何大榮

【摘 要】本文闡述如何在高中政治課堂中加強學生的法制學習，培育學生的法治意識，從高中思想政治課堂學生法治意識培育的重要性，高中學生法治意識培育的實踐方式這兩大內容，探索創(chuàng)建創(chuàng)新性課堂教學方式的實施策略。

【關鍵詞】學生 法治意識 培育方式

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01B-0127-02

隨著我國經濟的不斷發(fā)展，素質教育的不斷推進，依法治國的基本方略越來越深入人心。為提高法治教育的系統(tǒng)化、科學化水平，教育部、司法部和全國普法辦于 2016 年 6 月，聯合印發(fā)了《青少年法治教育大綱》。普及學生的法治知識，培育公民的法治意識，使在校學生真正做到學法、用法、守法，這既是依法治國的要求，也是學校教育的重要任務。當前，思想政治課是對高中生進行法治教育的主要方式，為此，政治教師需充分利用課堂這一平臺，培養(yǎng)學生的法治意識。

一、高中學生法治意識培育的重要性

（一）有利于建設社會主義法治國家

社會主義市場經濟的發(fā)展，要求擴大社會主義民主，健全社會主義法制，實現國家政治、經濟、文化和社會生活等方面的民主化與法治化。因此，在建設社會主義法治國家的過程中，公民作為建設的核心主體，需具備一定的法治意識，不僅要關注各項法律法規(guī)，在現實生活中更要時刻優(yōu)化自我的法律舉止。因此，我們必須要提高公民的法律觀念，增強法治意識。

高中是人生的關鍵時期，法制意識作為公民核心素養(yǎng)的重要組成部分，也關系到社會主義法治國家的建設。因此，高中生需要不斷強化法治意識，增強自我法治觀念。

（二）有利于實現高中思想政治課的課程目標

“樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，增強公民意識”是高中思想政治課程目標的重要內容。作為教師，需要提高高中生法治教育的重視程度，培育高中生的法治意識。在實際開展課堂教學過程中，注重將高中生培育為“四有新人”。高中生的法律知識大部分都來自于教材內容，教師要從學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成入手，明確“民主與法制、權利與義務”是統(tǒng)一而不可分割的概念，明白“世界上不存在絕對的民主，也沒有無義務的權利”的意義。從而不斷提升自我法律素養(yǎng)。

為了使高中生更好地理解法治社會，在更好的環(huán)境中學習成長，就必須培養(yǎng)學生的法治意識。高中學生要將所學習到的知識靈活應用至現實生活中，學會自覺守法。教師強化高中生的法律意識，利于提升高中生的法治意識。

二、高中學生法治意識培育的實踐方式

（一）積極擴展課堂法律內容

當前高中思想政治課教材中，雖然也有一些法律方面的知識，但大都比較籠統(tǒng)和抽象，學生感覺較乏味?；诖耍處熢趯嶋H課堂教學中，需要對教學內容進行擴展。在綜合探究課中，教師應精心挑選與學生關系密切的案例讓學生進行討論，此舉既調動學生的積極性，又能使他們感受到法律的公平與正義，從而認識到擁有法治意識的重要性。

例如，教師在講授人教版教材必修2 中關于“公民的政治權利與義務，參與政治生活的基礎和原則”內容時，可適當對公民的權利與義務的內容進行拓展。在引入具體案例進行教學時，可以讓學生先觀看一些關于同齡人違法犯罪的案例視頻，最后讓學生進行分組討論。如發(fā)生在賀州市的一真實案例：16 歲的宋同學下課后到學校食堂就餐，他先把書包放在餐椅上，然后去窗口打飯。但是當小宋回到原位置時，發(fā)現自己的座位被邱同學使用了。兩人因座位問題，起了口角。待兩同學回到宿舍后，又再次因座位問題產生了口角。兩位同學約定第二天放學后在校門口對面的超市打架。第二天，兩位同學各自叫上了多名社會青年幫忙“助戰(zhàn)”。在第二天的打架過程中，宋同學叫來的社會青年用刀具砍傷了其中一打架人的左手臂。雙方看到事情鬧大了，便一哄而散。后經當地法院審判，持械傷人的社會青年構成了聚眾斗毆的犯罪事實，因宋同學與陳同學是未成年人，且有悔罪表現，檢察機關最終決定不予起訴。教師分析這一貼近學生成長經歷的案例，增強了學生的法治觀念，提升了學生的法治意識。

