張珠英

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不但可以增加小學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)的積累、培養(yǎng)小學(xué)生的思維邏輯，而且對(duì)提高了小學(xué)生解決實(shí)際問題的能力具有很重要的推動(dòng)作用。大量的教學(xué)實(shí)踐證明：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中采取體驗(yàn)式學(xué)習(xí)措施，對(duì)提高了課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面都具有重要的意義。為此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中的教學(xué)策略進(jìn)行研究，希望為以后的教學(xué)提供一點(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；策略

從目前來看，小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)還存在很多問題，因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的研究是很有必要的。通過科學(xué)的研究分析，提出合理的小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的策略，對(duì)于提高小學(xué)生的計(jì)算能力、綜合能力等方面都具有重要的意義。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中，一定要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，采取切實(shí)可行的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓每一個(gè)小學(xué)生都明確的認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)于他們未來發(fā)展的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)概述

所謂小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，主要是指小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)老師根據(jù)特定的教學(xué)環(huán)境來對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和組織，讓學(xué)生參與一種特定的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓每一個(gè)小學(xué)生都能了解和認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)形成和應(yīng)用的一個(gè)過程，讓小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更為深刻的了解，從而在生活中積極主動(dòng)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，最終讓小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，制定出符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。簡(jiǎn)而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)是學(xué)生是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣等的一種非常有效的途徑。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

1、營(yíng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境、激發(fā)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，數(shù)學(xué)的知識(shí)和其他學(xué)科比較起來還是比較抽象的。老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中單一的采取理論知識(shí)教學(xué)模式，肯定會(huì)影響小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，導(dǎo)致小學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師一定要以小學(xué)生為中心，將培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)主要目標(biāo)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)促使的實(shí)行。數(shù)學(xué)老師根據(jù)特定的教學(xué)環(huán)境來對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和組織，讓學(xué)生參與一種特定的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)。

比如，在進(jìn)行《直角和銳角》的教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師可以向小學(xué)生提出一些具有啟發(fā)性的問題：同學(xué)們知道角可以分為幾種嗎？同學(xué)們了解直角和銳角的特點(diǎn)嗎？同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏鲆姷哪切〇|西是直角和銳角的？數(shù)學(xué)老師提出的這一系列具有啟發(fā)性的問題，可以再第一時(shí)間吸引小學(xué)生的注意力，從而對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，讓每一個(gè)小學(xué)生都可以沉浸在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師也可以借助多媒體來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行直角和銳角的相關(guān)介紹，這樣小學(xué)生可以通過圖形對(duì)直角和銳角有一個(gè)清楚的了解，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。

2、積極主動(dòng)的聯(lián)系生活、采取具有生活化的體驗(yàn)教學(xué)模式。有一句名言：數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)、數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師再進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，就需要將生活中的問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)中抽象的知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更具有生活化，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

比如，在進(jìn)行《測(cè)量長(zhǎng)度》的教學(xué)過程中，老師可以借助教室中的任何教學(xué)器材來向小學(xué)生發(fā)出提問：粉筆有多長(zhǎng)？你們的課桌有多長(zhǎng)？凳子有多長(zhǎng)？ 讓每一個(gè)小學(xué)生來進(jìn)行估算，然后再讓1-2個(gè)小學(xué)生來到講臺(tái)上，讓他們親自來測(cè)量講桌、粉筆等的實(shí)際長(zhǎng)度，并將最后的測(cè)量結(jié)果告知老師和同學(xué)。采取這種具有游戲化、互動(dòng)性的教學(xué)模式，可以在很大程度上增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)小學(xué)生把課堂學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，不斷增強(qiáng)小學(xué)生再學(xué)習(xí)過程中的生活性體驗(yàn)，讓每一個(gè)小學(xué)生切實(shí)感受到課堂教學(xué)的趣味性，最終提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)事半功倍的效果。

3、采取具有游戲化的數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式。小學(xué)生的年齡大多處去7-13歲之間，這個(gè)年齡段的小學(xué)生處于一個(gè)愛動(dòng)好玩的階段，對(duì)一些新鮮的事物表現(xiàn)出強(qiáng)力的好奇心心理。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以抓住小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)，再實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程多采取游戲性教學(xué)的模式，來吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓小學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)到知識(shí)。

比如，在進(jìn)行《7的認(rèn)識(shí)》時(shí)，老師可以開展搶喜洋洋的游戲來進(jìn)行教學(xué)，老師在7個(gè)喜洋洋玩具上貼上1～7的數(shù)字，然后在設(shè)置6個(gè)具有1～6數(shù)字的小板凳。讓7個(gè)小學(xué)生去搶喜洋洋玩具，并讓小學(xué)生按照搶到喜洋洋玩具上的數(shù)字，去找對(duì)應(yīng)的小板凳。這樣以來，最后只有6個(gè)小學(xué)生會(huì)找到相應(yīng)的小板凳，有一個(gè)小學(xué)生找不到相應(yīng)的小板凳。這時(shí)候老師就可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，讓小學(xué)生理解7的基數(shù)含義：7是一個(gè)比6多1的數(shù)。由此可見，再實(shí)際的教學(xué)過程中采取具有游戲化的教學(xué)模式，不但可以讓每一個(gè)小學(xué)生沉浸在教學(xué)中，更是提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上提高了教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總之，從我國小學(xué)生數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看還是存在不少的問題，因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的研究是很有必要的。大量的教學(xué)實(shí)踐也都證明，采取合理的小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的策略，對(duì)于提高小學(xué)生的計(jì)算能力、綜合能力等方面都具有重要的意義。在這種情況下，本文從營(yíng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境、激發(fā)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣；積極主動(dòng)的聯(lián)系生活、采取具有生活化的體驗(yàn)教學(xué)模式；采取具有游戲化的數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式等方面來進(jìn)行闡述，希望從根本上可以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量等。

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