摘 要：教育在不斷地進行改革和優(yōu)化，新課標的背景下教育教學的目的就是能夠培育適應新時代的創(chuàng)新人才。在小學的學習中，結合小學生的年齡特點，平常數學教學中，就應該對學生進行心理方面的培養(yǎng)加強，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

關鍵詞：新課標 數學教學 創(chuàng)新精神

我國各行各業(yè)都在進行改革，教育進行了新課標改革。在新課標背景下教育教學要著重培養(yǎng)能夠適應新時代的創(chuàng)新人才，只有不斷的創(chuàng)新，才能向前進步，不落后于他人，取得先進技術，來促進社會進步，增加社會生產力。教師應當注重對學生的創(chuàng)新，培養(yǎng)讓學生對創(chuàng)新有一定的意識，隨著以后年齡的發(fā)展，隨著創(chuàng)新能力的提高，成為對社會真正有用的人才。

一、更新教育觀念

因材施教，教師應當秉承這一理念來進行日常的教導，每個學生都像是世間上獨一無二的花朵，他們是獨自存在的個體，沒有兩個完全一樣的學生。而且學生都會有自己的興趣愛好和思維方式，教師就應當給予充分的關愛，對每一個學生都做到一視同仁，要承認學生間的不同，并且要尊重學生不能搞“一刀切”。因為學生學習成績有所不同，不能因此將學生分為三六九等。另外，教師應當對學生進行思想教育，充分的挖掘學生的潛能，要讓他們在自己的學習基礎上都有所發(fā)展，這才是整體發(fā)展。學生的思維方式是不一樣的，比如像計算25×15時，有的學生把它看成5×5×15來計算，有的學生提取公因數，看作5×（5×3），學生們有各種各樣的思維方式，正所謂條條大路通羅馬，我們教師應當正確地看待這一現象，尊重學生的每一條選擇，但是在一定程度上，教師應當做出從旁的引導，來教給學生一些簡便的方法，這也就是“面向全體，尊重差異”。

教師自身方面要轉變角色，教師不應當是課堂的主宰，應當將課堂還給學生，讓學生作為學習的主體。要創(chuàng)立和諧的課堂氛圍，與學生們共同進行對問題的探討。同時，活躍課堂氣氛，促進學生學習的積極性，這樣新課程才能順利實施，與學生得到和諧的發(fā)展。

二、活用教材

新課標下，雖然對課程內容作出了一定的改變，對于學習的知識也進行一些趣味化處理，但是如果按部就班的將課本上的知識搬到課堂當中，那么，學生還是會覺得枯燥無味，并不能形成良好的學習氛。尤其是數學教學，很多的知識在一開始的接觸中，學生會有一些迷茫，如果用課本上的知識點生搬硬套的講解，學生一知半解，會很苦惱。所以教師應當做好教案，提前對知識點做出整理歸納，了解課本上的知識，出題意圖，在教學當中做到有的放矢。并且盡量將數學的問題偏向于生活化，這樣學生就不會太過于陌生，創(chuàng)立一個新的情景，會激發(fā)學生的學習興趣。而且在數學的教學中，學生成為課堂中的主體就應當讓學生自主地去探討數學中的問題，這時教師更應該深入的去體會課本中的知識。做到正確的引導。

為了更好的將知識傳授給學生，教師應當更貼切于課本，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到數學中的學習離生活很近。教師應當創(chuàng)立，貼近于生活的學習情境，比如在學生接觸乘法時，教室就可以讓兩個人在黑板上進行pk，一個人用加法，一個人用乘法，來比比看誰用的時間短，用事實證明乘法的便宜性。讓學生參與到活動中，學生自然而然跟著老師的思路走，這樣一堂課下來，是很輕松的。所以教師應當跟隨教材，又應該活用教材，不能局限于教材，也不能脫離教材，做到對學生教學的最優(yōu)化。

三、數學課堂教學中的改革與創(chuàng)新

每一個時代的教學目標都是不同的，像以往教學目標是關注基礎知識和基本技能。而現在新課標在理念下，就要在掌握基礎知識和基本技能時，對于學生的思維、情感要做到全方面的發(fā)展。

數學要與生活緊密相連，學生會增進對數學的好奇心，所以平常教師在課堂提問時，就應該將問題轉化為生活中的例子，讓學生通過在生活中發(fā)現數學，尋找數學，以此來提高對數學學習的熱情。比如，教師可以提問：“一個圓，大家可以分成幾份？”有的學生會說兩份，四份，六份那教師就可以說，那誰能分得最多？于是，學生便開始嘰嘰喳喳的討論，而最終他們也無法得到統一答案，會有學生說“我能分很多個，總之分的自己都數不過來”。這樣會引發(fā)他們的腦洞，最終教師來通過一些實例證明或者古代先人說的，來講解正確答案。像這一個答案就是，“圓，有無窮分，無窮無盡”這樣對于學生可以加深記憶，而且也易于理解。

數學的教學中，要引導學生積極地參與進來，讓他們體會到他們才是學習的主體，是學習的主宰。而且在平常的教學中，教師要檢點自己的語言行為，保護學生幼小的心靈，不能過分的指責，應當尊重學生，并且給予一定的鼓勵，這樣，學生就能充分發(fā)揮主體性，對于學習也就不再那樣抵觸，而是力爭上游，做到最好。在平常的教學生活中，教師通過提問問題，也可以增強學生的自信心，于是教師應當對后進生提問一些稍微簡單的問題，這樣激發(fā)他們的學習興趣。

學習也應當留有一定的作業(yè)，而且應當讓學生留有一定的好奇心和求知欲，這樣對于學習來說，會有很好的促進作用。設置一定的懸念，讓學生對于學習當成一種解謎的游戲，這樣，順應他們的好奇心理，培養(yǎng)學生的探究知識能力。教師上課時也應當用比較幽默的教學語言來調動學生的學習熱情，營造良好的學習氛圍，這樣對數學教學來說會有很大的幫助

四、總結

新課標理念下，就應當轉變教師身份，把課堂還給學生，讓學生作為學習的主體，主動的去探索新的知識，這樣才能讓數學課堂產生實質性的變化。

參考文獻

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作者簡介

袁燕飛，女，浙江省諸暨市人，1986年12月出生，學歷：大學本科，小學數學一級教師，研究方向：小學數學教學。