于德紅　姚妍妍　李小梅

[摘 要]高校學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的有效載體，是常規(guī)教學(xué)的有益補(bǔ)充。學(xué)科競(jìng)賽在學(xué)生自學(xué)能力、綜合思辨力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、社會(huì)服務(wù)能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中都起到重要的作用。學(xué)科競(jìng)賽具有示范作用和導(dǎo)向效應(yīng)，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的構(gòu)思設(shè)計(jì)、組織協(xié)調(diào)、表達(dá)交流、臨場(chǎng)應(yīng)變、邏輯思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等多方面的能力； 有利于培養(yǎng)學(xué)生自我挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于發(fā)掘?qū)W生的探索協(xié)作精神。

[關(guān)鍵詞]學(xué)科競(jìng)賽；自學(xué)；思辨；創(chuàng)新實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）05-0160-03

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的有效載體，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高大學(xué)生的分析問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題的能力都具有極其重要的作用。[1]近年來(lái)，國(guó)家、省、學(xué)校各級(jí)教育管理部門越來(lái)越重視學(xué)科競(jìng)賽在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用。為了搭建這種有別于課堂的培養(yǎng)人才的平臺(tái)，各級(jí)各類競(jìng)賽的開展層出不窮，如各類設(shè)計(jì)大賽、建模大賽、技能大賽、知識(shí)競(jìng)賽。設(shè)計(jì)、建模大賽通過(guò)最終產(chǎn)品設(shè)計(jì)的比試較量，如電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等，側(cè)重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；而技能大賽、知識(shí)大賽多以單學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為主，傾向于知識(shí)的掌握和應(yīng)用，側(cè)重于實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。藥學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，知識(shí)點(diǎn)多而繁雜，與日常生活聯(lián)系密切。華北理工大學(xué)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才為目標(biāo)，積極探索學(xué)科競(jìng)賽的人才培養(yǎng)途徑，大力倡導(dǎo)開展各類學(xué)科競(jìng)賽。藥學(xué)院結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，連續(xù)5年舉辦了“安全用藥知識(shí)競(jìng)賽”。競(jìng)賽由最初僅在藥學(xué)院內(nèi)部舉行，到現(xiàn)在已擴(kuò)展至有全校19個(gè)院系不同專業(yè)的學(xué)生參加。競(jìng)賽的內(nèi)容不僅涉及藥化、藥理、藥劑等專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，更關(guān)注普及日常用藥常識(shí)，包括常用藥品的服用、貯存、包裝、法規(guī)、注意事項(xiàng)等日常安全用藥常識(shí)。這些知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)具體，不僅能作為日常生活的指導(dǎo)，重要的是在競(jìng)賽的過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、思辨能力和實(shí)踐能力都得到了提高。可見(jiàn)，大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽是常規(guī)教學(xué)有益的補(bǔ)充，具有常規(guī)教學(xué)不可及的特殊的教育功能，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有非常重要的促進(jìn)作用。結(jié)合本校開展的“安全用藥知識(shí)競(jìng)賽”， 本文旨在探討學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)所起的具體作用，探索學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

一、學(xué)科競(jìng)賽可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自學(xué)能力是培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)的必備前提，一個(gè)人知識(shí)的深度和廣度主要依賴于自學(xué)能力的提高。學(xué)科競(jìng)賽的知識(shí)點(diǎn)不僅僅局限于書本上的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生必須利用各種資源廣泛查找所需資料，了解掌握更多的學(xué)科專業(yè)知識(shí)才能夠取得更好的成績(jī)。因此，學(xué)科競(jìng)賽可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和目的性。藥學(xué)院每年一屆的全校性的“安全用藥知識(shí)競(jìng)賽”建立了相應(yīng)的試題庫(kù)。一部分競(jìng)賽題目來(lái)源于題庫(kù)，學(xué)生可以有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，查閱資料，尋求答案，試題庫(kù)為廣大學(xué)生提供了一個(gè)自我練習(xí)和提高專業(yè)知識(shí)的平臺(tái)。但若想在比賽中取得好成績(jī)，則需要翻看大量的專業(yè)書籍，留心日常生活常識(shí)。另外，學(xué)院會(huì)舉辦安全用藥講座，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到不同人群、不同疾病的用藥禁忌，注意事項(xiàng)等。另外，參與學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生主要以大一、大二的學(xué)生為主，他們還沒(méi)有深入接觸到專業(yè)課程，而以競(jìng)賽為抓手的系列活動(dòng)則為大家提供了了解專業(yè)的契機(jī)。特別是學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中愈發(fā)體會(huì)到專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性和重要性，這更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、學(xué)科競(jìng)賽可以提升學(xué)生的綜合思辨力

