張文宇

摘 要：音樂對于情感的陶冶、思維的培養(yǎng)都有很大的作用，但是對于不是專業(yè)教授音樂的學校來說，音樂課其實是可有可無的。在職高學校主要是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，很少會重視音樂課程。本文就從職高學校的特點出發(fā)，找到音樂教學中存在的問題并提出對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；音樂教學；問題；解決對策

孔子曾說過：“興于《詩》，立于禮，成于樂?！笨梢娨魳穼τ谝粋€人人格的完善是多么的重要。音樂的學習和了解對學生各方面的發(fā)展都是有作用的，積極的、正面的音樂能夠激勵人們奮進，使人能夠勇敢地面對困難和挫折，并且鼓起勇氣尋求突破。同時，美好的音樂還能陶冶人的心靈，培養(yǎng)人的審美能力。職業(yè)高中的學生可能更加敏感，心理素質(zhì)可能相對較差，在遇到困難的時候容易逃避退縮，而音樂其實是可以給予人力量的，可以鼓舞人勇往直前，直面困難，而且好的音樂是觸及心靈的，音樂背后的故事更是鼓勵人們的原動力。因此音樂課對于提高學生的綜合素質(zhì)是有著很大的作用的。

職業(yè)高中一班都比較重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，很多學生、教師對于音樂這一課程可能都會認為可有可無，即使設(shè)置了音樂課，很多學生甚至教師也不會重視，只是把音樂課當成娛樂的課程，甚至在音樂課上學習別的專業(yè)知識。很多職高學生對音樂知識了解得非常少，對音樂藝術(shù)沒有明確的概念，對優(yōu)秀的音樂作品接觸的也非常少，而且職高的音樂教學并沒有一個完善的教學系統(tǒng)，不能根據(jù)學生的特點設(shè)置課程。對于職高的學生來說，來到學校不僅要學習文化知識和專業(yè)技能，還要提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，使自身得到全面的發(fā)展。本文立足于職業(yè)高中的音樂教學，探索在音樂教學中存在的問題，并且針對這些問題提出相應(yīng)的對策。

一、職高音樂教學中存在的問題。

（一）對音樂教學的重視度不足

這一點可以從以下幾方面看出來：首先是在課程的設(shè)置上。音樂課成為一門可有可無的課程，課時量很少，甚至都不設(shè)置，有的雖然設(shè)置了音樂課可是在課堂上并沒有實際性的教學。其次是教學設(shè)備方面。很多職高學校并沒有完善的音樂教學設(shè)備，有的缺少專業(yè)的音樂教室，直接就在教室里上音樂課，有的沒有完善的音樂器材，音樂器材種類少、數(shù)量少，學生根本沒有機會親身體驗不同的音樂器材。另外，從教師隊伍上也可以反映出對音樂教學的不重視，許多學校甚至沒有專職的音樂教師，只是請一些兼職教師來上課，這些教師對音樂教學經(jīng)驗不足，沒有系統(tǒng)地音樂教學方法，對學生的學習特點也不能把握。從以上這幾個方面就可以看出，職高學校對音樂教學的不重視。

（二）不注重激發(fā)學生對音樂的興趣

現(xiàn)在的職高音樂教學大都一個模式，以教師為課堂的主導(dǎo)，授課的模式也主要是以教師講、學生聽為主，教學內(nèi)容要不就是音樂鑒賞，聽聽音樂，說說感受，要不就是認識一些比較簡單的樂器。教學內(nèi)容比較單一、乏味，不能引起學生的興趣。

（三）音樂教學沒有完善的系統(tǒng)

音樂知識其實是深厚的，在職高的音樂教學中既不重視基礎(chǔ)知識的學習，又不能從淺入深，讓學生體會深厚的音樂魅力，學生接受的音樂知識其實是不系統(tǒng)的，既不能把基礎(chǔ)打牢，也沒有足夠深厚的音樂修養(yǎng)。可以說學生接受的音樂教育沒有可以用到的地方，學生既不會識樂譜，也不懂樂曲，對樂器也只是限于認識幾類簡單的，更談不上會使用了。

