熊偉

摘要：通過對環(huán)境藝術(shù)設計行業(yè)崗位需求的調(diào)查和環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的學科特點的研究，下文從構(gòu)建科學的環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)課程體系、注重對學生理性思維的訓練、以工作室的形式實現(xiàn)學工融合構(gòu)建實踐教學新模式等幾個方面進行了該專業(yè)新型課程體系的研究工作。目前課程體系現(xiàn)狀是更注重理論教育，所以我們需要將更多實踐的增加到課程體系中，應用型人才培養(yǎng)旨在培養(yǎng)更加適應當前社會大環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)學生，為我國的環(huán)境藝術(shù)設計行業(yè)輸送出專業(yè)素質(zhì)過硬、符合需求的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：應用型人才培養(yǎng)；課程體系研究；人才培養(yǎng)方案

目前，環(huán)境藝術(shù)設計在我國的高校教育中已經(jīng)經(jīng)歷了一段時間的發(fā)展，近些年來的發(fā)展速度也不斷的加快，環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)廣泛的受到人們的關(guān)注。社會環(huán)境讓我們發(fā)覺人們對于環(huán)境藝術(shù)設計的要求越來越高，這對高校的環(huán)境設計專業(yè)不管在課程配置還是人才培養(yǎng)方面都是考驗。環(huán)境藝術(shù)設計并不只是簡單地指單純的外觀設計，還包括很多的藝術(shù)創(chuàng)新思維、內(nèi)部設計空間結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容。當前社會對該類人才的要求不僅有專業(yè)知識，還需要有一些專業(yè)思維和實戰(zhàn)技巧，怎么培養(yǎng)適合社會發(fā)展的專業(yè)設計人才是作為一名環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的教師值得思考的。

一、環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

二、環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)課程體系改革進程

目前，很多高校已經(jīng)認識到環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的課程體系需要進行適當?shù)恼{(diào)整，以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的新型應用型人才。通過對現(xiàn)階段環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的課程體系的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，各大高校對該專業(yè)課程體系的改革主要是從公共課程、專業(yè)課程、實踐課程三個方面的課程設計方面的改革來實現(xiàn)的。在公共課程方面，增加了更多素質(zhì)教育、思維培養(yǎng)方面的課程，同時也增加了一些專業(yè)發(fā)展方面的課程，例如就業(yè)培訓等，可以幫助學生們更多的了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，對以后的就業(yè)情況有一個提前的認識，幫助學生有效的規(guī)劃后期的學習生活。同時增加對專業(yè)思維的培養(yǎng)可以有效的提高學生們專業(yè)視野、發(fā)散專業(yè)思維、促進專業(yè)素養(yǎng)的提升。專業(yè)課程增加了更多的基礎課程，在實際工作中使用的做多的技能就是本專業(yè)學習的基礎知識，同時牢固的專業(yè)基礎也可以幫助學生在后期的學習中事半功倍。實踐課程方面增加了更多的課程設計和實踐部分，能夠幫助學生們在具體的實踐中應用學到的專業(yè)知識，實際應用可以幫助學生梳理所學的知識，在實踐中認識到自己的不足，同時也可以對所學的知識有一個更深的理解。環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的課程體系改革已經(jīng)取得了巨大的進步，能夠有效地幫助學生將學到的知識活學活用，但是當學生們走入社會中還是會發(fā)現(xiàn)一些不足，如何將學校的培養(yǎng)方案與社會接軌，提高在高校中學到的知識的利用率，將能夠更好的培養(yǎng)出應用型的環(huán)境藝術(shù)設計人才。

