徐海燕

【摘要】中學生作文單調枯燥的現(xiàn)象普遍存在，應引起語文教師的重視。本文認為，如果在作文教學中能夠從鼓勵創(chuàng)造性、注意形象性、講究技巧性等方面入手，指導學生加強練習，就能逐步使作文生動起來。

【關鍵詞】作文 生動 創(chuàng)造性 形象性 技巧性

語文教師都希望看到這樣的作文：生動活潑，具體形象，形式新穎，語言靈動，構思別致，引人入勝，富有創(chuàng)造性，令人愛讀愛看，越看越有味道。但是，目前中學生作文平淡死板的現(xiàn)象非常普遍，許多老師對這個問題都感到頭疼，經(jīng)常強調卻又解決不了。如何才能讓學生把作文寫得生動呢？需要教師認真研究，尋找方法，循序漸進地訓練，才能逐步達到目標。

一、鼓勵創(chuàng)造性

老套呆板的文章，沒味道，千篇一律，肯定不生動。要生動就得打破老套，鼓勵學生使用新的方式、新的語言。古人曾經(jīng)說過：“文成而后法立?！边@話是很有見地的。文章是客觀事物的反映，而客觀事物又是曲折復雜、變化無窮的。我們每寫一篇作文，都面臨新的寫作對象，必須根據(jù)這新的寫作對象考慮怎么寫，任何套用既定的成規(guī)舊法的做法都是無濟于事的，必須根據(jù)不同對象尋求恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法，才能寫出新穎別致、耳目一新的作文。

表現(xiàn)手法的優(yōu)劣也只有待作文寫好后經(jīng)過讀者的檢驗，才能知道哪些表現(xiàn)手法是成功的，哪些是失敗的，讓讀者做出最后的結論，這便是所謂的“文成而后法立”。任何一篇文章的寫作過程都不能按一成不變的方法寫，只能創(chuàng)造性地運用各種方法去反映客觀事物，作者對客觀事物獨到深刻的認識是創(chuàng)造性地運用表現(xiàn)手法的前提。如果教師只給學生講技巧，就可能走上為藝術而藝術、為技巧而技巧的歧途，因為不在內容上下功夫，光在文字上玩花樣，就無法做到真正的生動。只有作者有了對于事物獨到深刻的認識，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，才能創(chuàng)造出生動的意境和形象。只有獲得了生活中真正深刻的感受，有了自己的見解，一切生活細節(jié)才有了生命，才屬于藝術創(chuàng)造。因此，教師要首先指導學生理解生活，只有作者獲得了對生活獨到深刻的認識，才可能進行寫作。表現(xiàn)手法的創(chuàng)造性是伴隨對生活的深刻觀察、認識而獲得的。對生活獨到深刻的認識，本身就是一種創(chuàng)造，有了它，才會有創(chuàng)造，才會有文學。任何寫得好的文章都一定是對生活具有獨到深刻的認識，并伴隨表現(xiàn)的創(chuàng)造性，因而才會有生動活潑的意境和形象、完美的形式和藝術技巧，文章才會有真正的生動。

二、注重形象性

作文在寫人、敘事、析理的時候，運用具體生動的形象，就能喚起讀者的想象和思考，加強對所寫事物與道理的理解。一個形象能夠概括許多表象，說明許多問題。電影之所以能夠在短短的時間里演完人們一生乃至幾代的事情，就因為它是用形象來說話的。一個鏡頭，或者說一個形象，往往包括了許多復雜的意象，包括了千言萬語。為了加強文章的形象性，常常需要采用形象化的語言來表達，這就需要使用多種技法，如比喻、比擬、比照等等。

馬克思在講資本的原始積累時，說“資本來到世間，從頭到腳，每個毛孔都滴著血和骯臟的東西”，這里就是把“資本”比擬為人，將它的本質深刻地揭示出來，使人如見形，非常生動。有時為了使抽象的感情或平淡的敘述生動活潑，也常常采用形象化的手法。如魯迅的《為了忘卻的紀念》的結尾：“不是年青的為年老的寫紀念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年的血，淤積起來，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢。夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的。”作者從眼前幾個青年的血，想到三十年來許多青年的血，而這血竟“層層淤積起來”，將他“埋得不能呼吸”；又把“寫幾句文章”比作“從泥土中挖一個小孔”，透一口氣，又從“我不如忘卻”說到“將來總會有記起他們，再說他們的時候的”，作者的筆墨這樣凝重，形象而深刻地把那樣復雜的沉痛、悲憤而堅忍的感情表達出來了。

三、講究技巧性

作文技巧是增強其生動性的根本一環(huán)。一篇作文總要向讀者宣示某個思想，說明某個道理。這思想、這道理可能是自己獨到的發(fā)現(xiàn)，也可能是別人已講過的。對于別人已講過的道理、思想，就要看人家是怎么講的，講到何種程度，我自己該如何講得有新意，既出人意料又在人意料之中。這里就有一個深化立意和拓展立意的問題。所謂深化立意和拓展立意，就是使文章的思想、道理向深度與廣度方面開拓，沒有技巧當然是辦不到的。同時，安排作文的結構，組織作文的語言，都需要講究技巧，使其具有形象性，這是達到生動形象的重要手段，但不是唯一的手段。寫作的多種技巧都能增強文章的生動性，反之，缺乏技巧，文章就缺乏藝術性，而沒有藝術性的文章是談不到生動性的。魯迅曾說：“單是題材好，是沒有用的，還是要技術。”當然我們要求技巧必須為表達內容服務。如果不注意內容的充實，只一味地講究技巧，是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的。教師在指導學生學習時，要強調并幫助學生注意。

總之，作文教學中指導學生在創(chuàng)造、形象、技巧等方面下功夫，就可以逐步使作文生動起來。練習過程中，可以先易后難，例如使用修辭，對于學生來說比較容易學習，也比較容易立竿見影。因此，在寫作教學中，先讓學生進行這方面的練習，對增強作文的生動性大有幫助，學生體驗到了成功的快樂以后，會積極主動地學習，進而使作文更加生動。