二、針對職高音樂教學中存在的問題提出的對策

職高的音樂教學當下存在許多的問題，而且這些問題可能還未被大家所重視。隨著社會的快速發(fā)展，教育更加注重學生的綜合能力，但是職高音樂教學還是被大家放在不受重視的角落，因此必須針對以上問題提出相應(yīng)的對策。

（一）從根本上改變師生對音樂教學的看法，真正重視音樂教學

職高學生以學習專業(yè)的技能為主，職業(yè)高中也是主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但是在當今一個需要全面發(fā)展的人才的時代，職高學生也要向著全面發(fā)展的方向努力。每一個學生其實都有他們自己的閃光點，也有他們自己發(fā)展的潛力，注重職高學生的音樂教學可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，說不定還會培養(yǎng)出一批音樂人才。從觀念上能徹底改變學生和教師對音樂教學的看法才是關(guān)鍵，但是客觀條件也是不容忽視的，可以相對地增加一些音樂課時，學校完善一下音樂設(shè)備，可以購買一些并不常見的樂器，讓學生接觸更多的樂器，開闊眼界。教師自身的素質(zhì)也要不斷地提高，學?？梢詫處煻ㄆ谶M行培訓，以提高教師的教學能力，豐富教師的教學方法。

（二）注重激發(fā)學生對音樂學習的興趣

職高音樂教師要打破傳統(tǒng)的教學方法，給學生更多的機會去發(fā)揮創(chuàng)造力。首先要激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的想象力，教師可以給出一段音樂，讓學生發(fā)揮想象力編織故事、創(chuàng)設(shè)情節(jié)；或是以游戲的形式，讓學生感受打擊樂器的節(jié)奏。在聽樂曲之前可以讓學生朗讀歌詞，感受歌詞的魅力，想象樂曲的節(jié)奏、律動；還可以通過成立合唱團等形式，給學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的舞臺，從而提高學生的自信心和學習音樂的動力。

（三）教師要探討系統(tǒng)的音樂教學模式

由淺入深，首先要打好基礎(chǔ)，從簡單的樂譜、曲調(diào)開始學起，從簡單的樂器開始學起，等打牢了基礎(chǔ)也要引導(dǎo)學生感受音樂的深厚魅力，可以教給學生如何譜曲，如何控制自己的聲音，學習更多樣的樂器，還可以讓學生感受一些經(jīng)典的曲目，使其學會鑒賞樂曲。教師要根據(jù)學生接受知識的特點進行教學設(shè)置，職高學生可能基礎(chǔ)比較薄弱，學習知識的能力也相對較低，所以音樂教師在教學中要考慮學生的學習特點，側(cè)重設(shè)置一些簡單基礎(chǔ)的音樂知識，提高學生學習的興趣；還可以把流行音樂和傳統(tǒng)音樂相結(jié)合，不要枯燥的音樂課堂。教師在教學之前要系統(tǒng)地把握整個教學，再根據(jù)學生的接受程度作出相應(yīng)的調(diào)整。

雖然在多數(shù)非音樂專業(yè)的學生心里，音樂對于他們的意義可能僅僅是閑暇時聽聽好聽的音樂而已，對于理論知識的學習，對于深入接觸音樂并沒有太大的興趣。但是音樂的魅力是任何人都沒有辦法忽視的，音樂對于想象力的開發(fā)，對于審美能力的提高，對于情操的培養(yǎng)，對學生知識遷移能力的提高，對學生綜合分析能力的提高都是很有幫助的。我們的教育一直注重學生的全面發(fā)展，而音樂教育是必不可少的部分，而如何更好地做好音樂教學工作是音樂教師應(yīng)該探討的問題。我們首先要重視音樂教學，深入探究更好的教學方法，把握學生的學習特點，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。