楊富強+楊晶

摘 要：隨著我國經(jīng)濟飛速發(fā)展和社會的進步，其就業(yè)結構和方式上也發(fā)生了翻天覆地的變化。大學生自主創(chuàng)業(yè)儼然成為一種就業(yè)的新趨勢。但是，創(chuàng)業(yè)之路必然是艱辛的、困難的，大學生要想創(chuàng)業(yè)成功，其創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)就是關鍵所在。而在大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中所遇到的困難和問題也是值得探討的一個重要的教育問題。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)

一、引言

21世紀以來，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國高等院校的招生規(guī)模開始不斷擴大，大學畢業(yè)生的人數(shù)逐年遞增（見圖1），從而使得大學生不再是上世紀的稀缺群體，嚴峻的就業(yè)形勢導致大學生畢業(yè)后的就業(yè)難度越來越大。因此，為了解決大學生就業(yè)這一問題，國家出臺了一系列政策，來鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。

時至今日，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了大學生畢業(yè)后的一條新的出路。但是，創(chuàng)業(yè)也并非我們想象的那么簡單，所以，大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)成了問題的關鍵。

二、大學生創(chuàng)業(yè)能力的定義

大學生創(chuàng)業(yè)能力是指：“在校正在接受大學教育的學生以及剛畢業(yè)還沒有找到工作的學生，通過學校、社會、家庭等的教育，發(fā)現(xiàn)和捕獲商機，將各種資源組合起來并創(chuàng)造出更大價值的能力，即將自己的創(chuàng)業(yè)設想成功變?yōu)楝F(xiàn)實的能力?！备鶕?jù)聯(lián)合國教料文組織的概念，創(chuàng)業(yè)能力包括意識層面和行動技能兩方面。其中意識層面包括首創(chuàng)和冒險精神，行動技能層面包括創(chuàng)業(yè)的能力、獨立工作的能力、技術能力、社交能力、管理能力。

如今，大學生的創(chuàng)業(yè)熱情很高，但是創(chuàng)業(yè)的實際能力還有很多不足之處，因此，家庭、高校、政府以及社會大環(huán)境的支持和幫助就變得尤為重要。

三、大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標

大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的總體目標是通過高校創(chuàng)業(yè)教育、國家政策等的途徑，以提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，轉變思想，為我國更行各業(yè)培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才。具體目標是培養(yǎng)大學生具有創(chuàng)業(yè)精神，豐富大學生的創(chuàng)業(yè)知識，健全大學生的創(chuàng)業(yè)心理，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

四、大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內容

實際上，創(chuàng)業(yè)要比一般的工作更為復雜，它受多方面因素的影響，需要創(chuàng)業(yè)者具備較為全面的能力。創(chuàng)業(yè)的成功與否在很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)者是否具備全面的能力。

其中包括以下四個方面：

（1）創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神是決定是否創(chuàng)業(yè)的關鍵因素。創(chuàng)業(yè)意識包括創(chuàng)業(yè)動機、意向、需要、信念等，創(chuàng)業(yè)精神包括堅強意志、勇于奉獻、遠大理想等。由于我國教育體制和傳統(tǒng)觀念的影響，大學生們普遍不愿也不敢去拼搏，而更加追求“鐵飯碗”。而樹立創(chuàng)業(yè)意識，可以讓大學生在復雜的環(huán)境中鍛煉自己，去更好的實現(xiàn)自己的人生價值。

（2）專業(yè)知識技能的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)不僅要求大學生具備相關的專業(yè)知識，更要有處理實際問題的能力。因此，大學生在校期間僅要學好自己的專業(yè)知識，還要提升自己的專業(yè)技能，特別是動手能力，為創(chuàng)業(yè)做好鋪墊。

（3）工作方法能力的培養(yǎng)。工作方法能力是指大學生在創(chuàng)業(yè)過程中分析問題、解決實際問題的能力。

（4）社會能力的培養(yǎng)。社會能力是指大學生在創(chuàng)業(yè)時接觸社會，與人打交道的能力以及對問題和風險的承受能力。其中包括人際交往和表達的能力、團隊合作的能力、承受挫折的能力。

