牟蘭娟　趙南容　代曉明

在基礎教育中，應試評價往往是通過考試分數的高低對學生的學習成果進行評價，忽略了青少年創(chuàng)新思維與動手能力的養(yǎng)成。尤其是在山村邊遠地區(qū)的教育工作中，更加應該高度重視青少年科技活動，開發(fā)設計不單單可以讓青少年掌握基礎教育理論知識，又能夠激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)動手能力的科技教育工作。青少年科技活動可以同時在基礎教育的課堂中與課外活動中開展?，F文章主要針對黔東山村青少年科技活動開展及推廣的策略與未來展望進行研究。

當前我國基礎教育一味追求青少年對理論知識的掌握，而忽視了創(chuàng)新思維與動手能力的重要性。尤其是對于山村地區(qū)來說，青少年接觸科技活動的時間有限，對于科技活動開展較為陌生。因此，對黔東山村青少年科技活動的開展及推廣策略與未來展望進行研究，對于提升黔東山村青少年的科技素養(yǎng)有著重大的意義。

一、黔東山村青少年科技活動開展的意義

縱觀當前我國基礎教育，尤其是山村地區(qū)基礎教育，忽視學生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的現象仍然十分普遍。造成這一現象的關鍵原因之一就是我國基礎教育大多一味要求學生扎實掌握理論基礎，而忽略了學生動手操作實踐能力的培養(yǎng)。衡量學生學習水平高低往往都是通過應試教育的分數進行的，參考答案是衡量解答的唯一標準，長此以往學生十分容易形成慣性定向思維，進而喪失創(chuàng)新思維與意識。而開展青少年科技活動的意義就在于能夠全面提升學生的科學素養(yǎng)，開發(fā)其現在的創(chuàng)造能力，讓學生學會用科學的思維與方法分析與解決問題。

二、黔東山村青少年科技活動開展的形式

在黔東山村地區(qū)的教育活動中開展青少年科技活動可以從多元化形式人手，組織一些不單單可以讓學生在活動中掌握、鞏固基礎知識，還能夠激發(fā)學生潛在創(chuàng)新思維的活動，讓學生能夠在科技活動中鞏固基礎知識，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升動手實踐能力。

（一）課堂科技活動開展

在黔東山村青少年科技活動開展過程中課堂是不可忽視的平臺之一。在日常課堂基礎教育過程中要重視科技教育，以全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。在基礎教育的課堂教學中眾多學科都擁有科技教育的內容。例如，生物、物理、化學等學科其中的實驗、探索活動等都包含著科技活動的內容，這些驗證性或探究性的實驗都是高級科技活動開展的基礎。教師在日常課堂教學中就可以利用教材來完成科學知識的普及，不單單提升學生的考試成績，同時還能夠提升學生的科技意識。教師還可以鼓勵、引導學生拓展眼界，開闊思維，積極動腦，在查找相關資料的基礎上思考與教材中不同的操作方式，敢于提出自己的見解。同時，教師在開展學科課堂教學過程中指導學生開展驗證性或探究性實驗中，往往可以挖掘一些擁有天賦和潛力的學生，同時對其進行指導，各級各類學校都非常重視這一活動的開展和普及，多次進行培訓與開展競賽活動，以培養(yǎng)科技探究人才創(chuàng)造條件。

（二）課外科技活動開展

除了開展課堂科技活動外，課外是開展青少年課外科技活動的重要平臺之一。黔東山村開展青少年課外科技活動可以從以下幾個方面進行：第一，開展創(chuàng)新思維培養(yǎng)與訓練活動。開展創(chuàng)造性思維訓練，提供相關創(chuàng)造性思維訓練習題。在完成訓練后要求青少年根據喜好選擇性地完成2～3個創(chuàng)造性習題，并且詳細記錄過程。第二，開展科技小發(fā)明活動，要求青少年發(fā)明制造一些小制作、小發(fā)明和小革新。小制作：制作常見的科學儀器、科學用具，例如壓力壓強實驗儀器、磁力線實驗板等設備；小革新：對已有設備模型開展小創(chuàng)新，例如電子電工設計的革新；小發(fā)明：在小制作與小革新中想到的各種有創(chuàng)意的、新穎的、實用的小作品。在科技小發(fā)明活動中，青少年可以將創(chuàng)新意識與實踐技能落實到制造與發(fā)明的實際問題中，在實踐中升華理論。

