李彬

摘 要：隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，教育和科技的關(guān)系越來越密切，多媒體教學(xué)、微課、慕課等多種新穎的教學(xué)手段日漸得到了推廣。作為新時(shí)代的一名教師，我們必須要緊跟時(shí)代步伐，主動學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；微課教學(xué)；應(yīng)用與意義

現(xiàn)代科技的發(fā)展給人們的生活帶來了許多便利，這不僅體現(xiàn)在日常生活中，同樣也體現(xiàn)在教育上。微課作為一種新型教學(xué)手段，在國外是由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院高級教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維·彭羅斯于2008年首創(chuàng)，在國內(nèi)則是由佛山市教育局的胡鐵生率先提出的。微課在教學(xué)上的逐漸推廣是對信息技術(shù)迅猛發(fā)展而帶來的微時(shí)代的一種響應(yīng)，不同于日常生活中的微博、微電影等娛樂性的形式，微課作為教育領(lǐng)域的一種新興形勢，正在以星星之火可以燎原之勢在教育界迅速普及。本文主要以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為載體，從微課的組織形式、注意事項(xiàng)、教學(xué)目的及意義幾方面來談一談微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是如何發(fā)揮作用的。

一、微課的組織形式

一般來說，微課的時(shí)間要控制在十分鐘以內(nèi)，因此在組織設(shè)計(jì)微課課堂時(shí)，老師要做到在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。根據(jù)不同的課程類型及不同的教學(xué)目標(biāo)，微課可分為預(yù)習(xí)型、復(fù)習(xí)型、拓展型。

（一）以預(yù)習(xí)為主要目的微課

預(yù)習(xí)型的微課要求能在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生概括本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識并能吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。首先老師要有一個(gè)簡短的課堂導(dǎo)入，可以結(jié)合之前學(xué)過的知識，也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題來將新的學(xué)習(xí)課題引入到課堂中去。

（二）以復(fù)習(xí)為主要目的微課

復(fù)習(xí)型的微課則是在結(jié)束一節(jié)課堂教學(xué)后，老師根據(jù)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的吸收理解程度，將學(xué)生在課堂上沒有徹底理解的重難點(diǎn)問題以微課的形式展現(xiàn)給學(xué)生。由于課堂時(shí)間有限，老師不可能將所有問題都講得細(xì)致入微，也不可能照顧到所有同學(xué)的聽課進(jìn)度，因此學(xué)生可以利用課后時(shí)間通過微課將自己不明白的問題進(jìn)一步吸收消化。這就要求老師在組織復(fù)習(xí)型的微課時(shí)要注意內(nèi)容的精益求精，首先要是大部分學(xué)生都存在的問題，其次是邏輯要清晰，牽引指導(dǎo)學(xué)生一步步地將重難點(diǎn)問題抽絲剝繭般的解決，彌補(bǔ)課堂上的漏洞，起到查漏補(bǔ)缺和鞏固提高的作用。

（三）以拓展延伸為主要目的的微課

拓展延伸型的微課趣味性會更強(qiáng)一些，高中階段數(shù)學(xué)課時(shí)緊張，課堂的時(shí)間顯得尤為珍貴，因此，在課堂上老師一般都會著重講一些重點(diǎn)的概念和知識點(diǎn)，然而枯燥的概念和數(shù)學(xué)題對學(xué)生的吸引力著實(shí)是不夠大。因此要想讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課保持興趣，老師還應(yīng)時(shí)不時(shí)地為學(xué)生上一節(jié)別開生面的、具有人文氣息的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課不一樣的魅力，這樣的想法雖好，但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上很難實(shí)現(xiàn)，而通過微課可以在保證足夠的數(shù)學(xué)課時(shí)的前提下，讓學(xué)生在課下利用課余時(shí)間來觀看一些拓展性的知識點(diǎn)。比如，數(shù)學(xué)家的生平介紹，研究成果，一些課本上沒有涉及到的比較有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象等。

