覃文合

摘 要：語文作為我國的母語，無疑是每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)的一門課。但是在農(nóng)村地區(qū)普遍存在語文成績偏下的狀況。這是由很多因素導(dǎo)致的，我們只有找到根源問題，才能徹底解決。所以對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中后進(jìn)生如何努力轉(zhuǎn)變提升語文成績是目前很值得我們重視并且思考的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；差生；策略探究

一、前言

很多學(xué)生可能經(jīng)常會(huì)覺得我每天都在說中文呀我能很好的和別人說話呀，為什么還要那么辛苦的學(xué)語文。特別是在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生更容易產(chǎn)生這種想法。掌握好一門語言不僅僅是平時(shí)交流那么簡單。我們可以從語文課本中學(xué)到很多知識(shí)以及做人的道理和準(zhǔn)則。而身處農(nóng)村地區(qū)的孩子如果想以后有更好的發(fā)展，必須要打好語文的基礎(chǔ)，提高自身。為了使孩子們的語文成績更好，對(duì)語文更感興趣我們必須剖析后進(jìn)生成績差的原因以及應(yīng)該如何解決。

二、現(xiàn)狀

目前語文差生主要分為所有成績都差和偏科導(dǎo)致的語文成績差這兩種類型。而偏科導(dǎo)致的語文成績差主要存在于男孩子，后進(jìn)生問題一直是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)普遍問題，農(nóng)村小學(xué)這個(gè)問題尤為突出。

三、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中產(chǎn)生差生的原因

（一）監(jiān)管力度不夠，學(xué)習(xí)條件有限?，F(xiàn)在的農(nóng)村地區(qū)發(fā)展程度也不盡相同，很多地方發(fā)展的好發(fā)展的快，上學(xué)條件就更不用說了。在發(fā)展的好一點(diǎn)的農(nóng)村地區(qū)，一個(gè)班的教學(xué)人數(shù)能達(dá)到四五十，老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的監(jiān)管就會(huì)相對(duì)要弱一點(diǎn)。他們放學(xué)回家也要走一定的路程，經(jīng)常是孩子們結(jié)伴而走，在路上總會(huì)玩兒兩三個(gè)小時(shí)。對(duì)于發(fā)展慢的地方，上學(xué)條件艱苦，一個(gè)班只有幾個(gè)十多個(gè)人，一個(gè)學(xué)校幾十個(gè)人。盡管人很少，由于生活條件艱苦，愿意來教學(xué)的老師也很少。在這些窮困地區(qū)，孩子大多是留守兒童，跟著爺爺奶奶或者外公外婆生活，老人對(duì)孩子一般都是比較縱容的，缺乏教育方法和在學(xué)習(xí)方面的督促。很多孩子更是因?yàn)榧彝ダщy，經(jīng)常逃課幫家里干活導(dǎo)致成績下降。

（二）對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高。在語文中，有很多東西需要記憶和練習(xí)，如果你是不情愿的，沒有任何學(xué)習(xí)興趣的，那么這個(gè)成績自然很差。而在農(nóng)村地區(qū)的這些孩子，家長經(jīng)常在田地里忙活，孩子也就跟著滿山坡的玩，對(duì)于書本和學(xué)習(xí)的重視程度不夠。對(duì)于要背的古詩要聽寫的詞語，很多孩子不愿意花時(shí)間去完成作業(yè)，認(rèn)為語文需要記憶背誦的東西太多，而干脆放棄。