學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)是學(xué)生各種思維過(guò)程的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生對(duì)多年理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的綜合運(yùn)用。學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)既是對(duì)競(jìng)賽任務(wù)進(jìn)行認(rèn)真分析、有效推理、準(zhǔn)確判斷與綜合運(yùn)用的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的過(guò)程。[2]本院舉辦的安全用藥知識(shí)競(jìng)賽包括初賽和復(fù)賽兩個(gè)階段。初賽主要以試卷答題的形式，而復(fù)賽則要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)答題分勝負(fù)?，F(xiàn)場(chǎng)的題目靈活，范圍寬泛，有必答題、競(jìng)答題、策略題等。這就要求學(xué)生不僅要熟練掌握知識(shí)點(diǎn)，而且要反應(yīng)機(jī)敏，對(duì)問(wèn)題的判斷要準(zhǔn)確。特別是策略題，不能一味地求難求高分，也不能為求保險(xiǎn)而選擇低分值的簡(jiǎn)單題，要分析對(duì)手的得分情況，酌情選題，當(dāng)然，如若已然絕對(duì)落后，可以選擇高分值題搏一搏。另外，競(jìng)賽中還設(shè)有“找茬”環(huán)節(jié)，要求參賽選手根據(jù)播放的視頻，迅速指出錯(cuò)誤所在，這對(duì)學(xué)生們的思辨能力和反應(yīng)速度都是很好的鍛煉。

三、學(xué)科競(jìng)賽可以提高學(xué)生的藥學(xué)服務(wù)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力

學(xué)科競(jìng)賽考查的是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解和綜合運(yùn)用能力，是實(shí)踐檢驗(yàn)，也是教學(xué)成果的一種展示。學(xué)科競(jìng)賽雖然形式上是比賽，但不同的賽程設(shè)置又賦予了比賽不同的內(nèi)涵。大多數(shù)的競(jìng)賽側(cè)重于比較作品的創(chuàng)新和創(chuàng)意，在競(jìng)賽的準(zhǔn)備過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。華北理工大學(xué)“安全用藥知識(shí)競(jìng)賽”不單單是知識(shí)性的競(jìng)賽，還包括從競(jìng)賽信息發(fā)布到結(jié)束三個(gè)多月的時(shí)間里進(jìn)行的系列藥學(xué)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。如組織學(xué)生到社區(qū)、學(xué)校、鄉(xiāng)村為市民、學(xué)生和村民進(jìn)行安全用藥指導(dǎo)，發(fā)放自制的安全用藥手冊(cè)，利用攜帶的顯微鏡為他們甄別藥材真?zhèn)?，鑒別不明藥材，利用植物標(biāo)本進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解藥材功效、主治、注意事項(xiàng)等，學(xué)生只有事先做好功課才能應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的提問(wèn)和質(zhì)疑。學(xué)生反映，每一次實(shí)踐都能發(fā)現(xiàn)自身的不足，都能促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，提升藥學(xué)服務(wù)能力。

