【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)+，大數(shù)據(jù)時代，智能手機的使用相當普遍。被稱作“數(shù)碼原住民”的90后更是智能手機的熱烈追捧者，24小時“機”不離手。如何把高職學生對智能手機的迷戀與其英語語用能力的培養(yǎng)結合起來，是一個值得我們深入思考的課題。本文將簡要探討怎樣充分利用智能手機，多樣化語言輸入方式，提高學生英語讀和聽的能力；讓語言輸出更加容易，幫助學生更加有效地用英語進行口頭交流和書面寫作，并指出在教學過程中使用智能手機應注意的事項。

【關鍵詞】高職學生 英語語用能力 智能手機 手機軟件

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0005-02

一、引言

現(xiàn)代社會，智能手機的使用相當普遍。它除了可以用來實現(xiàn)正常遠程通話、收發(fā)短信之外，還可以像電腦一樣，有獨立的操作系統(tǒng)（如安卓系統(tǒng)的Android、蘋果的IOS系統(tǒng)等）。用戶可以根據(jù)個人喜好，下載安裝各種軟件，在網(wǎng)絡覆蓋的環(huán)境下，隨時輕松自如地社交、查詢信息、學習、娛樂，購物等等。根據(jù)工業(yè)和信息化部《2015年6月份通信業(yè)經(jīng)濟運行情況》數(shù)據(jù)顯示，截止到2015年6月，中國大陸移動互聯(lián)網(wǎng)用戶總規(guī)模已達到9.05億戶。而當今高職教育的對象，一群90后、95后，更是因為深諳互聯(lián)網(wǎng)的使用之道，而被稱作“數(shù)碼原住民（digital natives）”。他們伴隨著互聯(lián)網(wǎng)出生，對于智能手機、平板電腦、各種移動終端機、網(wǎng)絡云盤等現(xiàn)代通訊工具相當熟悉，喜歡上網(wǎng)接受新事物。另外，高職學生本身英語基礎相對薄弱，對傳統(tǒng)的英語教學模式缺乏興趣。基于以上學情，要想在互聯(lián)網(wǎng)+背景下切實提高高職學生的英語語用能力，必須試圖將高職學生對互聯(lián)網(wǎng)的迷戀和改變傳統(tǒng)英語語用教學模式結合以來，利用幾乎人手一部、而且似乎令人愛不釋手的智能手機充分調(diào)動學生對英語的學習興趣，提高其英語語用能力。

二、智能手機在高職英語語用教學中的應用途徑初探

1.利用智能手機多樣化語言輸入方式，提高學生英語讀和聽能力

第二語言習得專家認為，在語言習得過程中，語言的輸入具有第一性，即要提高學生的英語語用能力，首先要確保有效的閱讀和聽力輸入。智能手機上的許多APP都可以提供海量的英語閱讀和聽力材料。

首先是與英語閱讀相關的APP。學生可以下載“21st Century”，“讀名著學英語”，中英對照的“牛津書蟲”等手機客戶端，在空閑時間自行閱讀。為了節(jié)省流量，還可以先在WiFi環(huán)境中下載，再隨時離線閱讀。學生在閱讀過程中必定會遇到不認識的單詞，可以安裝“金山詞霸”、“有道詞典”、“百度翻譯”之類的手機詞典進行查閱。目前下載率最高的一款詞典APP是“有道詞典”，它除了可以實現(xiàn)離線英漢互譯，單詞學習加測試，還提供了網(wǎng)絡版的“網(wǎng)易有道詞典”，每日更新英語閱讀、聽力、視屏材料。比如，2016年6月24日，英國公投脫歐短短幾小時之內(nèi)，網(wǎng)易詞典上就出現(xiàn)了關于這一重大事件的熱門資訊匯集，例如“一言不合就分手！玩這么大。英國脫歐都會帶來哪些影響？”、“脫脫脫！到底是什么，導致了英國最終決定脫離歐盟？”等文章，圖文并茂的講解什么是referendum（全民公投），EU（歐盟），British exist（Brexit，英國脫歐）。還有配好英文原稿，加上注釋的原汁原味英倫腔“英國首相卡梅倫發(fā)表聲明宣布辭職演講”可以用來練習英語聽力。

等到學生的詞匯量有了一定積累以后，就可以把像China Daily，Shanghai Daily 等英文報紙的手機閱讀版下載到手機上。這些軟件每日及時更新新聞內(nèi)容，是英語國家人士在中國獲取新聞資訊的主要途徑。學生可以通過這些APP學習到最新最熱門新聞事件的英文表達，還可以通過網(wǎng)站上大量的圖片、視屏更好地了解說英語國家的歷史、文化傳統(tǒng)和當今的社會問題，開闊視野。

其次是與英語聽力能力培養(yǎng)有關的APP。學生可以根據(jù)其自身英語水平及興趣愛好，選擇不同的聽力APP下載。例如，大一剛進校時可以下載“VOA 慢速英語”，聽主播以低于正常說話的語速播報，逐漸適應后再下載正常語速的“VOA 英語”或是“BBC新聞”。筆者最喜歡的一款聽力APP是“英語美麗說”。這個軟件上的聽力材料相當豐富，既有英語母語人士全英文朗讀名著、名人演講錄，也有中英文兩位主持人共同主持的、用雙語講解中西方文化差異的“中西方浮光掠影”，還有帶臺詞原稿及注釋的熱門美劇、英劇的音頻、視頻片段賞析。教師可以規(guī)定學生每周在課下自行收聽這些聽力材料，課上用little quiz（小測試）或presentation（課堂陳述）的形式檢查學生自學成果。

