性極強的方式與老師們交流溝通，引導(dǎo)教師積極面對工作、生活。

此外，學(xué)校還通過積極協(xié)調(diào)創(chuàng)辦食堂，提升教師用餐質(zhì)量；聯(lián)系專家提供中高考填報志愿咨詢，切實解決教師的實際難題；走進教師家，傾聽教師心聲等方式，切實關(guān)心教師工作生活，提升教師幸福指數(shù)。

2.1.4為教師營造和諧環(huán)境

和諧友好而寬松的環(huán)境在實施以人為本管理中有著非常重要的作用。學(xué)校為每個教室及辦公區(qū)購置盆栽，為老師們的辦公環(huán)境增添綠色，并鼓勵老師們在辦公室喂養(yǎng)金魚，為自己在校的工作生活增添生機與活力。在學(xué)校教工之家開辟茶歇區(qū)域，適時為老師們準備茶點、咖啡等，讓老師們在緊張的工作之余，能有一方放松心情的溫馨天地。

學(xué)校還在以往關(guān)愛教師的基礎(chǔ)上，增加教師生日會的慶祝形式。由工會牽頭，每月末給在本月出生的教師集體過生日，讓老師們深刻體味到學(xué)校大家庭的溫馨、溫暖。

2.2 學(xué)生方面

對于學(xué)校來說，最基本、最重要的工作就是教書育人。所以說，對學(xué)生進行以人為本的管理，是學(xué)校管理工作的核心。

2.2.1為學(xué)生的一生負責

將臺路小學(xué)的培養(yǎng)目標是：真誠做人，質(zhì)樸做事。真誠是與人交往最重要的基礎(chǔ)，質(zhì)樸是做事風格的良好體現(xiàn)，學(xué)校以此作為培養(yǎng)目標，意在培養(yǎng)學(xué)生為人誠懇、樸實，做事踏實、追求實效，不奢華，不浮躁。

本著為每個孩子的一生負責的信念，將臺路小學(xué)積極利用共同體學(xué)校的專家團隊資源，重新定位“樸真教育”的學(xué)校文化，重新搭建校園文化框架，進一步完善教師發(fā)展目標體系和學(xué)生培養(yǎng)目標體系，將學(xué)生文化定位為：真誠參與 樂享淳樸。這樣的定位是希望在孩子們能夠在各種學(xué)習、活動中，認真、積極的學(xué)習；誠懇、樸實的交往；主動、合理的踐行；踏實、穩(wěn)妥的完成各項任務(wù)，快樂、愉悅的享受樸素的過程。

2.2.2 全面推行素質(zhì)教育

為了確保學(xué)校教育教學(xué)的實效性，學(xué)校研究出臺了學(xué)校課堂文化體系、教師發(fā)展目標體系、學(xué)生成長目標體系，將學(xué)校教育教學(xué)各環(huán)節(jié)以細化的要素進行規(guī)范，每個環(huán)節(jié)都有明確的考查標準，明確的目標、清晰的思路、細化的標準，確保了學(xué)校的教育教學(xué)工作的扎實、有序、開展；推動了教師、學(xué)生的互動、發(fā)展；促進了學(xué)校教育教學(xué)工作的同步前行；收獲了學(xué)校整體工作的全面深化。

將臺路小學(xué)面對生源90%以上為外地借讀學(xué)生的實際情況，一直力求以校園文化活動為載體，融知識性、科學(xué)性、趣味性為一體，為孩子們的全面發(fā)展搭建更為廣闊的平臺。經(jīng)過兩年多的嘗試與調(diào)整，現(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)將全校師生家長全員參與的“隊列廣播操比賽”、“趣味運動會”、“科技節(jié)”、“冬季長跑比賽”、“田徑運動會”、“讀書節(jié)”、“跳繩比賽”、“藝術(shù)節(jié)”8項較大規(guī)模的校園文化活動固化，力求為每個學(xué)生提供參與展示、鍛煉、提升的平臺，做到“人人有項目，班班有隊伍，月月有比賽”。

2.2.3 引導(dǎo)學(xué)生享受美好童年

雖然是一所普通小學(xué)，但將臺路小學(xué)十分重視學(xué)生在課堂之外的發(fā)展，希望通過學(xué)校的統(tǒng)籌、老師們的努力能夠給孩子們創(chuàng)造一個更為寬廣的學(xué)習、鍛煉的平臺，讓孩子們從各方面得到促進，得到全面的發(fā)展。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，努力構(gòu)建了以學(xué)生為主體、形式多樣的學(xué)生社團，在社團活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和團隊協(xié)作意識，提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，從而，促進學(xué)生全面而又具有個性的成長。

綜上可知，以人為本的管理方式就是需要管理者以人的方式對待教師和學(xué)生，由此管理者提高其管理的水平和藝術(shù)就顯得尤為重要，進而確保每一個被管理者都可以感受到學(xué)校的人文關(guān)懷，從而實現(xiàn)自身更好的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展。