吳文江

機械制圖是一門重要的技術基礎課程。機械制圖課程的學習直接影響到學生的就業(yè)。要學好機械制圖就要培養(yǎng)學生較強的空間想象能力。但由于受到多方面因素的影響，在實際課堂教學過程中，學生的思維能力和空間想象能力并沒有得到充分的發(fā)展。學習機械制圖這門課，直覺思維的運用具有很大的影響作用，所以，教師要引導、幫助學生在學習過程中鍛煉直覺思維能力。

一、教學中要注意點、線、面的結合

在學習基本圖、組合圖時，教師要配合相應的實物，讓學生利用實物去繪圖。另外，教師要用實物啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的識圖能力，建立對應的關系，只有這樣才能較好地學習機械制圖這門課程。例如，在三視圖投影規(guī)律的教學中，由于三視圖的形成是很抽象的，不容易在學生的大腦中實現(xiàn)空間與平面的轉換，所以要讓學生建立起清晰的空間形象很難。在學習三視圖這一章節(jié)的內容時，教師要引導學生善于琢磨，仔細觀察，善于研討，確定物體的大概形狀。機械零件基本上都是由棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、圓球等基本體組合而成的。所以，學生要抓住問題的重點，并勤于觀察。同時，還要有條理性，觀察視圖、分析視圖，抓住圖形中特殊的點、線、面，只有這樣，遇到問題才能很好地解決。

二、發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，拓展思維空間

事物之間都是相互關聯(lián)的，教師要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在遇到實際問題的時候，可以讓學生充分發(fā)揮想象力，尋找事物之間的聯(lián)系，使常規(guī)問題簡單化，這就需要培養(yǎng)學生的思維想象能力。例如，在講到直線和平面的投影分析時，教師可以把教室的各個墻面當成投影面體系，把學生的課桌、粉筆盒等當做實物進行投影舉例，這樣課桌上面與面的交線就成了空間平面和空間直線、三種垂線和三種平面的相互位置關系；還可以用教鞭當直線，把書本當成平面，在課桌上擺出平線和垂面、一般位置直線和平面，讓學生分析判斷。通過這樣的分析，學生借助課桌的直觀感，能較容易地理解直線和平面的空間位置，弄清它們的相互關系，收到較好的學習效果。

三、大膽假設問題情境，培養(yǎng)學生的直覺思維能力

教師要引導學生大膽地提出自己的見解和假設，根據已經掌握的知識，正確分析問題，利用多種多樣的想象方式和方法，讓學生根據已有知識或者某些事實，對問題進行猜測。這樣，合理的猜想也可以為解決問題奠定基礎。利用情境假設，需要利用學生的直覺思維能力，用科學的理論去驗證。因此，教師要有意識地培養(yǎng)學生的自信，培養(yǎng)學生的直覺思維能力。

四、提高學生的學習興趣，幫助學生樹立學習信心

機械制圖是一門實踐性較強的課程，學生需要樹立信心，而且學生必須充分發(fā)揮并不斷提高自己的想象力。興趣是學好機械制圖課程的基礎，教師要用心設計教學過程中的每一個環(huán)節(jié)，調動課堂氛圍，培養(yǎng)學生學習機械制圖課的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，為直覺思維能力的培養(yǎng)打下良好的基礎。

五、讓學生積極參與實踐，培養(yǎng)形象思維能力

要想學好機械制圖，就必須將理論應用于實踐。職業(yè)學校的機械制圖課程要求學生學習正確的理論，并進行深入的實踐。理論指導實踐，而實踐是檢驗真理的唯一標準。在學生學習的初始階段，教師要經常指導學生采取各種有效的方法進行練習，讓學生真實地感受到實物的存在，利用實物與視圖之間的轉化，培養(yǎng)學生的空間想象能力，這對于培養(yǎng)學生的直覺思維能力是極其有利的。

六、采用各種有效的方法，增強學生的空間想象能力

機械制圖的實用性比較強，教師要改變固有的教學理念和方法，采用新的教學方法。傳統(tǒng)的教學方法過于呆板，不利于學生形象地學習，教師可以利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的空間想象能力，還可以用實體模型等直觀的教學手段啟發(fā)學生。機械制圖教學，要堅持以教師為主導、以學生為主體，研究并探索有效的教學方法，在教學中采用啟發(fā)式、提問式等方法，使教學收到滿意的效果。

直覺思維能力是學好機械制圖所必需的能力，教師在教學中一定要注意方式方法，不斷拓展知識覆蓋面，努力培養(yǎng)學生的直覺思維能力。雖然培養(yǎng)直覺思維能力的方法還在探索中，但是教師在實際教學中要注重培養(yǎng)和利用這一方法，只要教師在教學過程中善于觀察，加強引導，學生的直覺思維能力就一定會得到提高。

（作者單位：黑龍江第二技師學院）