劉黎明

摘要：在高中政治教學(xué)工作中，教師發(fā)揮著重要的啟發(fā)與引導(dǎo)作用，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。一個(gè)在學(xué)生中具有較高威信的教師，教學(xué)雙邊活動(dòng)的成效也會(huì)得到提高，反之，如果教師在學(xué)生心目中沒(méi)有什么地位，教學(xué)活動(dòng)的成效也就相應(yīng)降低。決定教師在學(xué)生心目中位置的因素，除了教學(xué)手段與方法之外，教師的人格魅力也是較為重要的一個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：政治課；教育教學(xué)；人格魅力

學(xué)高為師，身正為范，教師在以淵博的知識(shí)完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)時(shí)，人格魅力也在悄悄影響著教學(xué)成效，高中政治教師要注重為學(xué)生做好樣子，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，以人格魅力教育學(xué)生，提高教學(xué)成效。在現(xiàn)實(shí)生活中，人格魅力的作用是十分凸顯的。人格魅力是指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的吸引人的力量和魅力。其中中學(xué)思想政治教師的人格魅力主要是指中學(xué)思想政治教師通過(guò)自身的綜合素質(zhì)使學(xué)生喜歡、仰慕、并愿意接近老師的人格品質(zhì)，它反映一個(gè)人的精神和品德的內(nèi)在屬性和涵養(yǎng)。并且教師作為一個(gè)特殊的社會(huì)群特，必然具有該群體的特征，以及該群體所具備的獨(dú)特的群特魅力。這種魅力包含了中學(xué)思想政治教師具有良好的心里素質(zhì)和獨(dú)特的風(fēng)格與氣韻。

一、教師要修其身，鍛造高尚人格

教學(xué)工作無(wú)小事，教師在教育教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)小動(dòng)作、一言半語(yǔ)，都會(huì)在學(xué)生的心目中留下痕跡，因此教師要以良好的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生積極影響，以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效組織。為了使受教育者的人格健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己高尚的人格，要照亮別人，首先自己心里要有陽(yáng)光和火種。首先，一個(gè)品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價(jià)值觀，有熱愛(ài)教育，獻(xiàn)身教育的精神，要不斷提高個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，要將自己的生命融于人類(lèi)和民族的發(fā)展進(jìn)程，不斷磨練意志。其次，教師要具有修身意識(shí)，正人者必先正己。教師要處處嚴(yán)于律己，要有言行一致的人格風(fēng)范，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要能夠做到。以求真、至善、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則，事事為人師表，做學(xué)生的良師益友。要以積極向上的處世態(tài)度，豁達(dá)樂(lè)觀的胸懷，高尚的理想情操，崇高的敬業(yè)精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，良好的心理素質(zhì)去感染學(xué)生、教化學(xué)生，時(shí)刻意識(shí)到自己的言行對(duì)學(xué)生心靈的震撼。

二、具有淵博的知識(shí)

知識(shí)是空氣，魅力是翅膀，魅力需要知識(shí)的承載方能翱翔萬(wàn)里長(zhǎng)空。當(dāng)今世界，知識(shí)更新日新月異，教師作為知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己在教學(xué)活動(dòng)中掌握其主動(dòng)、顯示其優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。正如著名教育學(xué)家葉圣陶先生所說(shuō)的：“惟有教師善于讀書(shū)，深有所得，才能教好書(shū)。只教學(xué)生讀書(shū)，而自己少讀書(shū)或不讀書(shū)，是不容易收到成效的，因此，在讀書(shū)方面，也得要求‘教師下水”（葉圣陶《論集》第490頁(yè)）。所以，身為人師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)一步開(kāi)闊視野，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不僅自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)要“精深”，相鄰學(xué)科、社會(huì)知識(shí)也要“廣博”，向“博、大、精、深”邁進(jìn)，真正成為專(zhuān)博相濟(jì)，一專(zhuān)多能的人。

