劉霞

生活化德育是學(xué)校進(jìn)行德育教育實(shí)踐需要經(jīng)過(guò)的境地，是促進(jìn)技校學(xué)生全面發(fā)展的必由路徑，是教育學(xué)生健全人格的過(guò)程，德育教育離開了生活將變成紙上談兵。

大多數(shù)技校學(xué)生在畢業(yè)之后直接就業(yè)，缺乏系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐鍛煉。由于他們年齡小，心理尚不夠成熟，因此對(duì)于自己選擇的職業(yè)的認(rèn)識(shí)往往較模糊，這導(dǎo)致他們的素質(zhì)和社會(huì)需求存在差異，而德育教育就是消除這種差異的橋梁。因此實(shí)施生活化德育教育就成為技校的重要課題。

一、技工學(xué)校生活化德育教育的重要性

由于自身的特點(diǎn)，技工學(xué)校比較重視結(jié)合理論與實(shí)踐，但德育類基礎(chǔ)課程的教育教學(xué)過(guò)程依舊存在就理論談理論、忽視與實(shí)際生活的對(duì)接等問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展。技校的教師應(yīng)堅(jiān)持探索生活化德育教育方法及途徑，使學(xué)生獲得開放的受教育的環(huán)境，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)作為轉(zhuǎn)化成主動(dòng)作為，釋放個(gè)體潛能，用生活化的德育教育讓學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、技工學(xué)校生活化德育教育的具體路徑

1.促進(jìn)德育課教學(xué)方法生活化

技校生活化德育教育要求教師創(chuàng)新德育課教學(xué)方法，在德育課教學(xué)中盡可能避免德育教育的生硬說(shuō)教和純學(xué)科化，采取淡化教育痕跡的無(wú)意識(shí)教育、生活化教育。教師要發(fā)揮學(xué)生在德育課中的主體地位，用學(xué)生喜歡的生活化方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生提高道德水平。當(dāng)?shù)掠n的話題涉及助人為樂(lè)時(shí)，很多學(xué)生覺(jué)得助人為樂(lè)是惹禍上身，教師就可組織學(xué)生以“究竟該不該扶摔倒的老人”為主題開展辯論活動(dòng)，讓正反兩方各抒己見。學(xué)生依托生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行理性的思考，在辯論中闡述自己的觀點(diǎn)，逐漸達(dá)成共識(shí)：要扶摔倒的老人。這樣就把枯燥的道德說(shuō)教變成生活化的德育教育，提高德育教育的有效性。

2.引導(dǎo)技校學(xué)生日常人際交往

社會(huì)的快速發(fā)展和進(jìn)步使人們的生活方式、消費(fèi)行為發(fā)生巨大改變。教師要注意引導(dǎo)技校學(xué)生日常的人際交往，促使學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。如一些技校學(xué)生很可能遭遇人際關(guān)系不協(xié)調(diào)的窘境，他們渴望教師的關(guān)心、同伴的友情和父母的關(guān)愛(ài)；一些技校學(xué)生缺乏義務(wù)感、責(zé)任感，只想著享受，玩樂(lè)等。面對(duì)這些問(wèn)題，教師要利用生活化德育教育引導(dǎo)技校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的人際交往知識(shí)，培養(yǎng)他們的人際溝通能力，使他們慢慢學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，教師要引導(dǎo)技校學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，合理消費(fèi)，熱愛(ài)勞動(dòng)，為構(gòu)建和諧的人際交往環(huán)境創(chuàng)造條件。

3.堅(jiān)持德育關(guān)系的技巧

技校學(xué)生如果只是被動(dòng)地依據(jù)教師的要求去接受問(wèn)題，往往會(huì)產(chǎn)生倦怠甚至是逆反的心理。為改變學(xué)生的這一不良心理狀態(tài)，教師可利用技校學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)的特征，隱藏自己的身份，用同齡人的口吻和學(xué)生網(wǎng)聊，了解學(xué)生真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)，隱蔽德育教育意圖，讓學(xué)生產(chǎn)生心理認(rèn)同和情感共鳴，然后因勢(shì)利導(dǎo)轉(zhuǎn)化學(xué)生思想，潛移默化地實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。這種生活化的德育教育體現(xiàn)德育教育的技巧性與師生互動(dòng)性，使德育教育的過(guò)程更輕松、效果更顯著。

4.重視開展德育實(shí)踐教育活動(dòng)

生活化德育教育是實(shí)踐性的工作，要求技校依托校園文化活動(dòng)，促使學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)中接受先進(jìn)文化的感染和熏陶，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成優(yōu)良道德品質(zhì)。如教師要讓技校學(xué)生直接參與實(shí)踐活動(dòng)，在德育實(shí)踐中直接體驗(yàn)。教師可組織模擬面試、模擬招聘等德育實(shí)踐教育活動(dòng)，或開展技能節(jié)、禮儀表演等形式多樣的主題活動(dòng)，充實(shí)技校學(xué)生的精神世界，激發(fā)其積極向上的生活態(tài)度，讓他們看到自身的價(jià)值。

三、小結(jié)

德育教育是技校在發(fā)展中面臨的重要問(wèn)題之一，而德育教育是現(xiàn)代教育獲得可持續(xù)發(fā)展的根本。技校實(shí)施生活化德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，只有在日常的教育教學(xué)和學(xué)生的生活中滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)德育教育的生活化，才能夯實(shí)技校的管理與發(fā)展基石，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

（作者單位：陽(yáng)泉高級(jí)技工學(xué)校）