朱虹

摘 要：音樂是一門非常重要的學(xué)科，良好的展開音樂教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生音樂知識、音樂素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)學(xué)生個性化、全面化的發(fā)展。本文將以素質(zhì)教育為大環(huán)境，探究小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的方法，希望對于改善小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 思維創(chuàng)新 激發(fā) 方法

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家發(fā)展的重要動力，是一個人持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。在我國高度重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的今天，教育工作者應(yīng)當(dāng)高度重視各個階段的教育教學(xué)，并且在教育教學(xué)之中采用適合的方法或手段來激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新，以此來不斷強化學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。而通過對小學(xué)音樂教學(xué)實際情況的了解，確定小學(xué)音樂教學(xué)止于教學(xué)表面，并鼓勵、引導(dǎo)、激勵學(xué)生進(jìn)行深思，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新。對此，應(yīng)當(dāng)探究切實有效的方法來優(yōu)化調(diào)整小學(xué)音樂教學(xué)，使學(xué)生在接受教育的過程中能夠激發(fā)思維創(chuàng)新，進(jìn)而逐步強化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、營造創(chuàng)新環(huán)境

通過對以往小學(xué)音樂教學(xué)實際情況的了解，確定諸多音樂教師認(rèn)為音樂是一門讓學(xué)生精神放松的課程，開展音樂教學(xué)就是為緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。相應(yīng)的音樂教學(xué)多以欣賞輕松、愉悅的歌曲為主，讓學(xué)生大腦處于一種休眠的狀態(tài)。其實不然。任何一門學(xué)科的設(shè)置與開展都具有一定的教育意義，這其中包括音樂學(xué)科。面對小學(xué)時期的學(xué)生，雖然不用組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的音樂作品欣賞和賞析，但還要有一定的教育目的和教育計劃，如此才能使學(xué)生在緩解學(xué)習(xí)壓力的同時，收獲音樂知識，強化思維創(chuàng)新能力等[2]。當(dāng)然，要想實現(xiàn)這一目的，需要音樂教師按照素質(zhì)教育的要求，優(yōu)化調(diào)整音樂教學(xué)，即營造創(chuàng)新環(huán)境。也就是詳細(xì)了解音樂教學(xué)要求及教學(xué)內(nèi)容，同時注意了解學(xué)生，尤其學(xué)生的興趣愛好、性格特點等方面，在此基礎(chǔ)上確定某一切入點，進(jìn)而規(guī)劃營造創(chuàng)新環(huán)境的措施，以便在教學(xué)伊始營造良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之參與教學(xué)問題思考，以此來培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，某教師在組織學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師事先了解學(xué)生日常生活中愛看的動畫，在教學(xué)伊始利用樂曲演奏不同動畫主題曲，讓學(xué)生猜一猜，如此能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，積極的進(jìn)行動畫猜測，相應(yīng)的整個創(chuàng)新環(huán)境瞬間營造起來，這對于引導(dǎo)學(xué)生后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力有很大幫助。

二、突出音樂魅力

音樂具有趣味性和吸引力，它能夠通過優(yōu)美的旋律引人入勝，漸漸忘我，融入到音樂世界之中，這就是音樂的魅力?；诖?，要想在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)注意充分運用音樂的魅力，也就是在音樂教學(xué)中詳細(xì)了解學(xué)生的審美水平，進(jìn)而為學(xué)生選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，如充滿童趣、簡單易懂的音樂賞析，那么在音樂演奏的過程中，學(xué)生很容易被音樂所吸引，表現(xiàn)出自己的喜愛之情，或細(xì)細(xì)聆聽，或輕聲低吟。在此，筆者建議可以選擇《童年》、《春天在哪里》、《歡樂的小雪花》等音樂。隨著學(xué)生漸漸融入到音樂世界之中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行場景想象，待音樂結(jié)束后讓學(xué)生將自己想象的場景描繪出來，這正是鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新的大好時機，可以讓學(xué)生興趣的影響下積極主動的進(jìn)行思維創(chuàng)新，必然能夠強化學(xué)生的思維創(chuàng)新能力[3]。

另外，為了使學(xué)生在音樂魅力的影響下，能夠積極的進(jìn)行音樂相關(guān)問題的思考或相關(guān)的想象，在具體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂作品欣賞的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，也就是在音樂作品欣賞的過程中，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體味其中蘊含的情感，那么學(xué)生很容易受到情感的影響，更容易融入到音樂世界之中，對音樂美妙之處進(jìn)行思考。所以，在組織學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)選擇貼合學(xué)生實際情況的音樂作品，以便良好的激發(fā)學(xué)生的情感、興趣，讓學(xué)生被音樂的魅力所吸引，積極的參與音樂的體會與思考，如此必然能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、開展實踐活動

對于天真好動的校學(xué)生來講，一直進(jìn)行課堂音樂教學(xué)是不能持續(xù)激發(fā)其興趣，持續(xù)參與到音樂教學(xué)之中，進(jìn)行思維創(chuàng)新的。對此，音樂教師還要注意課外實踐活動的良好開展。那么，如何良好的開展課外音樂實踐活動呢？教師可根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件，盡量拿相似相同的樂器讓學(xué)生真實地感觸，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生分為幾個小組，每個小組可以任意選取三種樂曲，嘗試進(jìn)行某一音樂作品的演奏，最終比賽，看那個小組的能夠獲得第一名。那么，在音樂演奏比賽的過程中，每個學(xué)生都能積極主動的參與其中，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂作品，在此基礎(chǔ)上思考如何巧妙的運用樂器進(jìn)行音樂作品的演奏，這一過程中必然能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新[4]。例如，某教師在組織學(xué)生進(jìn)行課外音樂活動的過程中，要求學(xué)生利用一種已經(jīng)給出的樂器或利用周邊一些可利用資源模仿生源來演奏《春天在哪里》音樂作品。首先教師利用播放器播放了《春天在哪里》音樂作品，在多媒體上放一些有關(guān)該樂器的歷史或使用該樂器的名人的故事，并對該樂器的使用方法進(jìn)行簡單說明， 并做適當(dāng)模仿示范。學(xué)生紛紛參與其中，選擇適合的樂器進(jìn)行練習(xí)與演奏，最終共同評價，這不僅使學(xué)生度過了一個愉快的時光，同時也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

通過對小學(xué)音樂教學(xué)實際情況的了解，確定小學(xué)音樂教學(xué)止于教學(xué)表面，并鼓勵、引導(dǎo)、激勵學(xué)生進(jìn)行深思，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新。對此，應(yīng)當(dāng)探究切實有效的方法來優(yōu)化調(diào)整小學(xué)音樂教學(xué)，使學(xué)生在接受教育的過程中能夠激發(fā)思維創(chuàng)新，進(jìn)而逐步強化學(xué)生的創(chuàng)新能力。基于本文的分析，確定應(yīng)當(dāng)通過營造創(chuàng)新環(huán)境、突出音樂魅力、開展實踐活動等方式方法來變改變音樂教學(xué)現(xiàn)狀，使其開展過程中能夠激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1] 張瑞.在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新[J].青年文學(xué)家，2010，（19）：88.

[2] 莊綿綿.小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新探析[J].文理導(dǎo)航（下旬），2015，（2）：81-81..

[3] 朱賽.論如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新[J].亞太教育，2015，（34）：14.

[4] 卿晚罰.淺析如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014，（29）：5，21.