紀(jì)楠++袁書(shū)娟

摘 要：在校園數(shù)字化建設(shè)發(fā)展快速的背景下，本文提出了在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，概率統(tǒng)計(jì)課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的必要性和建設(shè)的內(nèi)容以及建設(shè)的意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；概率統(tǒng)計(jì)；課程平臺(tái)；考核平臺(tái)；實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

一、引言

近年來(lái)，校園數(shù)字化建設(shè)在我國(guó)已有迅猛發(fā)展，已基本建設(shè)成了以高速校園網(wǎng)為核心，以開(kāi)展遠(yuǎn)程教育為輻射功能的數(shù)字化教育系統(tǒng)。隨著校園網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)也引起普遍重視。伴隨著2012年慕課（“MOOC”）元年的到來(lái)，這是一種旨在增強(qiáng)知識(shí)傳播，由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人或者學(xué)校組織發(fā)布的開(kāi)放課程。這種開(kāi)放課程需要借助課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)，由此也再次掀起了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的熱潮。

二、構(gòu)建概率統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的必要性分析

概率統(tǒng)計(jì)（probability statistics）又稱數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，是研究自然界中隨機(jī)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)規(guī)律的數(shù)學(xué)方法。概率統(tǒng)計(jì)隨著現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)、近代科技的發(fā)展而不斷發(fā)展，因而形成了如隨機(jī)過(guò)程、信息論等許多重要分支，可以說(shuō)其應(yīng)用滲透到各個(gè)領(lǐng)域，與我們的生活息息相關(guān)。而概率統(tǒng)計(jì)課程作為理工科和經(jīng)濟(jì)類學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程，在研究生的入學(xué)考試中，數(shù)學(xué)一和數(shù)學(xué)三必考的科目，受到廣大師生的重視，然而傳統(tǒng)的課堂授課，課下練習(xí)的教學(xué)模式存在著很多弊端，教師以課堂講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，課堂學(xué)習(xí)效率不高，為了應(yīng)付考試不得不硬著頭皮死記硬背公式等等。而在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛的情況下，有必要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式互相融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)發(fā)適應(yīng)于概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)顯得尤為重要。

三、構(gòu)建概率統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容與步驟

概率統(tǒng)計(jì)課程以隨機(jī)現(xiàn)象的觀察試驗(yàn)取得資料作為出發(fā)點(diǎn)，以概率論為理論基礎(chǔ)來(lái)研究隨機(jī)現(xiàn)象。結(jié)合概率統(tǒng)計(jì)課程的特點(diǎn)，在構(gòu)建概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)平臺(tái)時(shí)，我們將著重考慮建設(shè)概率統(tǒng)計(jì)的課程平臺(tái)，考核平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

（一）課程平臺(tái)

課程平臺(tái)主要包括課堂教學(xué)全程錄像、電子教案、演示文稿PPT、教材與參考書(shū)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、作業(yè)庫(kù)、文獻(xiàn)庫(kù)等，主要為了便于學(xué)生在課下能通過(guò)課程的教學(xué)平臺(tái)了解和學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不拘泥于課堂上的學(xué)習(xí)，而可以在課下自主安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，即使在課堂上沒(méi)有完全理解的內(nèi)容，可以在課程平臺(tái)上找到相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）考核平臺(tái)

考核平臺(tái)主要用于考察學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，其中包括網(wǎng)絡(luò)作業(yè)空間、試題試卷空間、隨機(jī)在線測(cè)試空間三部分，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我水平測(cè)試，同時(shí)也為課堂教學(xué)的作業(yè)和測(cè)試提供了平臺(tái)保障。

（三）實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

實(shí)訓(xùn)平臺(tái)針對(duì)學(xué)生在完成課堂和在線學(xué)習(xí)的前提下，適當(dāng)參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，時(shí)序平臺(tái)包括案例實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)三個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。案例實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)提供給學(xué)生針對(duì)不同專業(yè)背景的案例，使學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)課程有的放矢，而不是空洞的學(xué)習(xí)一些理論。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更快掌握統(tǒng)計(jì)計(jì)算和分析方法。競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)使學(xué)生不僅“學(xué)數(shù)學(xué)”，還要“賽數(shù)學(xué)”，在平臺(tái)上開(kāi)放和組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、構(gòu)建概率統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)課程的興趣

由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生更愿意在相對(duì)寬松的環(huán)境下自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，學(xué)生可以不必拘泥于課堂教學(xué)的90分鐘，而靈活安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解更多概率統(tǒng)計(jì)學(xué)科的應(yīng)用，使得學(xué)習(xí)不是為了考試而學(xué)習(xí)，變成為了掌握更多的知識(shí)和技能而學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）有利于提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平

概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，可以更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從而使教學(xué)活動(dòng)始終處于活躍進(jìn)取的狀態(tài)，不斷推陳出新，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（三）有利于理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維及處理實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力

案例教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生設(shè)置了結(jié)合專業(yè)的問(wèn)題，在處理實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，需要分析、思考、判斷甚至決策，學(xué)生可以從中學(xué)到掌握應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的思路、步驟、程序和方法，在這個(gè)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的興趣；實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)完成概率統(tǒng)計(jì)課程與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合。傳統(tǒng)教學(xué)的功能都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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