劉圣平

摘 要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課程，在化學(xué)學(xué)習(xí)探究中，離不開(kāi)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作.因此，本文就初三化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初三化學(xué)；實(shí)踐能力

初中階段的核心課程主要有：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、地理、歷史等?；瘜W(xué)這門(mén)課程是學(xué)生接觸的一門(mén)新課程，為了吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)證明，所以學(xué)生的相互配合至關(guān)重要。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生順利地升入更高的學(xué)府，獲得更好的發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)的意義概述

合作學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確分工合作的一種集體性、互助性的學(xué)習(xí)方式。從初三化學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)來(lái)講，至少有以下四個(gè)方面的意義：一是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生活潑好動(dòng)，喜歡相互溝通交流，互動(dòng)式的課堂能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的合作交流中輕松地學(xué)到化學(xué)知識(shí)。二是有利于激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在小組合作中，同學(xué)之間相互討論、啟發(fā)，容易激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓寬學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生思維更加靈活。三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)小組合作，更容易完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，能更好地開(kāi)展化學(xué)調(diào)查研究等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在合作實(shí)踐活動(dòng)中提升實(shí)踐能力。四是有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。不論是化學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐還是化學(xué)復(fù)習(xí)，都可以通過(guò)合作分工來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。在以小組為單位的化學(xué)競(jìng)賽中，可以讓學(xué)生感受到集體的溫暖，體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)精神的無(wú)窮力量。

二、初三化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的具體策略

（一）更新教育觀(guān)念，提高對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視程度

在對(duì)合作學(xué)習(xí)作以正確科學(xué)的認(rèn)識(shí)時(shí)，要注意到合作學(xué)習(xí)的根本目的是使學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和全面素質(zhì)得到提升，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。所以我們要對(duì)合作學(xué)習(xí)給予高度重視，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行定期的合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使教師掌握先進(jìn)的合作學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要對(duì)教師的合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課，杜絕“走形式”現(xiàn)象的出現(xiàn)；二是教師要加強(qiáng)在合作學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，采取小組競(jìng)賽、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度，來(lái)提高學(xué)生的積極性。比如，教師在講到初三化學(xué)八年級(jí)上冊(cè)中“三角形全等的判定”這一小節(jié)時(shí)，采取小組競(jìng)賽的方式，首先回答對(duì)問(wèn)題的小組能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的積極性能到得到極大提高，從而學(xué)生能夠更加主動(dòng)的投入到初三化學(xué)的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）教師要科學(xué)的定位自己的角色

在新課程改革的今天，教師不再只是單純的傳授知識(shí)，而是合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者以及評(píng)價(jià)者。教師在課堂教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，同時(shí)還要參與到當(dāng)中同學(xué)生合作學(xué)習(xí)，最后并對(duì)合作學(xué)習(xí)作以總結(jié)?；瘜W(xué)課上實(shí)驗(yàn)非常重要，老師可以參與和同學(xué)們一起做實(shí)驗(yàn)。

（三）合作學(xué)習(xí)要科學(xué)的進(jìn)行分組

實(shí)踐證明，科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組對(duì)提高課堂效率有促進(jìn)作用。因此合作學(xué)習(xí)要科學(xué)的進(jìn)行分組，必須注意以下兩點(diǎn)：一是要從合作的目標(biāo)出發(fā)，考慮多種因素；二是分組要從實(shí)際情況出發(fā)，看課堂教學(xué)適合哪種分組方式。科學(xué)的合作學(xué)習(xí)分組，能夠促進(jìn)全部學(xué)生得到發(fā)展，從而更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。

（四）靈活多樣，務(wù)求合作實(shí)效

當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)組織方式，在具體的操作過(guò)程中，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。在初三化學(xué)合作學(xué)習(xí)中，必須讓學(xué)生有足夠的思考時(shí)間和空間，這樣才能夠讓學(xué)生有所思、有所悟、有所得。要避免在學(xué)生沒(méi)有深思熟慮的情況下就開(kāi)展討論交流。二是應(yīng)該結(jié)合實(shí)際需要開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。根據(jù)課型、內(nèi)容等，設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)、內(nèi)容等，不能夠盲目地追求合作學(xué)習(xí)的“熱鬧”場(chǎng)面而脫離實(shí)際需要。三是靈活處理。第一，正確處理教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。第二，靈活處理課堂預(yù)設(shè)與生成問(wèn)題。同時(shí)，更應(yīng)該倡導(dǎo)課堂中問(wèn)題生成，鼓勵(lì)學(xué)生思考后提出自己的思考和疑惑。面對(duì)課堂生成問(wèn)題，教師不能因?yàn)椴辉陬A(yù)設(shè)之中而不知所措，而應(yīng)該發(fā)揮教育機(jī)智，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活處理。

三、探究教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生思維的開(kāi)放性，同學(xué)之間的合作性尤其適用于探究性的課堂。探究性教學(xué)與概念性教學(xué)不同其教學(xué)的重點(diǎn)在于三個(gè)方面，以問(wèn)題為中心，以實(shí)證為解決問(wèn)題的關(guān)鍵，以交流合作為教學(xué)方法。科學(xué)探究本身具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，每一個(gè)個(gè)體的思維能力是有限的，需要互相之間的合作。在探究性課堂中莊體就是學(xué)生，老師的角色就是講臺(tái)下的兼職導(dǎo)游，通過(guò)鼓勵(lì)、計(jì)時(shí)、支持、分享等方式來(lái)組織課程赴學(xué)生了解本節(jié)課的性質(zhì)和內(nèi)容把握好方向。以燃燒發(fā)生的條件為例這是一個(gè)典型的探究性課題涉及到學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、思考、資料的查閱、實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證等眾多環(huán)節(jié)。首先海個(gè)小組都要做一定的課前準(zhǔn)備工作，了解燃燒必須具備的三個(gè)條件，學(xué)習(xí)火以及燃燒的一些歷史知識(shí)然后針對(duì)燃燒所具備的條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。小組成員針對(duì)獲得的資料提出自己的看法和質(zhì)疑選擇一些合適的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小組共同合作艦察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法。還可以在組間進(jìn)行任務(wù)的分配，有的小組探究是不是只有可燃物才能燃燒，有的小組探究溫度與燃燒之間的關(guān)系，有的小組探究除了氧氣外還有沒(méi)有助燃物。最后，每個(gè)小組都將自己的研究成果進(jìn)行交流介紹自己的研究資料、研究方法研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和得到的答案，老師再進(jìn)行整體的點(diǎn)評(píng)。

合作學(xué)習(xí)是初三化學(xué)教學(xué)中一種行之有效的學(xué)習(xí)組織方式。作為初三化學(xué)教師，應(yīng)該全面了解學(xué)生，摸清底子，科學(xué)分組，充分利用學(xué)生好勝心理，組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在合作競(jìng)賽中得到鍛煉和提升，采用靈活多樣的方式，狠抓合作過(guò)程控制，確保合作學(xué)習(xí)取得實(shí)實(shí)在在的效果。

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