李丹+馬媛+李少瓊

摘要：針對(duì)新形勢(shì)下，高校學(xué)生工作面臨的新的要求，提出了由政治引導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活開(kāi)導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)“五位一體”的學(xué)生工作體系，從而培育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》是一門(mén)實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，必須在有正向的政治引導(dǎo)下，關(guān)注大學(xué)生目前生活狀態(tài)，分析專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)模式和就業(yè)模式，再次基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。將“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，是一次全新的嘗試。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生；教育改革

一、總體目標(biāo)

通過(guò)對(duì)目前高?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》課程現(xiàn)狀的探究，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，完善課程體系，培養(yǎng)、提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，幫助大學(xué)生更加準(zhǔn)確、科學(xué)的完成對(duì)職業(yè)的探索。

二、高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程現(xiàn)狀

自教育部2008年明確要求高校將“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”納入必修課，經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)基本列入大學(xué)生的必修課中。然而，作為職業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容、并對(duì)大學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展起到更加重要影響的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，以至于在實(shí)際的工作當(dāng)中存在許多問(wèn)題，影響著職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際效果。具體體現(xiàn)在：

1、指導(dǎo)缺少全程化、連貫性。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的過(guò)程，而且會(huì)隨著時(shí)間的變化、市場(chǎng)形勢(shì)的走勢(shì)、其自身的知識(shí)積累、經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)而不斷變化的。職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。但是就目前的課程體系、教學(xué)計(jì)劃等相關(guān)的約束，職業(yè)生涯規(guī)劃課程無(wú)法做到全程化指導(dǎo)和連貫性規(guī)劃。

2、教師缺少專(zhuān)業(yè)化。在激烈的是將競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生活呀掛號(hào)的需求日益增加，這對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能提出了更好的要求。一般來(lái)講，專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程的師資隊(duì)伍，應(yīng)接受過(guò)教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等方面的比較系統(tǒng)的培訓(xùn)，具有一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。就目前國(guó)內(nèi)而言，專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師較少，從事該課程的教師大部分為輔導(dǎo)員等管理人員。部分教師么有從事過(guò)該方面的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，更缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的理論研究。

3、經(jīng)費(fèi)投入和硬件配置不夠。幫助學(xué)生科學(xué)合理的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，需要高效提供必要的經(jīng)費(fèi)保障和服務(wù)設(shè)施。就目前情況看，基本的第一課堂教學(xué)條件和教材訂制保障較好，但缺乏第二課堂的職業(yè)測(cè)評(píng)工具、教學(xué)器材等。此外，課程的師資隊(duì)伍應(yīng)竟跟時(shí)代發(fā)展，不能閉門(mén)造車(chē)，高校間的交流訪(fǎng)談、教師隊(duì)伍的培訓(xùn)等經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。這些現(xiàn)狀都制約著大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程實(shí)踐效果。

4、課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索和改革，目前職業(yè)生涯規(guī)劃課程已經(jīng)取得了較為明顯的進(jìn)步，但也存在課程方面的不足，起內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性。就市面上的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的較差，

三、改革內(nèi)容

給予以上課程現(xiàn)狀中暴露的問(wèn)題，圍繞“五位一體”的學(xué)生工作體系，經(jīng)過(guò)教研組討論，嘗試在職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程的教育改革中，更好的促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程的效果和增加學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1、增設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯教育第二課堂。部分高校將職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃安排在大一下學(xué)期進(jìn)行，少部分高校在大二上學(xué)期進(jìn)行，大三下學(xué)期主要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)教學(xué)計(jì)劃我們不難看出，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后需要了解職業(yè)知識(shí)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，完成從中學(xué)到大學(xué)，再?gòu)拇髮W(xué)到職場(chǎng)的轉(zhuǎn)化。通過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在上完職業(yè)生涯規(guī)劃課程后，未上就業(yè)指導(dǎo)課之間的時(shí)間里，把職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的課程知識(shí)拋于腦后，在課堂上，100%的同學(xué)都對(duì)自我進(jìn)行了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)，但是一年后，86.7%的學(xué)生表示已經(jīng)沒(méi)有在修正自己的規(guī)劃。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃變成了學(xué)生們完成教學(xué)任務(wù)的一紙作業(yè)。因此，開(kāi)展有效的職業(yè)生涯規(guī)劃第二課堂，有效的改善目前職業(yè)生涯規(guī)劃課程在全程性和連貫性上的不足，促使良好的教學(xué)實(shí)踐效果產(chǎn)生。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提供專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)。首先，短期內(nèi)，高校應(yīng)成立職業(yè)生涯規(guī)劃課程課題組，組建一支受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的教師隊(duì)伍專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性職業(yè)指導(dǎo)。課題組教師成員流動(dòng)性要相對(duì)弱，保障教師隊(duì)伍的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)建設(shè)一支以專(zhuān)業(yè)性職業(yè)指導(dǎo)教師為骨干、兼職教師為輔助的師資隊(duì)伍，努力打造一支熱衷于職業(yè)指導(dǎo)工作、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。其次，長(zhǎng)期發(fā)展上，應(yīng)不斷加強(qiáng)課題組教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。定期組織參加專(zhuān)題性職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，到該課程體系中取得較好成績(jī)高校進(jìn)行考察，緊跟時(shí)代發(fā)展，避免閉門(mén)造車(chē)。

3、加大課程經(jīng)費(fèi)投入，保障課程實(shí)踐效果。高校應(yīng)在經(jīng)費(fèi)投入和教學(xué)設(shè)施方面提供必要的保障，確保教師能夠順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生能夠進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)職業(yè)測(cè)評(píng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的重要作用，應(yīng)盡量選擇和引進(jìn)合適的測(cè)評(píng)工具，通過(guò)科學(xué)的手段測(cè)評(píng)自己的能力、興趣和個(gè)性。此外，設(shè)置專(zhuān)業(yè)教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，對(duì)于加強(qiáng)課程師資隊(duì)伍建設(shè)，也具有不可替代的作用。設(shè)置第二課堂活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，在開(kāi)設(shè)第二課堂中，提供必要的教輔工具和硬件設(shè)施，都是十分必要的。

4、完善教學(xué)內(nèi)容，在職業(yè)規(guī)劃教育過(guò)程中，完善的教學(xué)內(nèi)容是有效喚醒大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、普及職業(yè)生涯知識(shí)，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的主要手段。只有通過(guò)系統(tǒng)的課堂教學(xué)，向大學(xué)生新生普及職業(yè)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生職業(yè)生化規(guī)劃步驟和方法，學(xué)生才能有效的進(jìn)行生涯規(guī)劃。首先，課堂內(nèi)容應(yīng)安排就業(yè)形勢(shì)內(nèi)容。根據(jù)不同授課對(duì)象的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)分層次、有主次的介紹當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)。幫助學(xué)生分析、認(rèn)清楚就業(yè)前景，從而樹(shù)立自主擇業(yè)的就業(yè)觀(guān)念，積極在主動(dòng)的探索個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展。其次，豐富教學(xué)方法。完善的教學(xué)內(nèi)容必須通過(guò)以學(xué)生為主體、學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生消化和吸收。傳統(tǒng)教學(xué)方法只能讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》是一門(mén)應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，因此課程的教學(xué)模式應(yīng)堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用相結(jié)合的原則，普遍教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則，采用豐富的教學(xué)方法，改善課堂效果。

參考文獻(xiàn)

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