魏世麗

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）30-0012-01

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后于城市各方面條件、設(shè)施不完備，缺少?gòu)V泛地英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生缺少英語(yǔ)口語(yǔ)能力發(fā)展的優(yōu)勢(shì)環(huán)境和語(yǔ)言氛圍。小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，不夠自信，性格怯懦，課堂上習(xí)慣沉默寡言，還有些學(xué)生內(nèi)心恐懼，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，缺乏英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)口語(yǔ)能力相對(duì)薄弱，就形成了所謂的啞巴英語(yǔ)。小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)表現(xiàn)出極大的熱情，但是在口語(yǔ)交際能力方面的發(fā)展越來(lái)越滯后于其他方面的能力。所以我們一線教師必須結(jié)合實(shí)際尋根究源，找出原因并探求農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的有效策略，促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，注重學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中獲得對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)與感知。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣以及良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過(guò)去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段，利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。以下是我用多媒體從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)得幾點(diǎn)體會(huì)。

一、實(shí)物教學(xué)讓學(xué)生一目了然

我在教“學(xué)習(xí)用品”一類(lèi)單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a pen.又指著鉛筆說(shuō)：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直 觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到“職業(yè)”類(lèi)內(nèi)容時(shí)，我先播放醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的幻燈片，接著邊指著幻燈片 ，邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。他們耳朵聽(tīng)著單詞讀音，眼里看著圖畫(huà)，很快就能掌握這些單詞。如學(xué)習(xí)“book”這個(gè)單詞時(shí)，我隨手拿起一學(xué)生的課本，說(shuō)：“This is a book”，然后將“book”這個(gè)單詞重復(fù)兩遍，學(xué)生在聽(tīng)到“book”這個(gè)詞的讀音時(shí)，同時(shí)也明白了單詞表達(dá)的意義，記憶起來(lái)也就不那么難了。利用實(shí)物教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是將詞匯的音、形、義三者直接聯(lián)系起來(lái)，既有利于學(xué)生記憶，又使單詞教學(xué)活潑生動(dòng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然。

二、多媒體教學(xué)讓學(xué)生身臨其境

用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來(lái)，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車(chē)的內(nèi)容時(shí)，教師可預(yù)先在馬路上 、停車(chē)場(chǎng)拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車(chē)，動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的汽車(chē)，行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來(lái)。這無(wú)疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結(jié)合，語(yǔ)言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，收到了很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果。

要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在 教Animals時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫 聲；而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀cow，dog，cat，課堂上響起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動(dòng)物叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。

三、將動(dòng)畫(huà)電影穿插到課堂中，為孩子創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

動(dòng)畫(huà)電影是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的媒體形式，將經(jīng)典英文動(dòng)畫(huà)電影引入到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生完全置身于一個(gè)全英語(yǔ)的氛圍中，同時(shí)動(dòng)畫(huà)電影的生動(dòng)、活潑、幽默、有趣是小學(xué)生的最?lèi)?ài)，各類(lèi)生動(dòng)形象的人物角色非常符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓孩子們極易模仿。讓孩子們?cè)谛蕾p電影的同時(shí)，模仿各自喜歡的人物形象不僅可以操練孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，很好的糾正自己在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的發(fā)音錯(cuò)誤，提供學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，養(yǎng)成孩子們良好的英語(yǔ)語(yǔ)感和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、發(fā)揮游戲教學(xué)的功效，讓孩子參與到每個(gè)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)適合的游戲、英文歌曲、小笑話、小故事、等等，有助于激發(fā)學(xué)生興趣。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。

喜愛(ài)游戲是每個(gè)孩子的天性，英語(yǔ)游戲教學(xué)適合小學(xué)生的心理與年齡的特點(diǎn)。英語(yǔ)游戲情景教學(xué)設(shè)計(jì)在滿足孩子們的興趣的同時(shí)，也是滿足教學(xué)的需要。即讓孩子們?cè)趯捔擞螒虻耐瑫r(shí)，掌握需要掌握的英語(yǔ)知識(shí)。在游戲設(shè)計(jì)時(shí)借助多媒體的力量，盡量使游戲形式多樣。如我可以根據(jù)游戲的需要，給每個(gè)學(xué)生起一個(gè)英文名字，讓學(xué)生頭投入到自己扮演的角色中。還比如游戲設(shè)計(jì)時(shí)要考慮全班同學(xué)的性格，每個(gè)班級(jí)或多或少都有一些不愛(ài)大聲說(shuō)話的內(nèi)向的孩子，對(duì)于這部分血神的角色扮演一定要盡量適合他們的性格，讓他們內(nèi)心能夠接受。

五、設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中

在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。教師可以根基教學(xué)要求，自編簡(jiǎn)單的英文歌，通過(guò)唱歌的方式讓學(xué)生更牢固的掌握所學(xué)知識(shí)。

英語(yǔ)小笑話和英語(yǔ)小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然，多媒體課件畢竟只是一種輔助教學(xué)，無(wú)法完全替代教師的引導(dǎo)作用，也不能替代學(xué)生身邊的一些有利資源.如果片面地追求多媒體豐富多彩的視聽(tīng)和動(dòng)畫(huà)效果，把課件制作得特別復(fù)雜、過(guò)于花哨，會(huì)使學(xué)生更多地把注意力集中在畫(huà)面和圖像上。所以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，恰當(dāng)?shù)倪x擇多媒體出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，是最重要的，要讓多媒體起到“點(diǎn)睛”的作用。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)勢(shì)不可擋，它在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲、促進(jìn)教學(xué)改革等方面起到了毋庸置疑的作用。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，通過(guò)大量的語(yǔ)言輸入和積累，學(xué)生才能將不同于自己母語(yǔ)的語(yǔ)言應(yīng)用的游刃有余。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！毙W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅在于對(duì)教材的朗讀和背誦，更在于通過(guò)與他們身心發(fā)展與思想成長(zhǎng)相貼近的情感體驗(yàn)。營(yíng)造良好的課堂氛圍的方法有很多，借助多媒體只是其中一種。恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，充分利用好這一技術(shù)手段，只有這樣才能使課件真正的為課堂服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)！