林麗

摘 要：興趣是最好的老師，教師在教學過程中應(yīng)該發(fā)揮興趣的作用，使學生在興趣的引導下，積極、主動、高效的展開學科學習。本文就培養(yǎng)高中學生英語學習興趣的有效策略展開論述。

關(guān)鍵詞：高中英語；學習興趣；有效策略

興趣在學生學習過程中發(fā)揮著重要作用，但是并不是每一個學生都對學科學習懷有濃厚的興趣，教師在教學的過程中要善于培養(yǎng)學生良好的學習興趣，這樣才能收到好的教學效果。英語作為學生在高中階段學習的一門重要學科，教師在教學的過程中也要積極培養(yǎng)學生的興趣。在培養(yǎng)學生英語學習興趣的過程中，教師要講究方法與技巧，這樣才能收到好的培養(yǎng)效果。本文就有助于培養(yǎng)高中學生英語學習興趣的方法展開論述。

一、明確英語學習的重要性

在培養(yǎng)學生的英語學習興趣的過程中，需要教師掌握有效的方法與技巧，這樣才能收到好的培養(yǎng)效果，其中引導學生明確英語學習的重要性，是培養(yǎng)學生英語學習興趣的一個有效方法。然而在實際的教學中，教師雖然將多種多樣有助于培養(yǎng)高中學生英語學習興趣的方法運用于課堂教學，但是卻沒有對從提升學生認識英語學習重要性的角度培養(yǎng)學生的學習興趣引起重視。在實際的教學中本人發(fā)現(xiàn)，學生認識到英語學習的重要性，對培養(yǎng)學生的學習興趣有很大幫助，學生只有明白了有效進行英語學習的重要性，才能產(chǎn)生學習英語的積極性與主動性，才能更加有效的學習英語知識點，進而使學生在獲取知識的過程中感受到英語學習的樂趣，進而使學生對英語學習的興趣越來越濃厚。

二、提升教學情趣

提升教學的情趣也是激發(fā)高中學生英語學習興趣的重要途徑，那么在實際的教學中，教師該如何提升教學的情趣呢？實現(xiàn)課堂教學方法的多樣化，是提升教學情趣的重要途徑。教師在高中英語課堂教學的過程中將不同的教學方法運用于課堂教學，能夠使學生有不同的感受，較之于采用單一的教學方法對學生進行知識點的講解，能夠使課堂教學變得更加豐富多彩，更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來。

教師在通過多種教學方法的應(yīng)用提升英語課堂教學情趣的過程中，應(yīng)該積極的將新課改過程中提出的教學方法與課堂教學結(jié)合起來，這樣一方面能夠達到很好的調(diào)動學生學習興趣的目的，另一方面對學生有效學習知識點也有很大幫助。例如：為了提升課堂教學的情趣，激發(fā)學生的英語學習興趣，教師在對學生進行基礎(chǔ)知識點講解的過程中，采用實物教學法較之于采用講述法，能夠收到更好的教學效果。

三、提升教師對學生的感染力

影響學生英語學習的因素是多種多樣的，教師在培養(yǎng)學生的英語學習興趣時，應(yīng)該實現(xiàn)途徑的多樣化，其中一個不可忽視的因素就是提升教師對學生的感染力，教師在教學過程中的精神狀態(tài)如何，會直接影響到學生的學習狀態(tài)。例如：有些教師在教學的過程中十分樂觀積極，三尺講臺成為教師燃燒教學激情的舞臺，在這種的課堂上學生有效進行英語學習的激情自然也被點燃，學生對英語學習表現(xiàn)出濃厚的興趣。反之，如果教師在教學的過程中精神狀態(tài)不佳，自然學生的英語學習積極性也難以被激發(fā)，直接影響到學生的學習興趣。在新時期的高中英語教學中，為了有效培養(yǎng)學生的學習興趣，教師一定要注重提升個人的教學感染力，進而更好的培養(yǎng)學生的英語學習興趣。