四、學(xué)科競(jìng)賽有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

學(xué)科競(jìng)賽不僅需要構(gòu)思，還要設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行。它能將創(chuàng)新構(gòu)思與實(shí)踐能力緊密結(jié)合起來(lái)。[3]“安全用藥知識(shí)競(jìng)賽”不僅僅是一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，為了更好地達(dá)到育人的效果，吸引更多的學(xué)生參與，競(jìng)賽的形式、階段、內(nèi)容、實(shí)施都需要構(gòu)思、設(shè)計(jì)和執(zhí)行。學(xué)院籌建不同的學(xué)生工作團(tuán)體對(duì)競(jìng)賽進(jìn)行策劃，撰寫策劃書，同時(shí)進(jìn)行社區(qū)聯(lián)系，公告宣傳，設(shè)計(jì)和制作安全用藥知識(shí)手冊(cè)和宣傳單等，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精心謀劃，這樣才能順利實(shí)行。為了達(dá)到更好的效果，學(xué)生不僅要總結(jié)前幾屆的經(jīng)驗(yàn)，還要不斷創(chuàng)新組織形式。這一過(guò)程從多方面鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，如決賽PPT的制作、“找茬”視頻均由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演完成，每年都能翻陳出新，創(chuàng)意無(wú)限。

五、學(xué)科競(jìng)賽能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

學(xué)科競(jìng)賽關(guān)注結(jié)果，但更注重競(jìng)賽過(guò)程。因?yàn)闊o(wú)論競(jìng)賽結(jié)果或成績(jī)?nèi)绾危匾氖窃诟?jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)得到全面提升。[4]安全用藥知識(shí)競(jìng)賽是以3人組成團(tuán)隊(duì)的形式參賽，每個(gè)人的表現(xiàn)都與團(tuán)隊(duì)的最后成績(jī)密切相關(guān)，如初賽記錄的是3個(gè)人的總成績(jī)，所以，一旦結(jié)對(duì)，必須要全力以赴，密切配合，這樣才能取得好成績(jī)。參賽的隊(duì)員不僅要有豐富的藥學(xué)知識(shí)，還要設(shè)計(jì)隊(duì)名、隊(duì)服、出場(chǎng)形式和介紹等。如2014年參加專業(yè)組競(jìng)賽的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的“三人行”隊(duì)，藥學(xué)院的“所向披靡”隊(duì)，口腔醫(yī)學(xué)院“醫(yī)袖清風(fēng)”隊(duì)，護(hù)理與康復(fù)學(xué)院“本草綱目”隊(duì)等，每一對(duì)都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，自我介紹都標(biāo)新立異。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)合作形成團(tuán)隊(duì)精神，綜合素質(zhì)得到了提高。

六、建設(shè)學(xué)科競(jìng)賽的長(zhǎng)效機(jī)制

華北理工大學(xué)“安全用藥知識(shí)競(jìng)賽”是結(jié)合每年9月全國(guó)舉辦的安全用藥宣傳月來(lái)進(jìn)行的，每年舉辦一屆，由于學(xué)生有一定的主修課程，學(xué)科競(jìng)賽引發(fā)的自主學(xué)習(xí)難以持久、連貫，也具有一定的專業(yè)局限性。如何讓更多專業(yè)的學(xué)生參與到競(jìng)賽中來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽中受益，筆者建議從以下幾個(gè)方面建立開展學(xué)科競(jìng)賽的長(zhǎng)效機(jī)制。

（一）加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽管理體系化建設(shè)

學(xué)校高度重視學(xué)科競(jìng)賽，結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極做好競(jìng)賽的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)競(jìng)賽的形式、各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、過(guò)程的實(shí)施等都要認(rèn)真謀劃，嚴(yán)格實(shí)施。為了有效管理學(xué)科競(jìng)賽，保障學(xué)科競(jìng)賽的順利開展，學(xué)校和學(xué)院分別建立了兩級(jí)學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)：校級(jí)競(jìng)賽平臺(tái)負(fù)責(zé)競(jìng)賽各項(xiàng)協(xié)調(diào)工作和經(jīng)費(fèi)的管理審核；院級(jí)競(jìng)賽平臺(tái)負(fù)責(zé)競(jìng)賽的組織實(shí)施工作，競(jìng)賽的通知、宣傳、報(bào)名、輔導(dǎo)、命題、評(píng)審和總結(jié)等都可以通過(guò)競(jìng)賽平臺(tái)實(shí)施規(guī)范化管理。藥學(xué)院還組建了相應(yīng)的競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)組織競(jìng)賽的實(shí)施。