三、教師要真切的關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解并尊重學(xué)生

在高中政治教學(xué)中，教師面對(duì)的是即將成人走上社會(huì)的高中生，他們已經(jīng)具備了基本的判斷與評(píng)價(jià)能力，在學(xué)習(xí)中除了具有強(qiáng)烈的求知欲外，還渴求在學(xué)習(xí)活動(dòng)中受到尊重，與教師之間建立起良好的關(guān)系。做到了這一點(diǎn)，對(duì)教學(xué)成效的提高將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，其中教師的人格魅力發(fā)揮重要的作用。愛(ài)學(xué)生，就要尊重信任學(xué)生，既要嚴(yán)格要求，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心。幫助學(xué)生樹(shù)立自尊、自信，教會(huì)學(xué)生自愛(ài)與愛(ài)人。教師最有力的“武器”就是情感的滲透和激勵(lì)，既做學(xué)生學(xué)業(yè)上的嚴(yán)師，又做生話中的益友，行動(dòng)上接近學(xué)生，心理上貼近學(xué)生，教學(xué)上就有了更大的吸引力和說(shuō)服力，使學(xué)生有心里話愿和你說(shuō)，敢和你說(shuō)，做好學(xué)生的 “人生顧問(wèn)”。如果老師成為了學(xué)生的對(duì)立面，產(chǎn)生了情感抵觸，道理講的再多，學(xué)生也可能是充耳不聞。因此，教師在課余時(shí)間應(yīng)盡可能多地和學(xué)生接觸，經(jīng)常到學(xué)生宿舍轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找學(xué)生聊一聊，和學(xué)生一塊兒玩一玩，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上生活上的困難，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。尊重學(xué)生還應(yīng)體現(xiàn)在公平對(duì)待學(xué)生上，教師待人接物要出于公心，對(duì)待權(quán)貴子弟不偏愛(ài)，對(duì)待貧寒學(xué)生能同情。這樣，才能用無(wú)聲的行動(dòng)代替有聲的命令，學(xué)生才會(huì)信服，在他們的心目中教師的形象才是可親可敬的，教師的人格魅力才能激勵(lì)學(xué)生。

四、教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)水平

傳統(tǒng)教育把教師當(dāng)作傳授書(shū)本知識(shí)的工具，教師按照教學(xué)大綱、教學(xué)參考資料的要求備課，按照教材的內(nèi)容照本宣科，毫無(wú)新意。新的教育要求沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)向自主轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身對(duì)教材的理解和具體教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)使教學(xué)目標(biāo)具體化，從而將抽象的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。即教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和實(shí)施教學(xué)過(guò)程加進(jìn)自己的主觀改造，內(nèi)化成自身的素質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和差異靈活地進(jìn)行處理，允許學(xué)生對(duì)已有的結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案提出質(zhì)疑，從而在師生的相互思想碰撞中產(chǎn)生新的結(jié)論。在課堂教學(xué)中，教師的魅力還體現(xiàn)在教師的語(yǔ)言表達(dá)能力上。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，清楚明白，表達(dá)得體，使學(xué)生愿聽(tīng)并能引起共鳴，此時(shí)的語(yǔ)言就具有感染力和說(shuō)服力。常可以看到這樣的現(xiàn)象：同樣是學(xué)富五車(chē)、滿(mǎn)腹經(jīng)綸的教師，有的在課堂上旁征博引、深人淺出、循循善誘，課堂氣氛生動(dòng)活潑，師生之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)；有的卻言辭干癟、詞不達(dá)意，課堂氣氛單調(diào)沉悶，學(xué)生紛紛逃課。因而，“學(xué)會(huì)說(shuō)話”也成為教師塑造人格魅力的重要內(nèi)容。

五、教師要強(qiáng)化自身良好的心理素質(zhì)

教師要保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，從容面對(duì)教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復(fù)雜的，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，不可能一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調(diào)控能力，以及合理地情緒排泄的方式，一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學(xué)生的情緒。教師只有通過(guò)控制和掌握學(xué)生的情緒、情感，才能為成功的教育創(chuàng)造健康的環(huán)境。