李琦

摘 要：微課是記錄教師圍繞某個教學環(huán)節(jié)或知識點開展的簡要、完整的教學活動。本文分析了微課程開發(fā)的意義和價值，詳細敘述了課程開發(fā)的手段、方法，并提出要以網(wǎng)絡(luò)教學平臺為載體，推進課程的應(yīng)用，以期達到提高教學效果的作用。

關(guān)鍵詞：微課程開發(fā) 網(wǎng)絡(luò)教學平臺 金屬切削機床結(jié)構(gòu)認知與拆裝

課 題：本文系全國教育信息技術(shù)研究課題《基于網(wǎng)絡(luò)教學平臺的金屬切削機床結(jié)構(gòu)認知與拆裝課程系列微課開發(fā)研究》（課題編號：166243519）研究成果。

以視頻等多媒體手段為主要載體的“微課”，是記錄教師圍繞某個教學環(huán)節(jié)或知識點開展的簡要、完整的教學活動，時長不超過20分鐘的課堂教學視頻，同時包括與該知識點相關(guān)的多媒體教學課件、教學設(shè)計、電子教案等相關(guān)教學材料。微課程不是單獨的一個視頻，而應(yīng)該是一門課程所有知識點中重點和難點的分解和解析，應(yīng)該是一個微課系列，是將一門課程系統(tǒng)的知識碎片化成多個小單元的組合。所有離散的單元組合起來就構(gòu)成一門完整的微課程，這樣才是一門好的微課程。

一、金屬切削機床結(jié)構(gòu)認知與拆裝微課程開發(fā)應(yīng)用的意義和價值

金屬切削機床結(jié)構(gòu)認知與拆裝是機械制造專業(yè)的核心課程，培養(yǎng)學生動手拆裝機床的能力。學生剛開始學習時，對各種機床都比較陌生，對拆裝方法和技巧也不得要領(lǐng)。開發(fā)微課程可以解決單一書本教學的弊端，豐富教學手段，推進專業(yè)課程信息化教學改革的深入發(fā)展。也可以提高教師信息化教學能力的提升。微課程以大量動畫和視頻的形式去講解學生平時無法看到的機床內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并在視頻中給出機床各部件拆卸安裝的標準方法和常見技巧，給學生帶來大量的視覺沖擊，提升原本枯燥的專業(yè)課程的教學效果，提高學生的學習興趣，達到良好的教學效果，為后續(xù)實操打下堅實的理論基礎(chǔ)。

二、專業(yè)課進行微課程開發(fā)的思考

微課程的開發(fā)和制作過程對制作人有很高的要求。教師首先要對該門課程的知識點有清晰的理解和認識，需要對課程知識點進行分解重組，提煉重點和難點，選擇實際生產(chǎn)中具有典型性和代表性的學習任務(wù)，作為微課程制作的主要內(nèi)容。接著完成整個微課程的情境設(shè)計方案，制定每個微課的實施和錄制腳本。然后收集圖片、教學資源，進行整理。為充分發(fā)揮課程理實一體化特征，可將實操過程錄制成視頻，配以背景音樂和操作說明，使觀看者一目了然。對一些特殊操作過程、易錯點和難點，配以標注進行說明，起到重點突出，難點明確的點睛作用。微課程的開發(fā)形式采取“PPT課件+錄屏軟件”的形式，“理論講解+動畫演示+實操視頻演示”等多種表達手段，結(jié)合課程相關(guān)資源，用專業(yè)制作軟件“Camtasia Studio”進行后期制作和處理，插入背景音樂、中文字幕及文字說明等。所有微課程采用相同的片頭和結(jié)尾，成為微課程系列，畫面豐富，力爭使微課程達到聲情并茂，形象生動的教學效果。

三、微課程的應(yīng)用

為了更好地推廣和使用微課程，提升微課的利用率，可以學校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學平臺為載體，充分利用已有的網(wǎng)絡(luò)課程的資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)勢，在已有課程的基礎(chǔ)上，添加微課程模塊，專門單獨開設(shè)微課程欄目，將所制作的微課程上傳到該門課程的網(wǎng)絡(luò)教學平臺單獨設(shè)立的欄目中，推廣使用。并做到權(quán)限開放，能對任何選課學生可見，可以隨時點擊觀看學習，便于學生課下使用觀看。教師可以在課前以布置作業(yè)的形式發(fā)布給選課學生，鼓勵學生提前預(yù)習。微課程也可成為老師上課的一種輔助工具，用于理實一體化教學，豐富教學手段，提升教學效果。

四、小結(jié)

基于網(wǎng)絡(luò)教學平臺開發(fā)理實一體化微課程，不僅可以起到促進專業(yè)課程課堂教學的目的，還能提高學生的實操技能以及專業(yè)能力，提高專業(yè)人才培養(yǎng)水平、提高師資隊伍水平等。同時，參加微課學習和微課及信息化教學比賽，在省內(nèi)及國家級比賽中獲獎，能夠提高教師的工作積極性和自信程度，提升專業(yè)乃至整個系部的師資水平，對學院建設(shè)起到引領(lǐng)與帶動作用。

參考文獻：

[1]胡鐵生，周曉清.高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（24）.

（作者單位：渤海船舶職業(yè)學院）