熊夢影

由于信息技術(shù)課被加入到教學大綱當中的時間較短，因此在信息技術(shù)實際的教學過程當中出現(xiàn)了一些不足和有待解決的問題，部分教師在進行教學時，一堂課45分鐘僅利用10分鐘左右就把知識講解完畢，剩下的時間就由同學們自主支配，還有的教師一堂信息技術(shù)課全部都在講解，沒有為學生留有自主思考的時間，這些教學方法都對小學信息技術(shù)教學效果有著不良的影響。

一、對教學模式進行改變，培養(yǎng)并提升同學們的創(chuàng)新力

應(yīng)及時改變教學模式，讓孩子們真正在信息技術(shù)課堂當中占據(jù)主導(dǎo)者的地位。小學信息技術(shù)課程應(yīng)改變教學模式，由以往的教師為課堂主體變?yōu)閷W生為信息課堂的主導(dǎo)者，讓小學生在信息課堂教學當中占據(jù)主導(dǎo)地位，這樣學生對信息技術(shù)這門課程的學習才能得到有效提升。所以說要想這種教學模式得到具體的實施，教師就要及時將陳舊的教學理念轉(zhuǎn)型為與時俱進的適合教學實際情況的教學模式和方法，學生才能提高對信息技術(shù)這門課程的主動性和學習興趣。

二、學習目標的設(shè)置

1.應(yīng)設(shè)定精簡的學習目標。在現(xiàn)階段的小學信息課中，作為講授的老師對于學習目標的確定不夠明確，任課老師沒有較為明確的的教學目標比較。很大一部分任課老師就是根據(jù)課本教材來進行設(shè)定，還有的根本就沒有設(shè)定具體詳細的教學目標，所以致使信息技術(shù)課程失去了開展的實際作用。教師在進行課程的講授之前，要根據(jù)課本當中的內(nèi)容與學生的實際接受能力來設(shè)定科學合理的教學目標，通過這種方法，既能夠使教學目的得以實現(xiàn)，又能夠使學生們更好學習和理解計算機理論內(nèi)容。在進行學習目標的設(shè)定時，應(yīng)充分地考慮到小學生這個年齡段對于各種新知識內(nèi)容的理解吸收能力，應(yīng)以多數(shù)同學都能夠理解和接受為主，設(shè)定精簡的學習目標。這樣不僅能夠提升孩子們對于所學知識的運用能力與理解能力，還能夠大大地提升同學們對該門課程的學習積極性。

2.教師應(yīng)設(shè)定詳細具體的學習目標。教師應(yīng)在進行該門課程正式講授前明確同學們的詳細具體學習目標，比如給每一階段所要學習的課程都要提前進行設(shè)定，使學習目的更加明確，能夠為同學們劃分學習的各個課程階段。學習目標制定的越明確，就越能夠使孩子們對各個階段的知識內(nèi)容理解的更加扎實。

3.應(yīng)明確學生學習信息技術(shù)課程之后所要達成的目的。學生學習目標達成度能夠直接表現(xiàn)出該門課程的教學成效，任課老師進行詳細學習目標的確定就是為了使同學們的學習總目的能夠?qū)崿F(xiàn)。在實際的教學過程當中，任課老師不僅要制定詳細的學習目的，還應(yīng)對學習這門課程后的目的加以明確，通過這樣的形式能夠建立起較為完善的教學體系，從而使學生的學習目的得以實現(xiàn)。

三、提升信息技術(shù)課堂有效教學的具體措施

1.教學準備對策。教師在真正進行課堂教學前，應(yīng)做好備課工作，應(yīng)設(shè)定詳細具體的教學目的，確定和計劃好學生應(yīng)在課堂學習過程中所要學習掌握的知識和操作的基本技能。教師應(yīng)根據(jù)教學實際課堂成果與小學階段課程綱要的詳細標準來進行教學目標的設(shè)定，要具體根據(jù)同學們對于新知識的理解能力和吸收能力來進行設(shè)定。

2.制定有效的課堂管理策略。制定有效的課堂管理策略能夠使學生與任課老師之間增加情感上的交流，提高同學們對信息技術(shù)課程的學習興趣。在實際的課堂當中，任課老師應(yīng)為學生留有適當?shù)淖灾鲗嶋H操作電腦的時間，使學生能夠有足夠的時間進行實際操作的練習。

3.教學設(shè)計策略。依據(jù)信息技術(shù)課本的標準和對小學階段當中的信息技術(shù)教育的相關(guān)標準，對小學生這個年齡段的知識理解能力和吸收能力特征進行分析，在信息技術(shù)教學過程當中設(shè)計出一套能夠激發(fā)小學生學習興趣的教學課程設(shè)計。比如在教學內(nèi)容中，通過加入一些動畫和圖片，再加上音樂的配合等。對于這門課程的學習進度的設(shè)置，不應(yīng)安排的太過緊湊，使學生能夠在比較輕松的環(huán)境下來進行信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的學習。對部分計算機基礎(chǔ)知識較好的學生，教師可以設(shè)置難度較高的教學內(nèi)容，讓學生進行獨立操作，并且教師還應(yīng)在教學設(shè)計中設(shè)定一些學生和教師能夠形成互動的環(huán)節(jié)，互動環(huán)節(jié)中多設(shè)計簡明扼要的問題和內(nèi)容，使同學們能夠輕松地回答出來，還能夠與任課老師形成良好的互動，進而活躍信息技術(shù)課堂氣氛，讓學生們喜歡上信息技術(shù)課。（作者單位：江西省南昌市南鋼學校）