四、創(chuàng)建和諧的教學環(huán)境

英語是一門語言，因此教師在教學的過程中要注重創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，尤其在培養(yǎng)學生的英語學習興趣時，更要注重創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，避免學生在英語學習過程中出現(xiàn)枯燥無味的情況，同時創(chuàng)造自然的教學環(huán)境，對學生更加有效的接受知識點，提升學生的英語實際應(yīng)用能力都有很大幫助。在英語課堂上創(chuàng)造自然的教學環(huán)境，需要教師對學生進行有效組織，例如：教師在對教材上的對話進行講解之后，可以組織學生營造與教材上的內(nèi)容相似的語言環(huán)境，學生在這樣的環(huán)境中展開對話，自然能夠更好的感受到英語學習的樂趣。

當然，有些教師為了培養(yǎng)學生的英語學習興趣，在實際的教學中也善于創(chuàng)造一定的自然環(huán)境，但是僅僅依靠語言的描述或者設(shè)置一些實物，學生卻沒有真正的參與到其中，這也難以使學生切身的感受到英語學習的樂趣。因此教師在通過創(chuàng)設(shè)一定的自然環(huán)境培養(yǎng)學生的英語學習興趣時，一定要注重將學生納入其中，這樣才能收到好的培養(yǎng)效果。

五、為學生創(chuàng)造更多實踐的機會

學生單純地進行英語理論知識的學習，不僅會影響學生獲取知識點的有效性，而且還會影響學生的學習興趣，教師如果能夠?qū)W生英語學習興趣的培養(yǎng)與實踐結(jié)合起來，將會收到更好的教學效果。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，對學生的英語實際應(yīng)用能力提出了越來越高的要求，尤其近年來的高考改革，更是對學生的英語應(yīng)用能力提出了要求，教師應(yīng)該將學生英語學習興趣的培養(yǎng)滲透到實踐中去。例如：教師要鼓勵學生積極的參加“英語角”活動，在“英語角”與其他學生有效的進行溝通與交流，使學生真正發(fā)現(xiàn)進行英語學習的美妙之處，在應(yīng)用英語進行溝通與交流的過程中感受到英語學習的快樂。當然，培養(yǎng)高中學生的英語學習興趣的途徑還有很多，教師在教學的過程中要對學生進行有效指導，鼓勵學生應(yīng)用英語，并在應(yīng)用英語的過程中真正感受到進行英語學習的意義與樂趣。

六、巧妙使用激勵教學法

教師對學生的表揚與激勵與培養(yǎng)學生的英語學習興趣是密不可分的，因此，教師在培養(yǎng)學生的英語學習興趣時，也要能夠有效的將學生學習興趣的激發(fā)與對學生的激勵結(jié)合起來。高中階段學生各個學科的學習壓力都較大，英語這門學習難度較大的語言，對學生的學習提出了更高的要求，因此學生在學習的過程中多多少少都會感到一定的壓力。教師在教學的過程中采用激勵教學法，一方面能夠幫助學生更好的克服學習中遇到的困難，使學生更加順利的進行學科學習；另一方面，教師對學生的激勵能夠使學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師在使用激勵法培養(yǎng)學生的英語學習興趣時，應(yīng)該講究方法與教，一方面教師要注意激勵的頻率，過少的激勵與過于頻繁的激勵，都難以達到激發(fā)學生學習興趣的目的。另一方面，要注意激勵的及時性，學生一旦在英語學習中取得進步，教師要及時進行激勵，這樣才能收到更好的激勵效果，調(diào)動學生的英語學習興趣。

總之，除了文中提到的有助于培養(yǎng)高中學生的英語學習興趣的方法之外，還有很多有助于培養(yǎng)高中學生的英語學習興趣的方法，教師要將多種有助于培養(yǎng)學生英語學習興趣的方法運用于課堂教學。