（三）學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)方法不對(duì)。雖然每個(gè)正常人之間的智商差異很小，但是有效的學(xué)習(xí)方法會(huì)幫助你提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。農(nóng)村地區(qū)的孩子普遍對(duì)學(xué)習(xí)方法的探究過少，有的是不愿意學(xué)，不愿意探究。但有的盡管會(huì)花時(shí)間花精力去學(xué)，不合適的學(xué)習(xí)方法還是使成績提升不上去。而老師在上課的時(shí)候都是針對(duì)全班同學(xué)一起上課，很多孩子不會(huì)在課后單獨(dú)找老師一起尋找合適的解決方法，也沒有意識(shí)到自己是由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，因此一直錯(cuò)下去，成績也一直提不上來。在學(xué)習(xí)的路上常走彎路，常常事倍功半。很多中差生在學(xué)習(xí)過程中都不能觸類旁通，而只會(huì)生搬硬套，死記硬背。

（四）沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多中差生都沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上難以全身心地投入，喜歡與其他同學(xué)打鬧，自我控制能力很差經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)等。很難感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，不能真正體會(huì)和參與到教學(xué)活動(dòng)中，不會(huì)跟著老師的思路走，更沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)不好。

（五）老師的冷淡。很多后進(jìn)生喜歡調(diào)皮搗蛋，擾亂課堂紀(jì)律，如果多次教育不改便會(huì)使得老師身心疲憊，會(huì)導(dǎo)致老師和學(xué)生之間的關(guān)系變得僵硬。當(dāng)學(xué)生感覺到老師的態(tài)度轉(zhuǎn)變后，可能會(huì)變本加厲，產(chǎn)生叛逆心理，自然更不愿意乖乖地好好學(xué)習(xí)。

四、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化策略

（一）廣泛利用學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)溝通。對(duì)于因?yàn)榧彝ヘ毨Ф鴮?dǎo)致要缺課為家里做事的孩子，我們要廣泛的利用資源解決他們讀書難得問他。動(dòng)員師生捐獻(xiàn)已經(jīng)看過的書籍，合理利用學(xué)校圖書館，通過其他渠道獲得更多看書的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)自己落下的課。老師要及時(shí)的與學(xué)生家長溝通，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并給不重視學(xué)習(xí)的家長做思想工作?？梢酝ㄟ^電話短信家訪以及定期的家長進(jìn)行溝通，加強(qiáng)感情交流，使家庭和學(xué)校一起共同為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化努力。

（二）制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法。對(duì)于差生，老師可能需要花更多的精力，及時(shí)糾正他們錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。多給他們機(jī)會(huì)，比如上課回答問題等多可以增加他們發(fā)言的機(jī)會(huì)。老師也可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，使學(xué)生更容易接收知識(shí)，注意在知識(shí)技巧上的引導(dǎo)。根據(jù)他們的個(gè)人差異，安排適量的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們掌握學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）給予鼓勵(lì)，多溝通交流。老師對(duì)學(xué)生起著很重要的作用，差生多多少少在成績方面會(huì)有點(diǎn)自卑，這需要老師多鼓勵(lì)，而不是經(jīng)常罵他們沒用。多給他們信心和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。對(duì)于有心事或者負(fù)面情緒的學(xué)生，老師應(yīng)該多多開導(dǎo)，讓他們有良好的心情和端正的態(tài)度上學(xué)。要尊重他們，平等對(duì)待他們。有的時(shí)候成績好的乖巧的學(xué)生的確會(huì)讓老師更喜歡，但是我們必須平等對(duì)待他們，否則會(huì)使差生更加厭學(xué)同時(shí)認(rèn)為老師偏心，而對(duì)老師存在偏見。所以尊重和平等對(duì)待也很重要。

五、結(jié)束語

很多時(shí)候差生也不是不愿意努力，只是他們沒有合適的學(xué)習(xí)方法，沒有找到學(xué)習(xí)的興趣等。在老師的多多開導(dǎo)提點(diǎn)，傳授一定的學(xué)習(xí)技巧后，對(duì)他們的成績一定大有幫助的。不管在哪個(gè)地方都會(huì)存在差生，只要我們共同探索，找到問題并一起解決，一定能讓他們有所進(jìn)步的。

參考文獻(xiàn)：

[1]施起紅.小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得[J].教書育人，2012（8）.