（二）政策傾斜與經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校應(yīng)將學(xué)科競(jìng)賽作為創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑之一，在政策上給予傾斜。為提高學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)院也建立了相關(guān)的激勵(lì)制度。例如，學(xué)院每年組織學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的評(píng)選，優(yōu)秀指導(dǎo)教師在職稱評(píng)聘、業(yè)績(jī)考核等均有相應(yīng)的加分和業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)參與學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生可以以此替代創(chuàng)新學(xué)分，對(duì)在競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)秀并獲獎(jiǎng)的學(xué)生，在評(píng)優(yōu)評(píng)先中均設(shè)有相應(yīng)的鼓勵(lì)，以此引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參賽。另外。學(xué)校建立了《華北理工大學(xué)學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)打包管理方案》，依據(jù)參賽人數(shù)、宣傳、命題、輔導(dǎo)、講座、閱卷、預(yù)賽評(píng)審、決賽評(píng)審、監(jiān)考、材料裝訂各項(xiàng)細(xì)則實(shí)行經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌安排，確保學(xué)科競(jìng)賽有序、長(zhǎng)效地開展。

（三）加大組織宣傳力度

目前，學(xué)科競(jìng)賽的推廣范圍小，大多數(shù)學(xué)生重書本、多應(yīng)試，輕應(yīng)用、少實(shí)踐，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽認(rèn)識(shí)的深度不夠，忽視學(xué)科競(jìng)賽的作用，參與的熱情不夠高。因此，要做好組織宣傳工作，提高師生對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)?？梢越M織競(jìng)賽工作組，提前進(jìn)行競(jìng)賽的策劃和宣傳，通過(guò)網(wǎng)站、板報(bào)和宣傳板、新聞報(bào)道等宣傳手段擴(kuò)大學(xué)科競(jìng)賽的影響，開展講座普及競(jìng)賽常識(shí)，召開競(jìng)賽動(dòng)員大會(huì)和討論號(hào)召學(xué)生積極響應(yīng)參與。賽后開展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的認(rèn)可度，讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，廣而告之使學(xué)科競(jìng)賽逐步進(jìn)入良性循環(huán)。

（四）加強(qiáng)教師引導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)

學(xué)科競(jìng)賽不只是單一的活動(dòng)，它應(yīng)該是教與學(xué)緊密聯(lián)系的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，而教師充當(dāng)了引導(dǎo)者的重要角色。通常參賽的學(xué)生理論知識(shí)和邏輯思維都還不足以較好地完成競(jìng)賽，這時(shí)可以采用課堂、講座、小組討論、網(wǎng)上協(xié)作等形式進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，提高學(xué)生的認(rèn)知度。另外，學(xué)科競(jìng)賽的目的不是為了競(jìng)賽而競(jìng)賽，競(jìng)賽應(yīng)該為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)和展示自我的舞臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和思維的培訓(xùn)應(yīng)該貫穿整個(gè)競(jìng)賽周期。同時(shí)，應(yīng)打造一支知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有敬業(yè)精神和愛(ài)心的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，全程、全面指導(dǎo)訓(xùn)練參賽學(xué)生，這也是保障競(jìng)賽質(zhì)量和效果的必要條件。

七、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)科競(jìng)賽具有示范作用和導(dǎo)向效應(yīng)，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的構(gòu)思設(shè)計(jì)、組織協(xié)調(diào)、表達(dá)交流、臨場(chǎng)應(yīng)變等多方面的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于發(fā)掘?qū)W生的探索協(xié)作精神，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才的有效手段之一。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 千曉勇， 俞松坤.以學(xué)科競(jìng)賽引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007（12）：59-60.

[2] 李金昌，林家蓮.實(shí)踐教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011（11）：1-3.

[3] 周志平， 郭素珍， 張明軒， 陳蘭新，張星辰.高校學(xué)生科研與創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].教育理論與實(shí)踐，2010（8）：12-14.

[4] 張姿炎.大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑[J].現(xiàn)代教育管理，2014 （3）：61-65.

[責(zé)任編輯：陳 明]