何麗君+張海昀

【摘 要】新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出幼兒早期閱讀是幼兒語言教育的目標(biāo)體系的重要組成部分，應(yīng)利用繪畫、圖書、繪本等方式，培養(yǎng)幼兒對日常生活中簡單文字符號產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)幼兒樂于閱讀，樂于表達(dá)。為此，筆者在實(shí)踐中以繪本閱讀為載體促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展提出四點(diǎn)教育建議：為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的閱讀氛圍；選擇適宜的繪本；運(yùn)用多種策略引導(dǎo)幼兒想說、敢說、有機(jī)會說；引導(dǎo)幼兒通過游戲等形式展現(xiàn)、拓展繪本。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀 幼兒 語言能力 教育建議

一、關(guān)于繪本閱讀促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的討論

1.繪本閱讀有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。教師用生動的語言將有趣的繪本故事讀與幼兒傾聽，加上優(yōu)美的文字與圖畫，生動有趣的故事情節(jié)，能極大地激發(fā)幼兒的閱讀興趣。繪本中圖畫形象生動，情節(jié)有趣，幼兒發(fā)現(xiàn)閱讀繪本是一件多么有趣的事情，幼兒自然樂于閱讀，樂于與書籍為友。

2.繪本閱讀有助于提升幼兒語言表達(dá)能力的品質(zhì)。幼兒階段識字較少，以直觀形象思維為主。而繪本以生動形象的圖畫為載體，文字為輔助，為幼兒提供了理解的基礎(chǔ)。通過觀察繪本圖畫，融入繪本的閱讀，幼兒體會到了繪本語言之美，豐富了詞匯量。如“我是一只勇敢、有決心的小豬”等，這些豐富和形象的語句，能提高幼兒口語表達(dá)的品質(zhì)。

二、如何以繪本閱讀促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展呢？有以下幾點(diǎn)教育建議：

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的閱讀氛圍。溫馨舒適的閱讀氛圍能支持幼兒更加細(xì)致深入閱讀。如可在班級開辟閱讀角、小小閱讀室，幫助幼兒建立規(guī)則意識，知道進(jìn)入閱讀區(qū)域時需要保持安靜，不打擾其他幼兒。教師對閱讀區(qū)域的繪本讀物進(jìn)行定期更換、檢查，讓幼兒接觸到更多的繪本。同時，布置班級環(huán)境時，可以將有代表的幼兒繪本展示在走廊、墻面上，讓幼兒每天耳濡目染，逐漸喜歡閱讀。此外，還可以結(jié)合主題活動，將剪紙、繪畫等形式對繪本主題活動拓展，對繪本故事進(jìn)行續(xù)編或創(chuàng)編，呈現(xiàn)在班級環(huán)境布置中，為班級營造閱讀為樂，閱讀為榮的閱讀氛圍。

2.選擇適合幼兒的語言教育的繪本，應(yīng)注意以下原則。首先，幼兒語言類繪本中的圖畫應(yīng)是會講故事的圖畫。圖畫一方面是激起幼兒興趣的點(diǎn)，另一方面也是幼兒接受繪本故事的入口。幼兒是借助圖畫來讀懂故事的脈絡(luò)和理解圖畫提供的知識與信息的。其次，繪本中的語言應(yīng)貼近幼兒生活，使幼兒不僅可以在課堂上使用，在日常生活中也能夠重復(fù)使用，加深對語言的理解與使用。在繪本《鼠小弟的小背心》中的重復(fù)語言：“小背心真漂亮，讓我穿穿，好嗎”，簡單易學(xué)，貼近幼兒的生活。最后，繪本中的語言應(yīng)多以對話形式出現(xiàn)的，繪本所選擇的是角度也應(yīng)該是以幼兒的視角展開。繪本《猜猜我的哪里長》中“我是長頸鹿，你知道我的什么地方長嗎？”“你看很長吧?！薄拔沂抢鲜螅阒牢业氖裁吹胤介L嗎？”“你看很長吧?！庇變涸陂喿x時，和其他幼兒互相扮演不同的動物，進(jìn)行游戲，既學(xué)習(xí)了句式，也鍛煉幼兒敢于表達(dá)的能力。

3.在繪本閱讀中，運(yùn)用多種策略引導(dǎo)幼兒想說、敢說、有機(jī)會說。第一，教師應(yīng)通過多種方式，如猜測封面、介紹新朋友等方式，讓幼兒對繪本故事產(chǎn)生興趣，愿意與老師進(jìn)行交流、閱讀。第二，教師作為指導(dǎo)者，應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，如利用幻燈、投影、錄像等手段，保證整個教學(xué)過程的有序進(jìn)行，讓每個幼兒都能有表達(dá)自我的機(jī)會，幼兒也能從繪本故事的討論中收獲新的知識。

4.引導(dǎo)幼兒通過游戲等形式展現(xiàn)、拓展繪本。游戲是幼兒學(xué)習(xí)、交流的重要方式。在游戲中，幼兒用自己的方式去感知和探索周圍世界，模范和演練社會行為規(guī)范，而這些都需要運(yùn)用語言。因此，將繪本故事以詞匯游戲、句子游戲以及描述性游戲等形式展開，讓幼兒在悅耳的背景音樂、娓娓動聽的繪本故事和親切有趣、用詞正確符合規(guī)范的語言游戲中學(xué)習(xí)語言。一方面能有效提高幼兒興趣，另一方面也能使幼兒立體感知繪本內(nèi)容。另外，在幼兒園的繪本閱讀中還可以采用續(xù)編故事、仿編故事、童話劇表演，以及手工制作、繪畫，或是其他領(lǐng)域活動加以配合的方式，更深入地感受整個繪本故事。

希望孩子們在有趣有效的繪本閱讀活動中能經(jīng)常被妙不可言的文字感動。讓真善美的情感無聲地滲透和點(diǎn)亮童心，伴隨孩子幸?？鞓返爻砷L。（作者單位：江西省南昌市東湖幼兒園）

參考文獻(xiàn)：

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