史豐華

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。愛因斯坦說：“興趣與愛好是最好的老師。”只有學生對學習的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谛畔⒓夹g課中，教師使學生們成為“樂之者”，才能進入最佳學習的境界，取得最佳的學習效果。

一、利用學習游戲激發(fā)學生學習興趣

游戲是兒童最樂于參與的活動形式，是兒童的一種創(chuàng)造性活動。游戲最能激發(fā)兒童的直接興趣和愉快。許多游戲都有戲劇性，角色性，這正好滿足學生愛說愛動、喜歡表現(xiàn)自己的心理特征。在信息技術的教學中，常有一些枯燥、抽象的學習內(nèi)容，而小學生畢竟年齡小，好動性，好奇性強，往往是坐不住，對于單調的練習逐漸有些厭煩。為了避免這些內(nèi)容影響學生的興趣，教師把要學習的內(nèi)容設計成游戲的形式，讓學生在玩中學到知識。比如，在教“鍵盤操作”時，如果只是簡單地要求學生每節(jié)課都對照標準鍵盤圖進行練習，學生必然會學而無味。教師利用一些游戲來激發(fā)學生的學習興趣，配合教材內(nèi)容，通過各種渠道得到一些既適合小學生又具有很強趣味性的游戲軟件。例如，打地鼠、警察抓小偷、青蛙過河、趣味迷宮、智慧拼圖、答題過關、賽車等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學生。在課堂中發(fā)現(xiàn)學生們在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用。由于游戲中巧妙地設置了一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與操作，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的操作。當然，由于小學生的身心還不夠健全，把握好游戲的取材和活動時間是至關重要的。實踐證明，合理地指導學生“在學中玩”“在玩中學”，既能減輕學生的心理壓力和負擔，又能讓學生有一個輕松和諧的娛樂環(huán)境，使學生在不知不覺中參與教學活動。

二、組織競賽提高學生學習興趣

心理學家認為：競賽是激勵動機、調動學生學習的積極性、提高學習成績的一種最有效手段。根據(jù)學生好勝的特點，結合教學內(nèi)容，組織各種小競賽活動，能讓學生有獲得成功的享受，從而鞏固學習效果。小競賽的開展，可以在男生與女生、組與組、個人與個人之間，也可以自由組合，甚至可以讓學生跟老師比賽，使小競賽更有競爭性。例如，在熟練掌握《金山打字》軟件后，很多學生就提出要舉行打字比賽。為了滿足學生的學習欲望，教師先在所教的班級里面開展了打字比賽活動。在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的文章內(nèi)容 ，一大批打字速度快的同學在比賽中脫穎而出，最后通過篩選參加學校組織的打字競賽，很多同學獲得了名次獎。教師給他們頒發(fā)了榮譽證書，這些獲獎的同學十分高興，同時也激勵了其他沒有獲獎的同學更加努力學習。此外，在學習powerpoint的背景設置時，可以開展幻燈片“選美”比賽，看誰設計的背景最美。在學習了《畫圖》軟件的應用后，可以讓學生參與“我是校園小畫手”的評比活動，培養(yǎng)學生電腦繪畫能力。形式多樣的競賽活動的開展，極大地激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，提高學生學習電腦的興趣。

三、聯(lián)系生活培養(yǎng)學生學習興趣

學生的學習離不開生活實際，他們更習慣于日常生活中的所見所聞展現(xiàn)出來。在日常的教學工作中，教師可以舉一些生活中的實例，布置一些與日常生活和學習有關的練習，努力創(chuàng)設一些生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染，有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。比如，學習《畫圖》后，可以要求學生設計一張賀卡送給父母，畫一畫我們美麗的校園；學習powerpoint時，設計一張“介紹自我”的演示文稿；學習word后，可以給遠方的朋友寫一封信。只要是感興趣的練習，學生不僅樂意去寫，而且能積極主動地完成學習任務，學習的效果會非常好。在小學信息技術課堂教學中增加趣味性的教學內(nèi)容，能大大地激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們善于學習的好習慣，使學生真正地學有所成，學有所用。

四、發(fā)揮學生的作用，共同升華學生學習興趣

信息技術課是一門操作性很強的學科，可能沒有哪一個學科在體現(xiàn)學生的差異方面有信息技術課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以說是一點就通，而又有不少學生基礎比較弱，學習有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。如果教學內(nèi)容太淺了，基礎好的學生就會去做自己喜歡的事情而不愿聽講，不能很好地配合教師上課；而教學難度稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。我在上每一節(jié)課前都要先用大屏幕給同學們做演示、講解15分鐘左右，然后讓同學們自己操作。對個別接受能力差的同學，進行單獨輔導。在上機時，教師由于各種原因不能兼顧到每一個學生，這時讓一部分操作較好的學生當“小老師”，對其他同學在上機過程中遇到的一些難題互幫互助，共同學習，這樣就有效地激發(fā)了更多同學的學習興趣。

總之，濃厚的興趣可激發(fā)其強大的學習動力，使學生樂而不疲。因此在實施素質教育的今天，我們只有充分提高學生的興趣，調動學生的積極性，使他們“愛學”“樂學”，才能很好地培養(yǎng)和提高他們的能力，使他們成為高素質的人才！

【作者單位：常州市武進清英外國語學校 江蘇】