三、黔東山村青少年科技活動推廣策略

近幾年來，黔東教育部門，在頒發(fā)貴州省教育廳與貴州省科協關于開展青少年科技系列活動相關文件的基礎上，尤其是青少年科技教育部門對青少年科技活動高度關注，認真組織開展了類型多樣，內容豐富的科技實踐活動，并且獲得了一定的成績。青少年科技活動是一項綜合型的科技活動，是一項需要長時間堅持，不斷累積的活動。黔東地區(qū)認真貫徹落實全民科學素質行動綱要，針對山村青少年開展了一系列的科技實踐活動，以期能夠全面提升黔東地區(qū)山村青少年科技素質。這在銅仁部分小學（如銅仁市六完小、二完小和德江縣一完?。┯葹橥怀?，并體現了這一活動對學生學習情感培養(yǎng)的積極作用。

（一）轉變傳統(tǒng)觀念落實相關政策

轉變傳統(tǒng)教育觀念，貫徹落實國家出臺的青少年科技活動開展意見的文件，推動山村青少年科技活動的開展。教育部門與相關政府部門要強化對科技活動的經費投入，制定并實施相關的科技活動政策。強化對山村青少年科技活動的方案制定與科學指導，組織科技活動專員對科技活動進行深入的研究與探索，以累積內容豐富，有操作性，實踐性強的科技活動內容，讓更多的青少年可以在科技活動中親身感受到科學的吸引力。

（二）整合校內外科技活動教育資源

在黔東山村青少年科技活動開展中，需要注重整合山村校內外科技活動資源，著重強化基礎設施建設。增加經費預算來建立科技館、科普場館等場地，為黔東山村青少年參與科技活動提供堅實的物質平臺。同時，黔東相關教育部門要充分利用社會各項資源，推動校內外科技資源的整合，強化對青少年科技活動的管理，邀請科普志愿者對場所進行管理，為山村青少年參與科技活動提供更多的資源支持。銅仁市碧江區(qū)教育局科協開展的全區(qū)內外活動的普及和相關聯宜活動尤為突現。他們把這一活動滲透到少先隊活動中，既充實了小學生的課外活動，也培養(yǎng)了學生積極學習的情感思想。

（三）加強科技輔導員隊伍的建設

科技輔導員在山村青少年開展科技活動中工作水平的高低將會直接影響到科技活動開展的深度與效果。只有科技輔導員自身對科技活動有著深入理解與高度的關注，在組織青少年開展科技活動的過程中才可以做到有的放矢。根據相關調查報告顯示，黔東地區(qū)青少年科技活動中有70%左右的科技輔導員認為，開展青少年科技創(chuàng)新活動的最大阻礙在于缺少有效的指導。因此，黔東地區(qū)要著重關注科技輔導員隊伍的建設，為科技輔導員提供培訓、交流、考察的機會，并且制定激勵政策支持科技輔導員主動積極參與到各類科技比賽中，以提高自身業(yè)務水平與科技能力。在科技活動的日常指導過程中，科技輔導員要善于吸收全新的科技知識，并且將其運用至指導開展青少年科技活動中，積極反思與總結，從而不斷提升自我科技指導理論與實踐能力，幫助黔東山村青少年科技活動開展得更加順利，更加高效。

四、黔東山村青少年科技活動未來展望

在未來的發(fā)展過程中，黔東山村青少年科技活動將會逐漸地應用創(chuàng)新教育來替代創(chuàng)造教育，并且將其作為基礎教育與科技教育的重點。著重培養(yǎng)青少年的探索精神、綜合能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。在未來的青少年科技活動中，要引導青少年著眼于社會變革，關注科學技術發(fā)展的最新動態(tài)，積極主動地參與各種類型的社會實踐活動。

總的來說，在面對新世紀的機遇與挑戰(zhàn)中，社會與經濟都正在歷經著重大發(fā)展。山村地區(qū)開展青少年科技活動是現代化社會培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的關鍵方式之一，是一項十分艱巨而重要的任務。