陳婷

摘 要：在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教學(xué)氛圍非?？菰?，教師比較關(guān)注學(xué)生對英語單詞和英語語法的掌握，采用的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)單一，非常不利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，取得的教學(xué)效果也不理想。愉快教學(xué)法是一種更加注重學(xué)生心理情感體驗(yàn)的教學(xué)方法，以創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍為主，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的教學(xué)活動參與度，從而取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)法 初中英語 學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)不斷改革的背景下，初中英語也應(yīng)該改革教學(xué)方式和教學(xué)模式，在教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生的情感體驗(yàn)給予更高的重視，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，營造一個愉快的教學(xué)氛圍，讓更多的學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動中，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在愉快和輕松的氛圍中掌握英語知識，提高英語能力。

一、愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用

愉快教學(xué)法改變了以往的教學(xué)模式，教學(xué)過程中更加重視學(xué)生的主體地位，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)作用，創(chuàng)建愉快的教學(xué)氛圍，從學(xué)生的生理特點(diǎn)出發(fā)，通過創(chuàng)建有趣的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍來強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。從初中英語目前的教學(xué)情況來看，一些教師為了讓學(xué)生掌握更多的英語知識，教學(xué)環(huán)節(jié)中非常注重學(xué)生語法和單詞的教學(xué)，并且語法教學(xué)和單詞教學(xué)的模式非?？菰飭我?，單詞教學(xué)主要以帶讀、詞義講解和聽寫這樣的模式進(jìn)行教學(xué)，而語法教學(xué)則一般讓學(xué)生通過死記硬背來掌握。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的樂趣，效果也不理想[1]。而將愉快教學(xué)法運(yùn)用到初中英語的教學(xué)中，最重要的就是可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榻處焺?chuàng)建的是愉快的教學(xué)氛圍，而初中生比較好動，喜歡愉快的氛圍，在愉快的氛圍中更容易參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)中，自然就能取得更好的教學(xué)效果。

二、愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）通過引入課堂游戲進(jìn)行愉快教學(xué)

初中生非常好動，喜歡新奇的事物，同時(shí)熱愛游戲。將愉快教學(xué)法運(yùn)用到初中英語的教學(xué)過程中，教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中引入游戲來實(shí)現(xiàn)，通過課堂游戲，讓學(xué)生積極參與到游戲中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生參與到游戲中。在課堂游戲中，學(xué)生可以通過游戲體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，體會到英語的奇妙之處，對于培養(yǎng)學(xué)生對英語的情感也是非常重要的。通過增加游戲環(huán)節(jié)，能夠傳教一個愉快的游戲環(huán)境，讓學(xué)生全身心投入到游戲中，并且在游戲中輕輕松掌握更多的英語知識和英語技能。

例如，在《where did you go on vacation》的教學(xué)過程中，要求學(xué)生掌握hen、pig、bird、duck等動物詞匯以及paragliding 、enjoyable和bored等單詞，在單詞的學(xué)習(xí)和記憶過程中，教師可以引入游戲“你演我猜”，并且可以通過比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和求勝心理。

（二）通過引入故事進(jìn)行愉快教學(xué)

對于初中生來說，故事也是能夠吸引其注意力的有效方式之一，因此，教師也可以在課堂中引入故事來創(chuàng)建一個愉快的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生參與到教學(xué)過程中，獲得更好的教學(xué)效果。初中生都有自己崇拜的偶像，教師就可以利用這一點(diǎn)，在課堂中多將一些關(guān)于名人的故事，以此來吸引學(xué)生的注意力[2]。另外，初中英語的課外閱讀中，有很多文章都是講述有趣故事的文章，在教學(xué)中，教師也可以充分應(yīng)用這些故事，通過引入故事來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己講英語故事，讓學(xué)生和大家一起分享故事，一方面可以開拓學(xué)生的視野，另一方面，也能夠提高學(xué)生的英語口語能力。

教師引入的英語故事要注重其趣味性，這樣才能發(fā)揮其愉快教學(xué)的作用。因此，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以加入“The famer and the fish”、“The fox and the bird”和“The little ducking”等故事來增強(qiáng)課堂的趣味性。

（三）通過多媒體進(jìn)行愉快教學(xué)

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)方式，通過多媒體的利用，可以向?qū)W生展現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生觀看各種有趣的畫面和逼真的動畫，從而創(chuàng)建一個愉快的教學(xué)氛圍。通過引入多媒體，教師可以將動聽的聲音以及豐富的圖片和視頻等都展現(xiàn)在學(xué)生的面前，和文字相比，圖片和聲音給人的印象更深刻，可以幫助學(xué)生更好的記憶英語知識[3]。因此，在初中英語教學(xué)中，教師可以利用多媒體展現(xiàn)圖片和視頻，創(chuàng)建愉快的氛圍，同時(shí)提高教學(xué)效果。

例如，在《An old man tired to move the mountains》的教學(xué)過程中，為了創(chuàng)建一個愉快的教學(xué)氛圍，教師可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將An old man tired to move the mountains故事中的動畫形象以及故事情節(jié)的發(fā)展用多媒體表達(dá)出來，在故事的發(fā)展過程中還可以插入一些人物的對話和心理活動，充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，一方面可以幫助學(xué)生更好的理解課文中的內(nèi)容，另一方面也能夠創(chuàng)建一個愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受故事中的人物形象以及故事走向，從而對課文的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出更強(qiáng)的興趣。

在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對學(xué)生的性格特征和發(fā)展規(guī)律合理選擇教學(xué)方式，可以將愉快教學(xué)法運(yùn)用其中，通過引入故事、引起課堂游戲以及充分運(yùn)用多媒體等形式來創(chuàng)建有趣、愉快的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而提高初中英語的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]陳琳.淺談快樂教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的嘗試[J].大觀周刊，2013，16（14）：65-66.

[2]王晶晶.讓學(xué)生在快樂中遨游知識的海洋——淺談初中英語愉快教學(xué)法[J].中華少年：研究青少年教育，2013，24（18）：259-259.

[3]丁雅君.論愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].赤子：上中旬，2015，14（6）：115-116.