（二）積極創(chuàng)新課堂的教學模式

優(yōu)質內容借助良好的教育形式會獲取事半功倍的成就。人教版高中政治教材編寫了許多具實用性的教學內容，但是教學內容的呈現方式主要有兩種：一種是純文字敘述，另一種是圖文并述。在媒體發(fā)展迅速的當下，此種傳統(tǒng)的知識展現模式已經無法滿足學生的需求?；诖?，高中教師在實際開展的課堂過程中，需要積極創(chuàng)新課堂的教學模式，使學生在課堂營造的虛擬環(huán)境中，收獲法治經驗，提升法治素養(yǎng)。 （下轉第138頁）

（上接第127頁）

例如：教師在講解教版高中思想政治必修二第一單元第一課《政治權利與義務：參與政治生活的基礎和準則》人內容時，需要向學生強調公民權利雖然是神圣的、法定的、不可非法剝奪的，但對于公民個人而言，權利是可以放棄的，但義務卻是公民應盡的，是不容推卸的。教材中對這一內容的表述，就是單一的文字敘述。為了增加學生的學習興趣，教師在實際教學中，可以為學生播放一段新聞視頻，如播放 2016 年發(fā)生在某市地鐵上“鳳爪女被多名女子暴打”事件的視頻。學生觀看視頻后，可自愿扮演視頻中的人物角色，鳳爪女、打架乘客、地鐵其他乘客，未成年學生，要求人肉搜索鳳爪女的網民等。學生參與了角色扮演，現場還原了當時的沖突場面，切身體會到參與社會生活時應承擔的公民權利與義務，并認識到依法參與社會活動的價值，從而提升自我的法治意識。

（三）積極開展各類普法活動

培養(yǎng)高中生的法治意識，除了教授課本的內容，還需要添加適當的案例。增添的案例不僅延伸到學生的現實生活中，更要延伸到中國的經濟社會中。又如教師在講解人教版高中思想政治課必修二第一單元第二課《民主選舉：投出理性一票》內容時，學生通過對前一課時的學習，對民主權利知識已有了一定的認識，學生在生活中也常從媒體和網絡上看到各種各樣的選舉活動，但因未直接參與過選舉活動，對一些選舉現象的認識并不全面，所以還需要進一步學習。在實際授課中，教師可以嘗試以學生代表大會為契機，在班級中主持選舉學生代表活動，請學生自己擬定一個選舉方案，并選擇合理的選舉方式。在主持選舉的過程中，教師需要引導同學分析、權衡各種選舉方式的優(yōu)缺點。需要注意的是，學生策劃的選舉活動并非真正意義上的選舉。同時，教師還可以嘗試在班級中模擬法庭活動，組織開展各類法治知識問答比賽、家庭普法宣傳等活動，以此強化學生的法治意識，增加學生法治知識，進而引導學生利用“法”的思維解決現實問題，以此來深化學生的認識，幫助學生利用法律思維解決現實問題。

綜上所述，在高中政治課堂中，培育學生法治意識的工作任重而道遠。教師需要不斷提高自身素質，通過創(chuàng)建具創(chuàng)新性的課堂教學方式，并結合社會實踐活動，不斷深化學生的法治觀念，幫助學生提高法治素養(yǎng)，推進我國法治社會的構建與發(fā)展。

【參考文獻】

[1]張 瑜.淺析高中政教學中學生法律意識的培育[J].好家長，2016（4）

[2]梁發(fā)祥.淺談高中《政治生活》課程教學對中學生憲法意識的培養(yǎng)[J].思想政治課研究，2015（4）

（責編 周偉琳）