五、我國大學生創(chuàng)業(yè)所面臨的問題

從我國大學生創(chuàng)業(yè)的歷史來看，真正意義上大學生創(chuàng)業(yè)的繁榮是從1998年前后才開始，至今所經(jīng)歷的時間并不長，總體來看我國大學生創(chuàng)業(yè)所面臨的問題有以下幾點：

（1）政府支持體系的相對不完善?？陀^的來說，我國政府對于大學生創(chuàng)業(yè)工作實際上是比較重視的。不僅建設了大學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，還對于高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)免收部分行政費用，同時可以享受職業(yè)培訓補貼、小額擔保貸款等一系列的專項服務。這些是值得肯定的。但相關扶持政策還是過于宏觀，創(chuàng)業(yè)資金的來源不暢，大學生創(chuàng)業(yè)的激勵機制也并不完善，這也是社會上許多人并不認可大學生創(chuàng)業(yè)的主要原因。

（2）缺乏應有的創(chuàng)業(yè)教育。由于我國創(chuàng)業(yè)教育開展的時間是比較晚的，而對于創(chuàng)業(yè)教育的認識也存在一定的誤解。在當前的絕大多數(shù)高校，創(chuàng)業(yè)教育被認為是幫助創(chuàng)業(yè)者的一種輔助措施。大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育還有待完善。目前我國大學生創(chuàng)業(yè)教育主要集中在高校，但并沒有形成完整的體系。在具體課程內容的設置上，也是以理論多于實際的操作。

（3）大學生的創(chuàng)業(yè)素質有待提升創(chuàng)業(yè)的問題，歸根到底實際上仍然是人的問題，也就是創(chuàng)業(yè)者自身的問題。這是因為一方面創(chuàng)業(yè)者本身的素質高低對于創(chuàng)業(yè)成敗是有著決定性影響的，另一方面能否將創(chuàng)業(yè)所需要的各種技能進行系統(tǒng)的整合實際上也是個人素質的重要組成部分。所以說，創(chuàng)業(yè)素質實際上是創(chuàng)業(yè)教育與社會影響的最終體現(xiàn)。大學生要想成為合格的創(chuàng)業(yè)者，就需要擺脫以前的依賴心理和等、靠、要意識。

大學生創(chuàng)業(yè)所存在的各種問題都是有著較為深刻的社會與文化原因，而其中的許多因素通常交織在一起。要解決當前大學生創(chuàng)業(yè)問題的對策既需要政府的努力，也需要高校、家庭、社會的幫助。

六、結語

在新的時代里，隨著對教育的越來越重視，我國大學生的比率逐年提高。在把教育所獲得的成果轉化到經(jīng)濟發(fā)展之中去這一點上，創(chuàng)業(yè)所能提供的力量更為強大。所以，大學生的創(chuàng)業(yè)既是一個國家收回教育紅利的重要渠道，也是大學生將自我價值與社會價值進行融合加以實現(xiàn)的重要路徑。大學生的創(chuàng)業(yè)應當成為其主動的愿望，而不是一種被動選擇。我們可以預見，在未來大學生會成為創(chuàng)業(yè)的主流群體，他們是國家發(fā)展與社會經(jīng)濟發(fā)展的潛在推動力。基于這一現(xiàn)實，我們的政府、高校、社會應當攜手進行大學生創(chuàng)業(yè)的支持，創(chuàng)業(yè)者也需要通過多種途徑完善自己的素質。唯有這樣多管齊下，大學生創(chuàng)業(yè)才能夠得以健康的開展。

參考文獻：

[1]樂國安，張藝，陳浩.當代大學生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究[J].心理學探新，2012（02）.

[2]徐小洲，梅偉惠，倪好.大學生創(chuàng)業(yè)困境與制度創(chuàng)新[J].中國高教研究，2015（01）.