曾桂長

摘 要：數(shù)學具有較強的邏輯性，對于學生專注力的要求較高。數(shù)學新課標提出：根據(jù)學生的個性特點，引導他們自主選擇與自己相適應的學習方式；更要把學生學習興趣的激發(fā)，自主學習能力的培養(yǎng)作為教學重點，為學生的自主學習提供良好的外部條件。對于小學生而言，趣味教學能夠增加學習數(shù)學的樂趣，提高學生學習數(shù)學的興趣。教師在小學課堂上要結(jié)合小學生的學習特點來選取趣味性的教學方式，以使其主動參與到教學活動中，有效地吸引小學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望，從而優(yōu)化數(shù)學課堂的教學。

關鍵詞：趣味教學；小學數(shù)學；有效手段

教師的教學實踐表明，如果學生對數(shù)學知識充滿求知欲，就會對學會知識有自信心，因此他們是積極主動、心情愉快地進行學習。學習興趣本身在學習活動中就起著十分重要的作用。它是學生學習的內(nèi)部動因，更是推動學生尋求內(nèi)部真理和獲得能力的一種強烈沖動。所以，我們在小學數(shù)學的課堂教學中，要注意研究教材中內(nèi)涵的智力因素，因勢利導地為學生開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學氛圍；審時度勢，把握時機地激發(fā)學生興趣，讓學生在數(shù)學中愉快地學習。

一、創(chuàng)設讓學生樂在其中的趣味情境

教師必須創(chuàng)設一個和諧而又令人向往的數(shù)學情境，讓學生驚奇地發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊。正如愛因斯坦所認為成功的教育在于激發(fā)學生對于對象誠摯的興趣和追求真理與理解的愿望。因此，教學活動應該新穎、生動有趣、富有吸引力。正如，在教學“三角形面積公式推導”的時候，我讓學生小組合作活動，用自己手里的兩個完全一樣的三角形，通過拼擺來發(fā)現(xiàn)探究三角形的面積公式，并允許學生進行自由討論。學生們聽后，都在積極思考，有的剪，有的拼，互相討論著自己認為正確的答案來探索三角形的面積公式。接著我就組織他們進行發(fā)言，臺上學生講，臺下學生不時地補充、提問。同學們在交流討論中明白可以用許多方法解決同一個問題，但許多問題在有限的時間內(nèi)不可能靠一個人的力量完成，必須依靠大家的集體合作。這樣的趣味情景不僅讓學生在愉悅輕松的氛圍中得出三角形的面積公式，更重要的是發(fā)展了學生的發(fā)散性思維。要充分地認識到學生的主體地位，把學生真正當成學習的主人，充分發(fā)揮教師的主導作用，善于創(chuàng)設良好的情境氛圍，使我們的數(shù)學課堂達到事倍功半的效果。

二、在實踐應用中調(diào)動學生學習興趣

小學數(shù)學的許多知識都要直接或間接地應用于人們的生產(chǎn)實際和生活領域，所以決定了我們在進行教學時，要讓學生感受到生活中處處都有數(shù)學的痕跡，這樣學生在學習過程中必然會有真實感、親切感。在課堂上，要對教學內(nèi)容講來源，講應用，而不是紙上談兵。要聯(lián)系實際，解決學習、生活中的問題，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，產(chǎn)生積極的學習心態(tài)。教師在日常生活中也應組織各種各樣的數(shù)學課外活動，使無趣的數(shù)學內(nèi)容變得更加趣味化、實踐化；更為學生營造一個寬松、生動愉悅的學習環(huán)境。

三、使用創(chuàng)新的教法誘導學習興趣產(chǎn)生

新課標指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。”教師要抓住小學生的內(nèi)在特征，如有強烈的好奇心，求知欲也強，甚至很容易被新穎的事物所吸引。因此我們在進行教學工作時要采用創(chuàng)新的方式，引進新穎獨特的教學方法來吸引小學生對學習內(nèi)容的好奇感，從而達到使學生專心致志地投入到學習活動中。如在教學“能被2整除的數(shù)的特征”時，利用游戲作為開場，創(chuàng)設這樣的情：一上課，老師就對學生說：“現(xiàn)在我們來做一個數(shù)字的游戲，看看誰能夠考倒老師，你們隨便說一個數(shù)，老師不用計算就能很快地說出它能不能被2整除。你們也可以自己計算驗證?！庇螒蜷_始，學生們爭先恐后的進行，都想著要考倒老師，說出的數(shù)是越來越大，可老師卻是對答如流。學生們震驚了：“為什么老師比計算器還快呢？”驚嘆之余，容易使學生產(chǎn)生這樣的疑問：“究竟這些數(shù)有什么特征？老師有什么樣的絕招？”這樣學生追求知識的渴望和疑問在老師的引導下進入了新知識的探求過程，讓學生達到了掌握知識的目的，使學生自主學習能力得到了培養(yǎng)和提高。

四、適當?shù)谋頁P增添學生學習的信心

小學數(shù)學必須從枯燥、抽象的形式中解放出來，要走出金字塔，走向趣味性，創(chuàng)新性的教學中。小學老師在進行教學時要盡量使用風趣幽默的語言來傳授知識，更要在學習后評價學生的學習效果，使學生產(chǎn)生到學習的樂趣。教師在教學時要把握住學生的優(yōu)點，對學生進行贊美。適當?shù)谋頁P學生能夠增加他們的自信心，提高他們的學習積極性。比如，教學只能怪，有的同學的作業(yè)進步了，教師不應該吝嗇自己的贊揚，而是寫著“老師希望每次都看到你這么認真的作業(yè)！”“今天你的字真漂亮！”等。這樣的評語會產(chǎn)生無窮的魅力，使得學生的作業(yè)一次比一次好，更能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加積極的投入到學習之中。正因為小學生的認知水平停留在表層，所以當他們敢打破求同的傳統(tǒng)、闡釋自己獨特的觀點時，教師不應該急于否定學生的觀點，而應加以表揚：“你肯動腦經(jīng)，想法就是與眾不同！”“老師就喜歡不走尋常路的孩子。”教師并不應該把自己和大部分人的觀點強加給小部分的人身上。不同想法的產(chǎn)生就是創(chuàng)新的源頭。

總而言之，小學數(shù)學作為學生學習數(shù)學的啟蒙期，教師應抓住學生的身心特點開展教學工作，讓每個學生都參與到歡樂，愉快地課堂氣氛中，讓每個學生都體會到學習數(shù)學的樂趣。使學生通過動手操作、自主探索、實踐應用等主體活動去親近數(shù)學，體驗數(shù)學，在創(chuàng)造數(shù)學和應用數(shù)學，成為數(shù)學學習的主人。