2.利用智能手機讓語言輸出更加容易，幫助學生流利、地道地使用英文進行口頭交流和書面寫作

英語語用學習的最終目的是可以在特定交際場景下，運用英語得體地進行交流，即流利地說、流暢地寫。在英語口語練習和寫作訓練方面，智能手機上也有很多有趣又實用的APP。

第一，口語練習。如果學生想進一步改進語音語調(diào)，教師可以推薦他們安裝“英語趣配音”。在這個APP中，學生可以根據(jù)個人喜好選擇卡通電影、經(jīng)典好萊塢大片、熱播美劇英劇，先聽原音，再一步步按照屏幕上出現(xiàn)的引導，一句句地跟讀、模仿、錄音，還可以反復修改完善，最后保存，甚至可以導出到QQ，再自行上傳到電腦上保存，或直接共享到微信、微博。

在口語課堂教學上，教師還可以利用微信語音群聊功能。微信是目前最受學生喜歡的聊天交流工具。在群聊中，學生可以用英語積極發(fā)言，教師可以及時糾正其發(fā)音和語言錯誤，實現(xiàn)師生良性互動，甚至可以遠程邀請英語母語人士加入，讓學生直接跟美國英國當?shù)厝私涣?，學習最地道的口語，提高英語語用能力。

另外，現(xiàn)在的智能手機拍照、錄視頻功能都相當強大，教師可以先選好一些主題，例如食堂用餐、健身房鍛煉、商場購物等，讓學生充分發(fā)揮想象力，在課下分組用英語拍攝成視屏，再在課堂上用投影儀在大屏幕上播放。在此過程中，學生既可以過把當演員的癮，又可以提高口語表達能力。

第二，寫作訓練。筆者在實際英語寫作教學過程中最常用到的APP是騰訊的微信。通過“多語言”設置，將微信變成英文模式，教師可以直接上傳相關的寫作材料，導入話題，提供寫作模板，幫助學生構思。學生可以動動手指在微信上直接完成作業(yè)上交。學生之間也可以在微信上共同探討，進行頭腦風暴，互相借鑒，完成寫作任務。

另外，如果要開展英語寫作能力的考核和存檔，師生都可以下載手機版QQ郵箱。教師可以通過群郵件發(fā)布考題，學生在手機上完成后直接發(fā)送到教師的郵箱，供教師評閱及存檔。

三、使用智能手機教學應注意的事項

事物都具有兩面性。在充分發(fā)揮智能手機的優(yōu)勢促進學生英語學習的同時，也要注意控制使用智能手機一些附帶的影響。高職學生普遍具有樂于嘗試新事物、思維敏銳、信息化素養(yǎng)高的良好品質(zhì)，也有相對較多的時間可以自由支配，但是他們自控力不強，容易沉溺于網(wǎng)絡游戲，患上手機綜合癥、手機依賴癥，需要教師實時監(jiān)控提醒，否則將過度使用手機將會對學生的身體及精神造成傷害。例如，長時間使用手機，首先會影響人的視力。所謂久視傷肝，長時間不科學的用眼，會造成視覺疲勞，從而導致視力下降，近視度數(shù)迅速加深。而且因為用戶盯著手機屏幕時間過長，自然眨眼次數(shù)銳減，會讓眼睛感到干澀、刺痛，引起干眼癥，甚至導致失明。第二，手機輻射也會給人體帶來很大危害，例如，皮膚過敏長斑，頭痛、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶力衰退等等。而且由于人們通常低著頭玩手機，會壓迫到頸椎神經(jīng)，輕則造成脖子肩膀僵硬，重則引發(fā)頸椎病、頭暈、惡心、視力模糊。第三，長時間沉迷于手機游戲會讓人性格變得孤僻、冷漠，影響到正常的人際交流。

另外，利用智能手機開展教學對于智能手機也有一定要求，例如手機本身的操作系統(tǒng)的兼容性，手機待機時間的長短，屏幕大小和分辨率高低等等。其中最重要的一點是續(xù)航能力，即充一次電可以用多長時間。要將智能手機用于教學，其續(xù)航能力至少要達到2個小時。否則邊使用手機邊充電，或使用目前時興的充電寶快速充電，都存在較大安全風險。

綜上，教師在使用智能手機教學時一定要把握好一個度。同時，教師也要與時俱進，不斷嘗試層出不窮的APP，繼續(xù)向?qū)W生推薦合適的手機軟件，甚至可以與手機軟件開發(fā)商聯(lián)手，共同開發(fā)適合高職學生的專屬APP。筆者堅信，隨著科學技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的進一步普及，智能手機運用于高職英語語用教學必將成為教學的新常態(tài)。

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作者簡介：

李茜（1981-），女，四川城市職業(yè)學院公共服務學院講師。