李雁祥

摘 要：隨著時代的發(fā)展，信息技術已滲透到社會的各個領域，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，教育也不例外。信息技術在教學中的應用，使教學觀念和教學方法發(fā)生了改變，它的應用已逐漸成為課堂教學的有效手段。合理運用信息技術，可以節(jié)省教學時間，增大課容量。在課堂教學中，利用預先設計好的課件，能迅速地多角度展示教學內容，改變以往先板書后講解的低效程序。除此之外，適時利用信息技術能把復雜的問題簡單化，把抽象的知識直觀化，把枯燥的內容形象化，進而激發(fā)學生學習的興趣，激活學生的思維。

關鍵詞：課堂教學；信息技術；應用問題

以多媒體技術為依托的現(xiàn)代教育技術的廣泛應用，擴展了教學的信息量，拓寬了學生的知識視野，有效地增強了教學效果。那么如何上好每一節(jié)多媒體技術課程呢。下面我結合多年的教學經驗談談幾點看法。

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和上機習慣，鼓勵學生敢于動手、大膽操作

在中學階段，學生所需要掌握的信息技術特指多媒體計算機及網絡技術，網絡也離不開計算機，因此，整個信息技術課的學習都離不開計算機。計算機作為一種獲取、處理、傳輸信息的工具至始至終貫穿于教學的整個過程。而有很多教師，上機過程中總是強調學生不能把機器弄壞，否則照價賠償。對于剛入門的學生，無疑是當頭一棒，這樣會讓學生無形中產生一種畏懼心理，怕動手，怕弄壞機器，即使動手，也只敢按步就班地模仿老師的步驟，不敢越雷池半步，久而久之，學生就會失去主動性，更談不上發(fā)展創(chuàng)造力了。

當然學生在上機過程中，絕對應該愛惜機房設備，這就要求老師在一開始應該把重點放在培養(yǎng)學生的學習習慣、上機習慣上，然后漸漸教會學生使用計算機的方法和遇到一些典型問題的處理方法，在這個前提下，老師便可鼓勵學生敢于操作，大膽動手，遇到問題也要主動地自己想辦法解決，從而提高學生的實際操作能力。在一次次問題得到解決后，學生便會漸漸地拋開顧慮，不再把電腦當作高檔電器，而是漸漸地將它當作一種工具去駕馭它，使用它，從而真正明白計算機在信息技術課中的地位和作用。

二、以激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生實際應用能力為原則，合理安排教學內容

在計算機基礎理論知識教學中，計算機的產生、發(fā)展、應用、組成及簡單的工作原理有必要讓學生了解，至于計算機到底是怎樣工作的，二進制的運算等沒有必要在中學階段去深究，否則既加重了學生的學習負擔，也會嚇退許多學生。我們應該精選幾種應用程序（如畫圖、Word、Excel等）讓學生學習，從而觸類旁通，漸漸掌握其它應用軟件的學習方法，培養(yǎng)實際應用能力，不必深究理論。

三、針對學生的年齡特點和心理特征，采用合適的教學方法

傳統(tǒng)教學中一般采用以下三部曲：提出概念——解釋概念——舉例說明（應用），但對于初中學生，我在教學實踐中摸索出一種新的三部曲：提出問題————介紹解決問題的方法——最后歸納出一般規(guī)律或概念。例如教學生學習漢字輸入時，先提出問題，如何讓計算機處理漢字？——介紹方法：拼音輸入法、五筆字型輸入法、認知碼等——歸納：無論是拼音輸入法、五筆字型輸入法還是認知碼，都是利用鍵盤上已有的符號進行編碼，人們只要將編碼輸進去，其處理過程由相應的字處理軟件和相關設備進行轉換，轉換成計算機能識別的語言進行處理，然后顯示出來。在Excel2000中講到“序列填充功能”時，先提出問題：在輸入數(shù)據(jù)的過程中能否快速輸入數(shù)據(jù)呢？——介紹并演示操作方法——歸納：什么是序列，如何進行序列填充。實踐證明這種方法是行之有效的，減少了學生學習的困難。傳統(tǒng)方法是：先理論后實踐，先抽象后具體，先一般后個別。我所采用的方法是：從實際到理論，從具體到抽象，從個別到一般，先零散后系統(tǒng)。

四、以任務驅動為指導思想，在教學過程中將每一個階段的學習任務明確化、通俗化、具體化

讓學生每次上機都有明確的學習目標和任務，做到心中有數(shù)，讓學生上機時確有事做，確有所獲。例如，學習Word2000時，可以讓學生在Word下寫一篇習作；學習Windows畫筆時，可以讓學生畫一幅繪畫；學習Excel2000時，可讓學生制作一張課表、一個同學通訊錄，幫媽媽制作一個收支??；學習Frontpage2000時，可讓學生制作一個班級網頁。

五、注意針對不同情況的學生進行分層教學

將相關內容分為基礎部分和技巧部分，基礎部分內容嚴整量少，便于教學，務必嚴格把關，力求每位學生都能掌握；對于成績好的同學，可適當進行技巧部分的教學，因材施教。

六、要注重知識的遷移，并多激勵學生獨立思考解決問題的辦法和途徑，充分體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體性

如在Excel2000里講完了單元格區(qū)域的選擇技巧后，學生們都掌握了連續(xù)單元格區(qū)域和不連續(xù)區(qū)域的選擇方法，后來學習行、列的選擇時，我便沒有直接教給學生方法，而是讓學生自己依照以前所學的知識，自己去想辦法解決，同學們通過思考和操作試驗，找到了正確的方法。在講到Excel2000的《公式的使用》一節(jié)，介紹公式的復制時，激勵學生回憶序列填充的方法，并提問讓學生思考能否用一種類似的方法，讓計算機在用公式進行計算時，能快速算出每一個數(shù)據(jù)呢？學生們都說能，這時我讓學生自己試驗，結果他們都用類似的鼠標拖動的方法完成了公式的復制。學生經過主動地探索性學習，比被動地接受老師照本宣科的講授效果要好得多。

最后，要引導學生及時消化、吸收所學知識，并逐步轉化為繼續(xù)學習的能力。計算機知識日新月異，在所有的學科中，計算機是唯一不能吃老本的學科。無論計算機的硬件技術還是軟件水平，發(fā)展之快令很多人都有一種目不暇接、力不從心的感覺。如果我們培養(yǎng)出來的學生，教過的東西學得非常好，但一旦出現(xiàn)一個新的應用軟件，沒有人教就不會，那我們的教育就是失敗的。我們要培養(yǎng)學生利用已學的知識，去實際生活、工作中運用，在運用知識的過程中、在分析解決實際問題的過程中逐步提高自己的能力，能力提高了，綜合素質提高了，碰到新的問題，就自然而然會去思考、找到解決的方法和途徑；碰到新的軟件，就自然而然地能通過各種途徑去獲取相關的信息，從而掌握它的應用。只有培養(yǎng)出這樣的學生，他們將來才能夠適應社會需求，才能夠面對競爭，也才能夠跟上時代前進的步伐。

雖然信息技術課是一門新興學科，很多教學方法和教學經驗還有待于我們去摸索，但只要我們能把握信息技術課的特點和教學原則，勇于探索、勇于實踐，就一定能創(chuàng)造輝煌，結出碩果，為祖國培養(yǎng)出又多又好的信息技術預備人才。