三、環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)課程體系改革研究

1、課程體系改革的研究對象。我們在上文介紹的課程體系改革進程的基礎上，增加了課程體系研究和（3+1人才培養(yǎng)）、教學方法的研究（本科）兩部分。課程體系研究的主要方向仍然延續(xù)本文上一部分所介紹的方向，現(xiàn)階段的課程體系改革的方向是正確的，方法也是有效的，但是再好的方法也需要執(zhí)行，上文介紹的很多內(nèi)容在實際教學過程中都大打折扣，并沒有有效的實施，所以，如何提高實施的效率成為課程體系改革的最主要的問題。教學方法問題的研究相對于上一問題來講更加復雜，因為需要眾多有經(jīng)驗的教師的共同努力，每一位教師的教學方法均不相同，都是其在長期的教學過程中一點一點積累總結(jié)而形成的，具體的教學方法的問題也只有這些有經(jīng)驗的教師最有發(fā)言權(quán)，但是同樣這也成為一個巨大的問題，就是資歷深的教師的教學方法已經(jīng)形成了，我們?nèi)绾文軌驅(qū)⒀芯砍龅慕虒W方法有效的應用于具體的教學活動中，這不僅需要培養(yǎng)新一代的教育工作者，更需要老一輩的教育工作者的大力支持。

2、課程的研究方法。課程的改革是一個漫長的過程，需要一代一代教育工作者的共同努力，我們在進行課程改革的同時要充分的考慮當今的社會現(xiàn)狀，同時需要對原本的課程體系進行一個過渡，中間需要一個承上啟下的銜接過程，避免因為課程改革而造成的教育斷鏈，否則會對專業(yè)的發(fā)展造成巨大的影響。因此，我們在進行研究的過程中要收集充分的資料，進行細致的分析，掌握實時動態(tài)，前進的每一小步都需要背后巨大的工作。

四、新型課程體系的建立

通過研究我們發(fā)現(xiàn)，想要培養(yǎng)應用型環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)人才最有效的方式就是和崗位接軌，而不是悶頭在學校學習各種知識，能將學到知識的知識有效的利用才是最終目標。我們認為，在新型課程體系中環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)在第四年教學內(nèi)容應是以校內(nèi)外實訓基地為核心教學場所，發(fā)揮“工作室”的功能，以室內(nèi)外空間設計的實際項目為引領，將學生曾經(jīng)的“學習過程”轉(zhuǎn)化為“工作過程”，使“學習內(nèi)容”與“行業(yè)要求”銜接起來[3]。這樣能夠幫助學生在走入社會之前經(jīng)歷一段過渡的過程，良好的應用所學到的知識在工作崗位上創(chuàng)造價值。實訓還可以幫助學生學習如何合作，并且在合作中學習其他同學的長處，在互相幫助的過程中不斷的成長，開闊眼界、鍛煉技能、提高專業(yè)素養(yǎng)?？傊?，實踐出真知，只有把學到的知識有效的應用于實踐中，才算是真的學會了。

五、結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設計行業(yè)的發(fā)展需要有更多的專業(yè)設計人員，培養(yǎng)該類人員最有效的辦法就是調(diào)整教學體系，將學校輸出的人才與社會進行良好的銜接。如何將高校輸送出的人才更好的與社會進行銜接是各大高校均重點關(guān)注的問題，如何能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標呢？最有效的方式就是培養(yǎng)應用型人才，符合社會、專業(yè)、崗位的需求，所學即所用，這樣不僅能緩解大學生就業(yè)的問題，有效地提高人才的利用率，避免人才浪費，還能最大力度的促進該行業(yè)的發(fā)展。因此，我們應該將實踐更多的融入教學體系中，培養(yǎng)應用型人才。

參考文獻

[1] 米永龍.高校環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)工作室教學模式研究[D].廣西師范大學，2013.

[2] 王恬.基于“3+1”人才培養(yǎng)模式與行業(yè)標準相銜接的課程體系建設研究——以環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)為例[J].教育觀察（上旬刊），2014，09：45-46.

[3] 呂丹丹，閆超.基于應用型設計人才培養(yǎng)的民辦高校環(huán)境藝術(shù)設計課程評價體系研究[J].戲劇之家，2015，08：206.