戴丹丹

計算機基礎(chǔ)課程具有眾多的特點，比如操作性、實踐性非常強，涉及面廣、內(nèi)容多等等。對于技工學(xué)校來講，由于種種條件的限制，眾多學(xué)生無法全面提升這門課程的學(xué)習(xí)水平與能力，非常不利于今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，就需要一種新的方式來進(jìn)行有關(guān)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生計算機綜合素養(yǎng)為目的。CDIO理念的運用正符合了這種形式。因此，需要結(jié)合技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程知識的現(xiàn)狀和CDIO理念，對計算機基礎(chǔ)課程知識教學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)的研究與論述。

一、技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程知識的現(xiàn)狀

在技工學(xué)校中，計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，主要存在兩個方面的問題，非常不利于教學(xué)水平的提升，更不利于學(xué)生進(jìn)行有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。第一，缺乏實踐化的教學(xué)環(huán)節(jié)，非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，由于技工學(xué)校缺乏應(yīng)有的新型教學(xué)設(shè)備，往往使得教師非常注重對計算機基礎(chǔ)課程理論知識的講解，忽視對實踐化知識的充分展現(xiàn)，使得學(xué)生缺乏對于計算機實踐操作能力的培養(yǎng)。第二，計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容存在老舊的問題，無法與當(dāng)代應(yīng)用的筆記本電腦進(jìn)行有效的兼容，例如，運用計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容中的知識對于筆記本電腦中的問題進(jìn)行有效的解決。因此，傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)課程需要進(jìn)行升級換代，對于新存在的問題以及各種新的計算機版本內(nèi)容進(jìn)行有效的補充。

二、CDIO理念的概述

CDIO理念是一種工程教育的模式，目的在于使學(xué)生以主動性、實踐性、課程性之間的有效聯(lián)系進(jìn)行有關(guān)課程知識的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于技工學(xué)校的學(xué)生來講，完全可以應(yīng)用CDIO理念進(jìn)行改進(jìn)計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，使他們在教師的帶領(lǐng)下，全面提升計算機基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高計算機基礎(chǔ)操作的能力。

三、運用CDIO理念進(jìn)行計算機基礎(chǔ)課程知識教學(xué)的方法

1.進(jìn)行CDIO教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定位

技工學(xué)校的計算機課程教師需要對于CDIO教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位，有利于今后教學(xué)工作的順利開展。應(yīng)用的CDIO理論需要與技工學(xué)校的實際情況相符合，同時滿足社會對具有計算機實踐化操作能力人才的需求。提升CDIO理念下教學(xué)模式的質(zhì)量與效率，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.進(jìn)行CDIO理念下教學(xué)方式與內(nèi)容的改革

首先，在CDIO理念下進(jìn)行計算機基礎(chǔ)課程知識教學(xué)的方法，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力和創(chuàng)造性思維。因為這種教學(xué)方法不僅符合新課程改革的要求，更是滿足市場需要和企業(yè)發(fā)展要求的必然結(jié)果。例如，開展情景化的教學(xué)，進(jìn)行計算機操作與維修的實戰(zhàn)化演練，以客觀真實的案例為指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行實際專業(yè)能力的培養(yǎng)，鍛煉他們的思維能力和想象力，有利于學(xué)生在真實化的演習(xí)中提高臨場的發(fā)揮，為自己今后的工作打下一個良好的基礎(chǔ)。

其次，技工學(xué)校進(jìn)行CDIO理念下的計算機基礎(chǔ)課程知識教學(xué)改革，離不開師資力量的大力投入。擁有了強有力的資金保障，技工學(xué)校就可以購買眾多的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備設(shè)施及理論教材，以高科技的設(shè)備和前沿的理論知識為基礎(chǔ)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。同時，擁有了充足的資金，學(xué)校就可以請來具有專業(yè)水平的教師，用他們的專業(yè)才能和開拓性的思維為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的講解，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

再次，在CDIO理念下，技工學(xué)校進(jìn)行計算機基礎(chǔ)課程知識教學(xué)，需要與有關(guān)的計算機生產(chǎn)或維修的企業(yè)進(jìn)行積極的合作，培養(yǎng)出具有市場化專業(yè)才能的人才。例如，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，建立起專業(yè)化的課程實訓(xùn)基地，讓學(xué)生一邊實踐一邊學(xué)習(xí)理論知識，在實踐中加強對于理論知識的理解和把握，在理論知識的把握中更好地培養(yǎng)專業(yè)知識的實踐運用能力。

在寒暑假期間，學(xué)校還可以積極推薦一些學(xué)生到合作的企業(yè)中進(jìn)行專業(yè)知識的實習(xí)工作，積累他們的工作經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的專業(yè)知識運用能力。這對他們回到學(xué)校后更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和未來發(fā)展都有非常大的好處。例如，積累了一定的人脈，了解了自己的不足，了解了市場的行情和需要，學(xué)生會在今后的學(xué)習(xí)與生活中不斷提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己理論知識的實踐應(yīng)用能力，將來成長為有理想、有文化、有道德、有追求的新時代有為人才。

（作者單位：山東省平度市高級技工學(xué)校）