杭玉平

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段語文課外閱讀作了明確要求：小學(xué)生要擴(kuò)展自己的閱讀面，小學(xué)階段的課外閱讀總量不少于150萬字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇。由于是低年級(jí)，孩子們才剛接觸到語文課本知識(shí)，是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，應(yīng)重視閱讀情趣、良好閱讀習(xí)慣以及最基本閱讀能力的培養(yǎng)。

閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣、增長(zhǎng)見識(shí)以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是農(nóng)村教師義不容辭的責(zé)任。那么如何針對(duì)農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際情況，培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣呢？

首先我們要明確農(nóng)村教育的現(xiàn)狀以及農(nóng)村孩子閱讀能力的實(shí)際水平。到目前為止，我們認(rèn)為農(nóng)村低年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一些基本的閱讀能力。如朗讀、默讀、借助圖畫閱讀。這是我們多年來普及基礎(chǔ)教育的成果，已經(jīng)不復(fù)當(dāng)年軟硬件條件極差的情況了。當(dāng)然，也沒有達(dá)到相當(dāng)高的標(biāo)準(zhǔn)。我們也要客觀地了解到，農(nóng)村家庭對(duì)于教育雖然已經(jīng)比較重視，但是依然處于一個(gè)比較低的層次，并不是生活主流，所以現(xiàn)在由于受家長(zhǎng)素質(zhì)、家庭環(huán)境、學(xué)校條件的局限性，學(xué)生的課外閱讀狀況、閱讀能力、閱讀興趣仍不容樂觀。

所以，我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾蝸砼囵B(yǎng)農(nóng)村低年級(jí)孩子的閱讀興趣。

一、明確培養(yǎng)閱讀能力的意義

從小培養(yǎng)一個(gè)人的閱讀能力，將使他終身受益。小學(xué)生閱讀能力提高了，不但能夠加強(qiáng)他們?cè)陂喿x中所獲得的情感體驗(yàn)，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展他們的個(gè)性，而且還可以積累豐富的語文知識(shí)，能夠理解、鑒賞文學(xué)作品，形成良好的語感。在教學(xué)中，通過主題班會(huì)，大力宣傳讀書的好處，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的讀書氛圍，為培養(yǎng)閱讀能力蓄勢(shì)。讓學(xué)生真正理解“為什么要讀書？怎樣去讀書？讀什么樣的書？”等問題，甚至可以通過一些名家的真實(shí)經(jīng)歷去渲染，有了這樣的良好開始做鋪墊，我想學(xué)生一定很渴望讀書。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。特別是對(duì)于小學(xué)生來說，他們初學(xué)閱讀，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，讓他們樂于閱讀，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.布置良好的讀書空間

要使學(xué)生有閱讀的意識(shí)，就要給學(xué)生營(yíng)造閱讀的氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中激發(fā)閱讀欲望。利用教室這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，在教室里張貼一些讀書名言，如“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！薄白x書有三到，謂心到、眼到、口到。”還可以在學(xué)習(xí)園地上張貼學(xué)生的讀書體會(huì)，讓讀書的孩子有展示的機(jī)會(huì)，也讓身邊的孩子有學(xué)習(xí)的榜樣。

2.開展豐富的閱讀活動(dòng)

課前5分鐘，可以開展成語接龍、詩(shī)詞朗誦、猜謎語、講故事等熱身活動(dòng)。這不僅能增加詞匯的積累，還能極大地提高學(xué)生課外讀書的樂趣。再比如開展名人名言交流會(huì)、讀書心得匯報(bào)會(huì)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有施展才能的機(jī)會(huì)。有條件的學(xué)校還可以成立班級(jí)圖書角，不論是捐獻(xiàn)還是其他方式，讓班級(jí)里有這么一個(gè)閱讀陣地。再安排適當(dāng)?shù)淖x書時(shí)間，這樣才能保證孩子的閱讀量。

3.巧設(shè)故事懸念誘發(fā)閱讀興趣

對(duì)于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物個(gè)性。教師可利用這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生看書，推薦書目，達(dá)到激發(fā)興趣，擴(kuò)大閱讀量的目的。孩子們聽后還可以選擇故事中自己最感興趣的片段進(jìn)行復(fù)述。

三、閱讀從課內(nèi)到課外

課堂是語文學(xué)習(xí)的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的延伸，要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。

古人授之以漁的道理我們都明白，要使學(xué)生的閱讀興趣持久穩(wěn)定，教師必須教給學(xué)生讀書的方法。我們要引導(dǎo)學(xué)生不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得有實(shí)效。這就要求我們語文教師，利用課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，結(jié)合課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺性，真正做到“課內(nèi)得法，課外受益”。平時(shí)課堂教學(xué)，堅(jiān)持一篇帶多篇，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)充。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了獨(dú)立閱讀的方法，在課外閱讀中，豐富了語文材料，擴(kuò)大了知識(shí)面，也開闊了視野。

四、家校配合，培養(yǎng)閱讀興趣

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也不容忽視，古人“孟母三遷”至今人盡皆知。而目前農(nóng)村校園里面臨的一個(gè)難題，就是大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)校的事情，對(duì)于閱讀能力、閱讀興趣的培養(yǎng)則漠不關(guān)心，認(rèn)為不需要，也不會(huì)培養(yǎng)。老師要合理利用資源，鼓勵(lì)學(xué)生，帶動(dòng)家長(zhǎng)，也可以教師可以利用家訪和家長(zhǎng)會(huì)等其他方式及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，共同培養(yǎng)孩子課外閱讀的興趣。

當(dāng)然，對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)，方法很多，例如用好工具書，特別是二年級(jí)孩子可以使用字典了，還有精讀和粗讀相結(jié)合，我們可以利用那些精彩的文章，指導(dǎo)學(xué)生精讀。要求學(xué)生認(rèn)真讀，邊讀邊思考邊積累，最后讓學(xué)生談?wù)勛x懂了哪些句子，喜歡哪些句子，這樣寫好在哪里，經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生，時(shí)間久了，學(xué)生就掌握了精讀的方法了。所謂粗讀，就是根據(jù)需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分。

總之，作為一名一線的教育者，我們必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們農(nóng)村的廣大教師要克服現(xiàn)有的困難，努力為學(xué)生創(chuàng)造利于閱讀的條件，激發(fā)他們的閱讀興趣，教給他們讀書的方法，讓他們?cè)谧杂傻目臻g享受閱讀的快樂，體驗(yàn)成功的喜悅。

【作者單位： 漣水縣南集中心小學(xué) 江蘇】