馮長發(fā)

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞是有著深遠持有的影響的。學(xué)生興趣的培養(yǎng)要和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的知識結(jié)構(gòu)相互協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，必須要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，堅持的就是適應(yīng)性的原則同時還要貫徹發(fā)展性原則。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；教學(xué)原則

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣教學(xué)的重要性

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞是有著深遠持有的影響的。假如學(xué)生在這個階段奠定了比較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，那么在今后的學(xué)習(xí)道路上，對于很多邏輯推理以及理性分析的科目，學(xué)生都會比較容易把握。而小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候感覺到了吃力，那么勢必會影響他今后的學(xué)習(xí)道路。因為數(shù)學(xué)學(xué)科是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證。所以說學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)是非常重要的。在小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師要做的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因為處在小學(xué)階段的學(xué)生的各項認知技能都在快速的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力會隨著興趣的不同而不同。如果因為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終導(dǎo)致厭學(xué)，那對學(xué)生的傷害是不可修復(fù)的。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，興趣教學(xué)是非常重要的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣教學(xué)的方法

（一）所堅持實行的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是很重要的。學(xué)生興趣的培養(yǎng)要和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的知識結(jié)構(gòu)相互協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，必須要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，因此在實施小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)時所必須要準守一些原則。

首先要堅持的就是適應(yīng)性的原則。我們要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就應(yīng)該堅持適應(yīng)性的原則，不應(yīng)該用不適合小學(xué)生年齡階段的知識去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很累的，很辛苦的，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感受不到應(yīng)該有的樂趣。比如說很多教師和學(xué)生家長會刻意的培養(yǎng)學(xué)生的奧數(shù)，但實際上奧數(shù)的知識點事不適合現(xiàn)在這個年齡階段的學(xué)生的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會比較困難，會在很大的程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，自然學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會下降很多。

在堅持適應(yīng)性原則的同時還要貫徹發(fā)展性原則。發(fā)展性原則是為了結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)以及學(xué)生身心發(fā)展的要求。因此在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時所涉及的問題，不能太難，也不能太過簡單。問題的設(shè)置要結(jié)合理論和現(xiàn)實生活，在讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣的同時，又能夠讓學(xué)生覺得有挑戰(zhàn)性。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)更濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，為今后的發(fā)展打下良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)實施的具體方法

首先，在課堂教學(xué)時，教師要盡可能的讓每位同學(xué)都能夠參與進來。教師要充分掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，以現(xiàn)有的知識為基礎(chǔ)，設(shè)計師生共同參與的模式，讓學(xué)生都能夠參與到課堂中來。還可以借助分組教學(xué)，把學(xué)習(xí)情況差不多的學(xué)生分到一個小組，每個小組的作業(yè)和問題是不一樣的。老師可以通過不同的教學(xué)情境來區(qū)別對待不同小組的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣能夠讓不同階段的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中充分獲得滿足感。數(shù)學(xué)這一學(xué)科是有很強的系統(tǒng)性和連續(xù)性的，這就需要教師在教學(xué)過程中循序漸進，采用激勵和鼓勵的方式教學(xué)是非常有用的，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功感，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，教師可以組織一系列的課堂趣味活動。低年級的學(xué)生比較適合的是直觀性的教學(xué)方法。低年級的學(xué)生思維還處在萌發(fā)的階段，直觀的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生最基礎(chǔ)的直觀感受，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進行一年級的加減法教學(xué)時，教師可以通過讓學(xué)生自己動手制作小玩具來教會學(xué)生加減法的運算，讓學(xué)生在制作教學(xué)工具的同時又學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，學(xué)生接受起來沒有任何的壓力。在進行直觀教學(xué)的同時可以盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入教學(xué)中來，將生活中生動有趣的故事結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合教學(xué)模型，教學(xué)實物等，形象且直觀的引導(dǎo)學(xué)生去理解所教授的數(shù)學(xué)知識。在學(xué)生充分理解消化了上課所教授的相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識時。在課后，教師應(yīng)該給學(xué)生多一些自由發(fā)揮的空間，可以適當(dāng)?shù)臏p輕學(xué)生的壓力，少的布置家庭作業(yè)。因為數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是以理解為基礎(chǔ)的。沒有必要在低年級的時候就對學(xué)生進行題海式教學(xué)，這只會讓學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)作業(yè)壓力下，漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，變得害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那就是得不償失的一種做法。教師在布置家庭作業(yè)時，要充分的考慮到作業(yè)的題型以及難度，目的是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，而不是純粹的就為了布置作業(yè)。

最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)中，教師可以借助多種多樣的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說可以借助多媒體教學(xué)，設(shè)置多彩多樣的教學(xué)課件，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的整節(jié)課都在教師所講的內(nèi)容上。而且課件每次設(shè)置的都會有一定的變化，讓學(xué)生帶著滿滿的好奇感進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣會越發(fā)的濃厚。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)對于小學(xué)階段的學(xué)生來說是比較重要的，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，為今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。要想實施好小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)，就必須要堅定適應(yīng)性原則，以及發(fā)展性原則的基礎(chǔ)上。在課堂教學(xué)時，教師要盡可能的讓每位同學(xué)都能夠參與進來。多組織趣味活動，借助多種手段，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)豐富多彩。