孫秀佳

摘要：導學案的產(chǎn)生不僅有助于教師對學情的了解和分析，還有助于實現(xiàn)學生的自主學習和自主探究，以及師生之間的溝通和交流。導學案是師生合作完整教學的一種教學模式，這種教學模式能夠發(fā)揮學生的自主學習能力，打造高效英語課堂氛圍，注重學案設(shè)計，激發(fā)學生的學習潛能，可以幫助教師營造一種輕松、民主和諧的課堂教學氣氛，還可以充分地調(diào)動學生的學習積極性，使得初中英語課堂更加生動、有趣。加強導學案中的問題設(shè)置的有效性的策略研究，對提高初中英語教學質(zhì)量，打造高效課堂具有重要意義。本文在對初中英語導學案的認識設(shè)計、使用和學習研究的基礎(chǔ)上論述了導學案在初中英語教學中的作用，以探索提高初中英語教學質(zhì)量的途徑。

關(guān)鍵字：導學案；初中英語教學；教學作用

長期以來英語學習低效高耗，呼喚高效課堂，英語“導學案”是順應(yīng)當前新課程改革的潮流，站在發(fā)展學生能力、倡導小組互動、提倡合作學習、促使自主學習及探究求知的高度上創(chuàng)立的。在打造高效課堂的改革中，利用導學案優(yōu)化課堂教學已經(jīng)成為構(gòu)建高效課堂的重要手段之一。導學案中的問題是教師將知識講授轉(zhuǎn)化為啟發(fā)誘導學生自主學習的基本策略，又是學生“學”的載體、途徑和過程。導學案在英語教學中的應(yīng)用大大提高了教學和學習的效率，如何在初中英語教學中運用導學案已經(jīng)成為教學研究的重要課題。

一、導學案在初中英語教學中的作用體現(xiàn)及意義

1、自主學習，有效提問，交流討論。導學案的核心是要求教師將預先編寫好的導學案在課前分發(fā)給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題對內(nèi)容進行預習。課前學生的自主學習是“導學案”教學模式的重要環(huán)節(jié)，其實施的好壞，直接關(guān)系到教學目標的實現(xiàn)。同時，教師在學生自學過程中應(yīng)進行適當輔導，使學生較好地掌握教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學能力。導學案中的知識內(nèi)容都是經(jīng)過精心的設(shè)計，它為學生提供了更多自主學習的任務(wù)以及解決問題的指導和途徑，使得學生的學習有了比較強烈的針對性、計劃性和目標性。教師應(yīng)組織學生討論學案中的有關(guān)問題，對一些簡單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過，而教學中的重點、難點問題則應(yīng)引導學生展開討論交流，形成共識。學生在討論中不能解決的共性問題，教師應(yīng)及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學生解決，并提出相應(yīng)的措施。

2、提升興趣，知識整理，教學結(jié)合。英語導學案教學的基本思路就是以英語學案為載體，實現(xiàn)學案與教材的完美整合，以及師生之間的配合，在充分挖掘?qū)W生潛能、突出學生主體地位的同時，培養(yǎng)學生的學習習慣和學習能力，讓學生學會學習、探究及創(chuàng)新。導學案可以將教材內(nèi)容與課堂知識進行有機結(jié)合，幫助學生建立一個完整的英語學習知識體系，引導式的學習體系提升孩子對英語學習的興趣。教師從原來的管理者、指揮者轉(zhuǎn)變成了引導者、組織者和促進者，使學生實現(xiàn)了由被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變，導學案中富有針對性的知識設(shè)計與整理，給學生自主學習提供了任務(wù)、路線和途徑，使得學生的學習具有極強的目標性。導學案就是對學生學習過程的完整記錄，它為學生學習提供了資料，并且還能讓學生進行自我反思和總結(jié)，為下一步學習提供知識儲備和經(jīng)驗借鑒。

3、反饋檢測，達標總結(jié)。導學案實現(xiàn)了對課堂知識的有效總結(jié)和對學生知識體系的構(gòu)建，反饋檢測的設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標及學生的認知水平進行。應(yīng)由淺入深、對不同年級的學生檢測的測重點應(yīng)有所不同。例如檢測題要求學生當堂完成，讓學生通過檢測鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，以便教師及時發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評價。所謂的達標總結(jié)就是緊扣本節(jié)英語課的教學目標，為了讓學生掌握既定的學習內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的各方面能力而設(shè)計的有針對性的英語練習題習題的設(shè)計既要側(cè)重基礎(chǔ)，又要有一定的思維含量?？偨Y(jié)是指學生對從課前預習到達標練習的整個學習過程進行反思、自評和初省的結(jié)果，是學生整理、提高的過程。

二、實踐與運用初中英語教學導學案的有效性策略和建議

1、有效運用編寫導學案，教學更新進步。導學案的編寫，是導學案實際運用的基礎(chǔ)。教師在進行編寫前，一定要做好充足的準備，要充分的研究初中教學任務(wù)大綱，并且根據(jù)當前的課程改革要求，結(jié)合教材以及教學大綱的任務(wù)要求，使導學案貼近課程任務(wù)的核心，不偏離教學授課的主體。導學案的內(nèi)容也可以根據(jù)學生的實際情況進行課本之外的補充。此外，還要充分的了解學生的學習情況，并且通過深入學生的學習心理和學習現(xiàn)狀，來保持導學案編寫的針對性。教師在編寫導學案的過程中，要堅持遵循層次性原則，教師要根據(jù)學生的不學生習情況，照顧到班級中不同層次的學生需求，制定教學方式方法的更新進步的計劃，并且將其體現(xiàn)在導學案的編制上。

2、及時進行教與學的反思，讓學生自主創(chuàng)新學習。導學案可以為學生提供一定的學習目標，為學生指明思考以及學習的方向，學生根據(jù)導學案實現(xiàn)自主學習。例如教師在授課前，可以根據(jù)教學任務(wù)和教學目標，為學時布置一些課前的預習作業(yè)，使得學生在預習的過程中，找出難點和重點。及時進行教與學的反思，組織班級內(nèi)學生之間的討論與交流。學生使用導學案的時候，教師需要從旁進行指導，教師要通過分析學生自主學習的狀態(tài)，及時了解學生在學習中遇到的困難，并且引導學生找到解決問題的方法。在這個過程中， 教師可以讓學生進行自主討論，還可以參與到學生的自主創(chuàng)新學習之中。

3、營造學習氛圍，總結(jié)經(jīng)驗教訓。教師要根據(jù)教學內(nèi)容中的重點和難點，對學生無法解答的疑問以及錯誤的理解進行解答和糾正，營造良好的學習氛圍。遇到教學中的難點和重點，教師要精細的講解學生共同存在的問題，對于一些簡單易懂的問題教師可以讓學生自主解決。對英語課堂教學的總結(jié)，培養(yǎng)學生對英語知識的應(yīng)用能力，教師需要設(shè)計一些針對性較強的練習題，對學生進行達標測試。在導學案的實際運用中，學生的積極性能夠得到充分的發(fā)揮，學生對英語的綜合掌握能力也得到了有效的提高。導學案還能夠?qū)W生的學習過程進行記錄，它不僅為學生提供給了更多的補充學習材料，還可以幫助學生進行自我反思和自我總結(jié)，為之后的學習打下堅實的基礎(chǔ)

參考文獻

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