劉勝波

摘要：為不同層次的學(xué)生所做的作業(yè)寫上批語，不僅能傳遞教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和指導(dǎo)意見，而且有利于融洽師生感情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本文就對(duì)批改數(shù)學(xué)作業(yè)常用的批改形式作一總結(jié)，以饗廣大讀者對(duì)其有一定的了解。

關(guān)鍵詞：批改；數(shù)學(xué)作業(yè)；批語

本學(xué)期我們九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置、批改等多方面進(jìn)行了探討，達(dá)成了一定的共識(shí)。以前我們對(duì)作業(yè)的批改方式有很多的不足之處，并針對(duì)自己所教班級(jí)的不同情況對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的各個(gè)方面進(jìn)行了改進(jìn)。傳統(tǒng)的批改數(shù)學(xué)作業(yè)的方法，只是對(duì)學(xué)生所做的作業(yè)作出正誤判斷，打上分值，或者是批上優(yōu)、良、中、差。我們備課組認(rèn)為有針對(duì)性的為不同層次的學(xué)生所做的作業(yè)寫上批語，不僅能傳遞教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和指導(dǎo)意見，而且有利于融洽師生感情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。下面我就對(duì)我們備課組對(duì)于作業(yè)常用的批改形式，以及自己的一些方法作一總結(jié)。

一、肯定成績(jī)，給予表揚(yáng)

每位學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，希望自己的能力與學(xué)習(xí)成績(jī)得到老師的肯定和贊賞。比較聰明的學(xué)生答題經(jīng)常不循常規(guī)、另辟蹊徑，很簡(jiǎn)捷地得出結(jié)論，對(duì)這樣的作業(yè)可寫下肯定性的評(píng)語，如“解法新穎，思路開闊”、“方法靈活，不落俗套”、“我很欣賞你的解法”等短短的批語，簡(jiǎn)潔明了，充滿愛意，充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，贊揚(yáng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)造精神。學(xué)生看過批語后倍受鼓舞，產(chǎn)生出成就感和新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能增強(qiáng)攀登新高峰的信心，激發(fā)出非智力因素在學(xué)習(xí)過程中的作用。

二、循循善誘，適當(dāng)啟發(fā)

學(xué)生在解題過程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)漏，在這種情況下，傳統(tǒng)做法都是教師批個(gè)“×”，有些學(xué)生若在同一處錯(cuò)誤多次出現(xiàn)時(shí)，甚至狠很地批個(gè)大大的“×”，其實(shí)這樣做不適和學(xué)生的心理特點(diǎn)。長(zhǎng)期這樣下去，很容易使這些學(xué)生產(chǎn)生畏懼、甚至厭煩心理。我認(rèn)為可先將這些錯(cuò)誤之處給予圈出，然后寫上提示語“注意挖掘隱含條件”、“請(qǐng)你再審題意，看一看能否找出捷徑”、“老師相信你能找出錯(cuò)誤之處”、“參照課本第多少頁的內(nèi)容”，學(xué)生重新審題后會(huì)茅塞頓開，豁然開朗，印象深刻，作業(yè)批語給學(xué)生創(chuàng)造出良好的心理環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣和分析問題解決問題的能力有著明顯效果。

三、樹立信心，及時(shí)鼓勵(lì)

給作業(yè)下評(píng)語是教師表揚(yáng)自己對(duì)學(xué)生期望的一塊重要園地，而教師的期望有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其進(jìn)步。因此，教師應(yīng)善于觀察學(xué)生作業(yè)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給以熱情鼓勵(lì)。例如，對(duì)一向馬虎的學(xué)生，只要有一次認(rèn)真就應(yīng)寫上“認(rèn)真是進(jìn)步的開始”；對(duì)考試退步的學(xué)生，則批上“失敗是成功之母，老師相信你一定行”；對(duì)信心不足的學(xué)生，則“樹立信心，戰(zhàn)勝自我”等，這些批語能解除學(xué)生的自卑心理，逐步樹立他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣，達(dá)到自我的境界。

四、防止驕傲，警鐘長(zhǎng)鳴

有些思維能力強(qiáng)、接受速度快的學(xué)生在解答習(xí)題時(shí)，由于作業(yè)往往比較簡(jiǎn)單，所以就有書寫了草，滿足于作業(yè)的完成，不愿再考慮最優(yōu)的解法，甚至還時(shí)常出現(xiàn)一些不該發(fā)生的錯(cuò)誤。遇到此類情況，可以寫下“馬虎不改，難有作為”、“學(xué)習(xí)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問，來不得半點(diǎn)虛假和驕傲”等批語，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。俗語道“忠言逆耳利于行”，但忠言逆耳也應(yīng)講究批語的效果，應(yīng)更多地強(qiáng)調(diào)“順耳忠言更利行”。

總之，作業(yè)批語，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)引起教師的重視，恰當(dāng)?shù)呐Z能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自身素質(zhì)。