鄧師榮

摘要：英語是當今世界上最普及的語言，英語也是我國基礎教育階段的重要學科。很多英語教師在英語教學過程中，注重講授英語詞匯和語法知識，忽略了英語文化教學。而要真正學好一門語言，不僅需要掌握語言的詞匯和語法，而且需要了解語言深層次的文化內(nèi)涵。在此背景下，筆者結合多年初中英語教學經(jīng)驗，并查閱相關文獻資料，對初中英語文化體驗教學進行分析探討。

關鍵詞：初中英語；英語教學；文化體驗教學

隨著新課程改革的深入實施，素質教育的理念得到眾多教師的一致認可。如何將英語文化體驗教學融入到初中英語課堂教學中，成為越來越多初中英語教師思考的問題。本文圍繞著初中英語文化體驗教學這一中心論點，探討初中英語教學中存在的問題，并從三個方面詳細闡述了初中英語文化體驗教學的觀點和對策，以期培養(yǎng)學生的英語文化內(nèi)涵，提高學生的英語綜合水平。

一、初中英語教學中存在的問題

1、學生思維方式受漢語影響大。一方面，初中學生在日常生活中普遍使用漢語，包括在英語課堂上，也要用漢語進行幫助理解記憶，用漢語思維方式學習英語知識，英語詞匯和語法的使用明顯受漢語思維方式的影響，出現(xiàn)中式英語的狀況。另一方面，初中學生年齡小，對語言文化的理解能力較成年人差，英語文化知識不足，以至學生在英語學習中不能很好地理解英語文化。

2、教師忽視英語文化體驗教學。受“應試教育”思想的長期影響，初中英語教師在英語教學過程中，側重英語詞匯和英語語法的教學，認為學生會背、會寫，在英語試卷考試中取得高分，才是英語教學的目標，不重視英語文化體驗教學，忽視了英語文化體驗教學在學生英語學習中的“提興趣”和“助消化”作用。

3、教師自身英語文化素養(yǎng)不足。俗話說學高為師，豐富的教學知識是教師教導學生的必要前提。但是筆者發(fā)現(xiàn)部分初中英語教師自身的英語文化知識和英語文化素養(yǎng)不足，在英語課堂教學中很少給學生講解英語文化知識。或者是因自身英語文化知識素養(yǎng)不夠，難以恰當舉例，心有余而力不足，處在一個尷尬境地。

二、初中英語文化體驗教學策略

1、多維培養(yǎng)學生英語語感。當前，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設備在教學中應用廣泛，初中英語教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體教學設備，開發(fā)英語教學手段，豐富英語課堂教學內(nèi)容，在課堂中營造英語學習氛圍，培養(yǎng)學生的英語語感。

例如，教師在講授《Its raining！》一課時，可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集一些英國天氣和英國人打招呼對話的資料。在課堂上利用投影儀等多媒體教學設備，給學生展示英國人打招呼對話的視頻，讓學生思考：中國人和英國人打招呼的方式有什么不同呢？學生根據(jù)對日常生活的回憶，思考后會回答說：中國人打招呼時常常說“你吃飯了嗎？”，這個視頻里英國人打招呼時問的是“Whats the weather like today？”，通過對比讓學生感受漢語文化和英語文化的差異。然后再給學生講解為什么英國人是這樣打招呼的，英國處在溫帶海洋性氣候帶，經(jīng)常出現(xiàn)降雨天氣，所以英國人見面常會以天氣作為聊天話題，通過對英國文化的深入講解，讓學生對英語有了更深的了解。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，教師還要鼓勵學生用英語進行對話交流，讓學生把要表達的話語盡量用英語說出來，培養(yǎng)學生的英語語感。

2、重視英語文化體驗教學。眾所周知，學生在學習時，只有理解吃透知識，才算真正掌握了知識。在英語教學過程中，讓學生通過死記硬背的方式學習，不去理解英語的文化含義，知其然而不知其所以然，這種英語學習方法導致學生在學習英語時背得快也忘得快，并且會使學生逐漸喪失英語學習的思考能力。因此，初中英語教師要重視英語文化體驗教學，讓學生了解英語知識的文化內(nèi)涵，從根本上掌握英語知識。

例如，在學習”black”一詞時，課本中這個詞匯的意思是“黑色的”，英語教師在給學生授課的時候，可以向學生提問：black tea是什么意思呢？ 學生根據(jù)所學知識，可能會回答說“黑茶”或者“黑色的茶”，這時教師可以告訴學生：black tea是紅茶，而不是黑茶，學生可能會有疑惑：這個詞組為什么是這個含義呢？教師可以給學生講解：這跟歷史有關，英國人最初接觸的是中國的紅茶，而紅茶茶葉顏色濃深，近乎黑色，所以就叫black tea了。經(jīng)過這個小知識的講解，可以極大提高學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍。

3、提高教師英語文化素養(yǎng)。在英語課堂中，相對于只講解單詞和語法的英語教師，學生更喜愛能運用自如地把英語文化知識穿插到課堂教學中的教師。英語教師水平的高低，直接影響到英語課堂的教學質量。因此，初中英語教師需要加深對英語文化知識的學習，提高自身的英語文化素養(yǎng)，保證英語教學活動的順利開展。

例如，初中英語教師可以通過報紙、電視新聞和互聯(lián)網(wǎng)及時關注英語教學方面的最新動態(tài)，通過互聯(lián)網(wǎng)學習英語文化知識，提高自身綜合水平。學校也可以結合自身校情，邀請初中英語教學界的先進模范教師開展英語文化體驗教學心得交流，或者給初中英語教師提供外出培訓的機會，開拓英語教師的英語文化視野，更新英語教師的教學理念和教學方式，讓英語教師的教學工作跟上時代步伐。

綜上可知，初中英語教師應當結合學生實際，提高自身英語文化素養(yǎng)，重視對學生的英語文化體驗教學，借助多種教學設備和教學方式，培養(yǎng)學生的英語語感，循序漸進地了解英語文化內(nèi)涵，提高學生的英語綜合水平。

參考文獻

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