二、微課課堂應(yīng)注意的方面

微課作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式在目前來看還沒有達(dá)到較成熟的階段，究其原因，首先是因?yàn)槲⒄n是近幾年剛興起的一種依附于信息技術(shù)及多媒體設(shè)備的一種教學(xué)手段。而目前的高中老師絕大多數(shù)都是資歷較深，擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，他們在多年的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式，面對這一新興的教學(xué)形式，許多老教師在應(yīng)用上會有些不熟練，這就需要學(xué)校組織老師進(jìn)行培訓(xùn)，保證老師能夠熟練的使用各種設(shè)備及軟件來制作微課。在制作微課時(shí)需要注意如下幾個(gè)方面：首先，由于微課是以視頻的形式呈現(xiàn)的，所以老師在制作微課時(shí)一定要將PPT中的字體和顏色設(shè)置得醒目一些，設(shè)置合適的字間距和行間距，或者在PPT制作時(shí)加入一些特效，使課件更有吸引力，這樣學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候會更有興趣。

其次，微課不同于傳統(tǒng)課堂，傳統(tǒng)的授課式課堂老師可以與學(xué)生進(jìn)行互動，通過提問問題來集中學(xué)生的注意力，督促學(xué)生跟上老師的思維，但是微課是一種單向的教學(xué)方式，交互性較差，因此，老師必須要想辦法在較短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生，讓學(xué)生保持高度的興趣進(jìn)行完微課。要達(dá)到這樣的教學(xué)目的首先老師的語言就要飽含感情，有感染力，只有老師滿含熱情的去進(jìn)行一堂課，學(xué)生才能被老師的熱情感染，充分投入到課堂中去；如果老師在課堂上死氣沉沉面無表情，就會使得學(xué)生瞬間對這節(jié)課失去興趣，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

最后，因?yàn)槭菙?shù)學(xué)課堂，所以老師一定要將微課教學(xué)的優(yōu)勢運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。如在幾何教學(xué)中，一些幾何圖形在黑板上較難呈現(xiàn)，老師可以在制作微課時(shí)，結(jié)合電子白板或是其他的制圖軟件將幾何題以微課的形式進(jìn)行講解，讓幾何圖形動起來，通過立體的幾何圖形幫助學(xué)生培養(yǎng)空間思維能力，降低學(xué)生的理解難度。著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過，數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微。通過電子白板實(shí)現(xiàn)的交互式教學(xué)就可以很好的打破傳統(tǒng)課堂的弊端，實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合式的幾何教學(xué)。

三、微課教學(xué)的目的及意義

微課作為一種新興的教學(xué)手段，隨著各個(gè)學(xué)校的大膽實(shí)驗(yàn)會慢慢得到普及，微課教學(xué)的目的在于讓學(xué)生利用課余時(shí)間來學(xué)習(xí)到更多的知識，減輕老師和學(xué)生在課堂上的教學(xué)及學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和查漏補(bǔ)缺。微課既可以作為啟發(fā)式的教學(xué)在學(xué)習(xí)新課時(shí)呈現(xiàn)，也可以作為鞏固式的教學(xué)在學(xué)完新課后呈現(xiàn)，它的靈活性和適應(yīng)性能夠滿足各種課堂的需求，也能夠最大程度的使每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。

通過微課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)上的重難點(diǎn)問題，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，減小學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距，實(shí)現(xiàn)班級平衡發(fā)展。微課課堂能夠完成傳統(tǒng)課堂無法完成的工作，它雖無法成為教學(xué)的主流手段，但是與傳統(tǒng)課堂配合進(jìn)行卻可以達(dá)到意想不到的效果，因此依舊值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。并且，老師可以將自己制作的微課發(fā)布到專門的教育網(wǎng)站上，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，在學(xué)習(xí)的同時(shí)借鑒其他地區(qū)、其他老師的教學(xué)方法，從而不斷完善進(jìn)步，讓微課真正的發(fā)揮它的作用。

在信息與通信技術(shù)迅速發(fā)展的二十一世紀(jì)，教育也必須要緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨向，主動接受并積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，不斷為教育注入新鮮力量。微課教學(xué)益處多多，但是受財(cái)力和人力資源的限制，在短時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)全國普及，因此，在能享受和使用高科技資源的地區(qū)，要積極接受并使用微課教學(xué)，為高中學(xué)生的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供更好的教學(xué)資源。